"互聯(lián)網(wǎng)+"思維模式下高校英語(yǔ)教學(xué)研究

李麗娜

摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以驚人的速度改變?nèi)藗兊纳罘绞?，并把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到英語(yǔ)教育上是非常重要的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育資源的開(kāi)放性、相互性和全球英語(yǔ)教育將產(chǎn)生巨大的影響，并將網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)為新的教育模式。英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，積極營(yíng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教育和學(xué)習(xí)效果。本文從"互聯(lián)網(wǎng)+高校英語(yǔ)教育"的角度出發(fā)，在《互聯(lián)網(wǎng)+高校英語(yǔ)教育》的基礎(chǔ)上，結(jié)合文化教育的教學(xué)和教育發(fā)展的節(jié)奏，在"互聯(lián)網(wǎng)+"思考下，探索高中英語(yǔ)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞："互聯(lián)網(wǎng)+"；思維模式；高校英語(yǔ)；教學(xué)研究

前言

近年來(lái)，隨著信息化時(shí)代的迅速發(fā)展，英語(yǔ)的高校英語(yǔ)也不拘泥傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式和方法，高職英語(yǔ)作為教學(xué)的一個(gè)重要的課程，英語(yǔ)教師在講課中，如何利用好網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新和改革，英語(yǔ)授課內(nèi)容豐富，多樣性的教學(xué)模式已經(jīng)備受關(guān)注。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+高校英語(yǔ)教學(xué)”的必要性

教學(xué)改革推進(jìn)、信息技術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用、“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種思考模式，在高校教育系統(tǒng)改革中也得到了更方便的發(fā)展空間。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度出發(fā)，利用“網(wǎng)絡(luò)+”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的根本原因，現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展的需求，低效果，更無(wú)效的生產(chǎn)模式正在導(dǎo)致大量的資源浪費(fèi)。同理在高校教育中采用“網(wǎng)絡(luò)+”方式也是由于教育效率低下的必然選擇。

目前的高校英語(yǔ)教學(xué)主要是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的模式，這個(gè)模式的問(wèn)題是以下的三個(gè)角度分析，說(shuō)教式其教學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉，部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中，只是根據(jù)教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些英語(yǔ)資料不足，清新和古老的單一的教學(xué)方式是多文化交流需求的滿足；參差不齊的英語(yǔ)能力，在參加統(tǒng)一的授課的課堂上，教師只能根據(jù)全體學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，個(gè)性很難滿足教學(xué)不一樣水平要求，是教育教學(xué)的兩極化，即部分學(xué)生產(chǎn)生“貧窮”，部分學(xué)生“消化不良”，所以，如何保證整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的前提下，不同水平的學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，兼顧高校英語(yǔ)教育改革的重要內(nèi)容；3、教學(xué)交流不足，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生通常不在固定的班級(jí)的，師生之間的交流，更多的是圍繞講課交流不足，上課，師生關(guān)系的構(gòu)建，學(xué)生們認(rèn)真的疑難病癥的問(wèn)題和指導(dǎo)。對(duì)于這樣的問(wèn)題，高校英語(yǔ)教育的改革變得更加迫切，教師也要抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)會(huì)，為學(xué)生們建立新的英語(yǔ)教育體系。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向

（一）多元化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維中，高校英語(yǔ)教師要自行打破傳統(tǒng)授課的特性化弊端，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)課程向?qū)W生提供多樣的教育課程。例如，在多元化教育發(fā)展中，教師可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分學(xué)生，并根據(jù)英語(yǔ)教育目標(biāo)，向不同階層的學(xué)生提供個(gè)性化的教育資料。學(xué)生自主的學(xué)習(xí)作用，同時(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)，注冊(cè)了多樣的文化交流獲得了資源整合是課程的教育資源豐富，有利學(xué)生的個(gè)人思考的發(fā)展和豐富課堂教學(xué)資源。

（二）便捷化

不容置疑，網(wǎng)絡(luò)課堂是現(xiàn)代教學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上課給教學(xué)提供的便利?！熬W(wǎng)絡(luò)+”的思維模式中，教師們應(yīng)該能夠充分發(fā)揮極大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們來(lái)說(shuō)，更方便、高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，例如“來(lái)教“翻轉(zhuǎn)課堂””，是應(yīng)用廣泛的一種教育改革的模特、高校英語(yǔ)教師，可以利用“慕課”、“微課””等網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生們提供課后自學(xué)的便利，使學(xué)生們能將碎片化時(shí)間有效整合，利用社交平臺(tái)溝通渠道，為師生之間的交流變得更加便利，提供方便的交流空間。

（三）開(kāi)放性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉性受到了教育者的批評(píng)。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生知識(shí)的積累，特別是與促進(jìn)不同文化之間的交流對(duì)于越來(lái)越多的資料說(shuō)明手冊(cè)和教學(xué)資源難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教師、利用因特網(wǎng)等思維+”為學(xué)生豐富多樣的補(bǔ)充資源，例如新東方英語(yǔ)等優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)閱讀知識(shí)視野的擴(kuò)大，逐漸形成開(kāi)放型的學(xué)習(xí)思維。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

現(xiàn)在的教育環(huán)境中，“利用互聯(lián)網(wǎng)+”的想法的新英語(yǔ)教育體系的構(gòu)筑教育改革的主要趨勢(shì)，是一種新的教育模式的出現(xiàn)，是長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，實(shí)踐中，應(yīng)注意的問(wèn)題也應(yīng)該有很多：首先，教師是“網(wǎng)絡(luò)+英語(yǔ)授課”單純地導(dǎo)入，學(xué)生推薦網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源，而是作為一種新的教育思想，不僅為學(xué)生提供更加便捷的英語(yǔ)資料，對(duì)學(xué)生大數(shù)據(jù)分析，信息，為了提高教學(xué)的質(zhì)量；第二，重視教育改革的內(nèi)容，形式態(tài)化面臨的影響，在高校的英語(yǔ)課上，教師在新的學(xué)習(xí)模式的實(shí)效性分析，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求，改善課程新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生中真正的提高；最后，在“網(wǎng)絡(luò)+」教學(xué)的系統(tǒng)性，在引導(dǎo)學(xué)生利用時(shí)間的碎片化的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)重視獨(dú)立思考能力的育成，同時(shí)根據(jù)循序漸進(jìn)的授課內(nèi)容，學(xué)生、碎片化時(shí)間的有效整合，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，才能形成完整體系。

四、高校“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革建議

高等學(xué)?？梢缘玫健盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的改革，可以得到網(wǎng)絡(luò)程序直播、應(yīng)用程序、ted演講等模式。利用熟練的用戶體驗(yàn)的課程，利用網(wǎng)絡(luò)工具加強(qiáng)授課的實(shí)時(shí)教師之間的相互作用。重視上課內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性。強(qiáng)化課下下的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)筑全天候?qū)W習(xí)環(huán)境。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析市場(chǎng)和用戶的需求，提前調(diào)整課程。具體來(lái)說(shuō)，就高校的網(wǎng)絡(luò)教育改革，如下所示。

（一）從制度層面上徹底地引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)教育革命。作為學(xué)校的干部，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教育的互聯(lián)網(wǎng)化不僅是上課的水平，也是整個(gè)大學(xué)發(fā)展的必然方向。要從基礎(chǔ)設(shè)施、資源、平臺(tái)、師資組等多個(gè)角度全面強(qiáng)化教育信息的發(fā)展力度和水平。利用網(wǎng)絡(luò)的思考構(gòu)建規(guī)制，制定實(shí)踐行動(dòng)計(jì)劃，依次轉(zhuǎn)換全校學(xué)生的管理、教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)進(jìn)行改善。另外，還將利用社會(huì)思考、社會(huì)思維和企業(yè)、科學(xué)研究院的共同革新，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)融合和產(chǎn)學(xué)合作，迅速將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展變化轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃I(lǐng)域，推動(dòng)專業(yè)教育。

（二）創(chuàng)造有效網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境?；A(chǔ)設(shè)施整備，通過(guò)實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，提高用戶的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的構(gòu)建、實(shí)現(xiàn)信息的安全防御，實(shí)現(xiàn)全方位保障。網(wǎng)絡(luò)交換能力，網(wǎng)絡(luò)帶寬，外網(wǎng)訪問(wèn)的速度等全面提高。平臺(tái)方面，內(nèi)容、練習(xí)、評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生信息，學(xué)習(xí)服務(wù)接口等多個(gè)部分在內(nèi)的基于用戶的創(chuàng)意制作的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)，并學(xué)習(xí)者完全的自主與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以全面支援。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析用戶的行動(dòng)，體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)估等方面的改革

（三）師資研修和鼓勵(lì)。高校教師積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式改革，利用用戶的思維，反復(fù)性思維，極致的思考開(kāi)展課堂改革，學(xué)生的體驗(yàn)和參與感增強(qiáng)，通過(guò)微創(chuàng)新找到突破點(diǎn)，達(dá)到極致，專業(yè)課程的教育改革，逐步推進(jìn)。他們進(jìn)行多層次的教育訓(xùn)練，改變教師和管理人員的想法，擔(dān)心新技術(shù)的使用。另外，要同時(shí)構(gòu)筑有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型的研究成果系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種改革創(chuàng)新的想法，給產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和更新帶來(lái)了新的希望。高校的英語(yǔ)教育中，教育工作者也抓緊“網(wǎng)絡(luò)+”的機(jī)會(huì)，構(gòu)筑信息化的教育系統(tǒng)，改善教育環(huán)境，改善教育課程，英語(yǔ)教育質(zhì)量的提高，高校的英語(yǔ)人才的培養(yǎng)是適應(yīng)文化交流的需求的基礎(chǔ)。

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