電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

彭超明

摘 要：在社會經(jīng)濟快速發(fā)展過程中，為各行各業(yè)帶來了良好發(fā)展機遇，電氣自動化也逐步改進與創(chuàng)新，對中職學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。但是受到傳統(tǒng)觀念的影響，中職學(xué)校電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在很多弊端，不利于提升人才培養(yǎng)水平，這要求盡快加強對電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，才能為社會輸送更多素質(zhì)高、能力強的應(yīng)用型人才，為我國經(jīng)濟發(fā)展作出更大貢獻。本文將簡述電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性，并提出了具體可行的改革建議。

關(guān)鍵詞：電氣自動化；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

近年來電氣自動化技術(shù)發(fā)展很快，并成為了中職學(xué)校的一個熱門專業(yè)，每年都培養(yǎng)了大量人才，成為了各個行業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)骨干，在促進地方經(jīng)濟發(fā)展上發(fā)揮著重要作用。電氣自動化專業(yè)備受中考生青睞，生源較多，就業(yè)形勢一片大好。而中職學(xué)校應(yīng)該保持高度的緊迫感，對市場競爭形勢作出正確判斷，逐步改進教育教學(xué)工作，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式。這樣才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正滿足市場需求，也為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造更好條件。

一、電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度的加快，電力自動化技術(shù)也快速發(fā)展，對國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)來說，對電氣自動化專業(yè)人才的需求量也逐步增加，這讓中職學(xué)校電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著一定的機遇與挑戰(zhàn)。對現(xiàn)行電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式來看，因為未建立起完善的專業(yè)課程體系，缺乏健全的教學(xué)模式設(shè)施，且教學(xué)內(nèi)容也很滯后，為電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了不利影響[1]。對此在當前市場經(jīng)濟背景下，要加快電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革步伐，確保與市場發(fā)展需求相符，從而讓電氣自動化行業(yè)有足夠技術(shù)人才，促使其獲得進一步發(fā)展。

二、電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的建議

（一）完善專業(yè)課程體系

在電氣自動化技術(shù)發(fā)展中對人才培養(yǎng)也將提出更高要求，這要求不斷完善電氣自動化專業(yè)課程體系，這是教學(xué)模式改革中的重點內(nèi)容，要確保突破電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程學(xué)科教育束縛，實現(xiàn)理論知識與實踐知識的有機結(jié)合，保證取得更好的教育成效。中職學(xué)校在設(shè)置課程體系的過程中，要適時加入實踐實訓(xùn)內(nèi)容，確保學(xué)生進行專業(yè)實訓(xùn)的時候，能夠親身參與到電氣自動化專業(yè)技術(shù)操作、生產(chǎn)和管理中，從而實現(xiàn)自身專業(yè)技術(shù)能力的提升。在此期間有利于促使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不斷提升，讓學(xué)生能夠熱愛電氣自動化專業(yè)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進人才培養(yǎng)水平有效提升[2]。隨著專業(yè)課程體系改革與實施的進行，要注重凸顯出學(xué)生主體地位，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該由以往灌輸者、傳播者等角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者與引導(dǎo)者，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣才能真正將學(xué)生積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

對傳統(tǒng)中職學(xué)校電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式來看，大多以傳授理論知識為主，將側(cè)重點放在理論性教學(xué)生，讓學(xué)生實踐能力長期得不到提升，造成教、學(xué)、做出現(xiàn)了脫節(jié)，導(dǎo)致電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)效果不明顯。這要求中職學(xué)校盡快改革電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式約束，采取現(xiàn)場教學(xué)模式，讓教、學(xué)、做充分結(jié)合在一起?；蛘呤峭ㄟ^項目教學(xué)法開展對學(xué)生的實驗與理論結(jié)合教學(xué)，這種方法即任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性，這樣學(xué)生除了能夠牢固掌握電氣自動化專業(yè)知識以外，還鍛煉了自己的實踐能力。中職學(xué)校還要將情景教學(xué)法引入到電氣自動化專業(yè)教學(xué)中，從學(xué)生所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出良好實踐學(xué)習(xí)情境，可以加強校企合作，由企業(yè)為學(xué)生提供實踐場所，在真實實踐情境中學(xué)習(xí)并運用知識[3]。此外，中職學(xué)校還要邀請電氣自動化專業(yè)人士為學(xué)生提供實踐指導(dǎo)，這樣也能夠獲得更好的電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)效果。而用人單位也可以根據(jù)實際需求有針對性為學(xué)生提供相關(guān)培訓(xùn)，在校企合作中實現(xiàn)雙贏，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、就業(yè)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容

在電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中需要豐富教學(xué)內(nèi)容，若是教學(xué)內(nèi)容長時間未得到更新，將不利于學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。中職學(xué)校為提升電力自動化專業(yè)人才培養(yǎng)效果，就必須加強對教學(xué)內(nèi)容的改革，深入市場開展分析工作，要根據(jù)用人單位對人才的實際要求，全面把握市場最新動態(tài)，把市場需求與電氣自動化教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓教學(xué)內(nèi)容能夠真正滿足市場發(fā)展需求。在電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教師需要及時調(diào)查教材內(nèi)容，了解市場發(fā)展狀況，將先進的電氣自動化專業(yè)技術(shù)知識引進課堂教學(xué)中，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加完善，以此開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識面，保證電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)效果，滿足社會發(fā)展的需求。

（四）創(chuàng)新實踐教學(xué)模式

第一，提高對實踐教學(xué)的重視程度，中職學(xué)校要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將其與理論知識教育放在同等位置。電氣自動化專業(yè)具備理論性與實踐性相結(jié)合等特點，在實踐中體現(xiàn)創(chuàng)新，加大對學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)力度，在完成對學(xué)生的理論教學(xué)以后，應(yīng)該及時進行實踐教學(xué)，這樣才能真正將學(xué)生創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來。第二。電氣自動化專業(yè)涉及諸多內(nèi)容，如電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機學(xué)等基礎(chǔ)課程，且都需要進行驗證性實驗，要求學(xué)生能夠熟練運用，增加實踐經(jīng)驗積累，提升基本技能。第三，在學(xué)生掌握電氣自動化專業(yè)基礎(chǔ)知識后，要指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)技能應(yīng)用型試驗，讓學(xué)生親身參與到設(shè)計、制作、調(diào)式和測試等過程，讓每個學(xué)生都得到鍛煉[4]。第四，注重開發(fā)性實驗室建設(shè)，由學(xué)生自己設(shè)計與工程實際問題相關(guān)的、具備一定研究性質(zhì)的大型實驗，要從學(xué)生實際選題、興趣側(cè)重點出發(fā)，保持鮮明的獨立性，讓學(xué)生逐步形成創(chuàng)新思維，實現(xiàn)科研能力的提升。中職學(xué)校只有加強對學(xué)生的實踐訓(xùn)練，才能培養(yǎng)其動手能力與創(chuàng)新能力，并形成較強的團隊協(xié)作意識，最終保證電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)工作成效。

（五）改革教學(xué)測評機制

電氣自動化專業(yè)實踐性很強，要采用多元化的教學(xué)測評機制，不僅要采取傳統(tǒng)閉卷或開卷的考試形式，還要將課程設(shè)計、口頭答辯、實踐操作及論文撰寫等形式利用起來，要從實際課程特點出發(fā)，作出科學(xué)合理的選擇。對測評內(nèi)容來說，應(yīng)該涵蓋基本的理論、知識與技能，加強對實際問題的分析和解決，測評形式要減少死記硬背的客觀題，增加適當?shù)闹饔^性與綜合性的論述題，將學(xué)生主觀能動性充分體現(xiàn)出來。對測評時間來說，避免在課程結(jié)束后集中進行，要在教學(xué)中間與章節(jié)結(jié)束后分期分批開展。如此一來，能夠?qū)W(xué)生真實水平體現(xiàn)出來，有利于促使學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

三、結(jié)語

總之，中職學(xué)校要加快電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革步伐，既要為學(xué)生傳授基礎(chǔ)理論知識，還要為學(xué)生提供更多實踐操作的機會，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實踐中，從而真正成為一名應(yīng)用型的專人人才。對此中職學(xué)校需要在專業(yè)課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)等方面進行改革，保證電氣自動化專業(yè)教學(xué)取得更好成效，滿足社會各行各業(yè)對人才的需求。

參考文獻：

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[3]潘得洲.淺談中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式改革[J].才智，2016，（16）：35.

[4]趙宇.電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2011，（02）：163.