清單計價模式下《園林工程概預算》課程教學改革實踐

袁惠燕

（蘇州大學金螳螂建筑學院，江蘇 蘇州 215123）

隨著社會城市化進程的加快，園林建設(shè)事業(yè)進入快速發(fā)展時期，不管是設(shè)計單位、施工單位還是監(jiān)理單位，都需要具備概預算編制、招投標編制技能的人才，園林工程概預算工作的作用日顯重要。目前，園林專業(yè)畢業(yè)生參與實際工程項目造價時，往往會覺得無從下手，動手和實際操作能力不足，存在著明顯的理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。有些學生不懂得計算園林建筑小品或園林植物的工程量，或者工程量算得不精確；有些學生則不會運用工程量清單計價。

1 課程特點

從事工程造價的人需要熟悉國家有關(guān)法律法規(guī)，熟悉工程圖紙，熟悉工程的施工工藝、熟悉工程概預算定額及相關(guān)規(guī)定；熟悉工程造價市場情況、材料設(shè)備的市場價格；能準確列項和組價、計算工程量、正確編制概預算；會使用算量軟件、計價軟件、統(tǒng)計軟件；還要具備造價崗位所需要的理論知識、實際操作能力和學習能力。

2 存在問題

2.1 課程設(shè)置不合理

園林專業(yè)的課程設(shè)置中普遍偏重于風景園林設(shè)計方向，主要開設(shè)園林藝術(shù)、園林設(shè)計、園林綠化和園林植物等方面的課程，而施工圖、園林施工和園林工程管理方面的課程則開設(shè)較少，甚至無。在這種背景下，要讓學生學好《園林工程概預算》是不現(xiàn)實的。

2.2 內(nèi)容多，課時少

考慮到學生的知識儲備現(xiàn)狀，《園林工程概預算》課程除要講授綜合單價的使用、計價表工程量計算規(guī)則、計價程序、清單計價規(guī)范、清單編制和計價軟件應用等教學內(nèi)容外，還要穿插補充：工程制圖與識圖、工程構(gòu)造、設(shè)備基礎(chǔ)、施工技術(shù)、材料學、工程經(jīng)濟、項目管理等知識。而這些內(nèi)容需要在36課時之內(nèi)完成。

2.3 教材內(nèi)容陳舊

即使現(xiàn)在已經(jīng)使用《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范（GB50500-2013）》了，但還有很多教材仍在講定額計價，用大篇幅地講述定額法編制預算的方法，與社會實踐脫節(jié)嚴重。

3 改革實踐措施

3.1 師資培訓

學院給予相關(guān)教師不同形式的學習和培訓機會，轉(zhuǎn)變教育教學理念，提高師資隊伍整體素質(zhì)。教師參與到合作企業(yè)的項目管理中，將企業(yè)的真實工程項目充實到課程教學內(nèi)容中，教師通過對真實工程項目進行合理改造和提煉，形成能力教學項目。另外，教師自身的教學方法、知識水平也會對教學效果產(chǎn)生影響，在教學生的同時，也必須不斷地學習新知識，總結(jié)教學經(jīng)驗，提高自己的教學能力。

3.2 課程設(shè)置

學習《園林工程概預算》之前，學生需要先修施工圖、園林工程和工程管理的相關(guān)知識。故在教學計劃修訂時，建議將該課程安排在第6學期進行，課時增加到54課時。后續(xù)可以安排36課時《工程造價軟件應用》和36課時《工程招投標實訓》，使學生的造價知識形成一個完整的知識體系。

3.3 教材編寫

工程造價領(lǐng)域一直在根據(jù)實際需要不斷地修訂各類計量、計價文件。不同省、市編制的計價定額并不完全相同，定額單價的構(gòu)成也不一致，且定額價格水平相對于市場價格水平而言是滯后的。為了教學的需要，筆者總結(jié)多年教學和工作經(jīng)歷，編寫了《園林綠化工程工程量清單計價實例》。該書緊跟緊跟建筑招投標規(guī)范的變化，根據(jù)《園林綠化工程工程量清單項目極計算規(guī)則（GB50858-2013）》、《江蘇省仿古建筑與琳琳工程計價表（2007）》、《江蘇省建設(shè)工程費用定額（2014）》進行編寫，全書例舉了30多個園林工程中常見的小品該項目，內(nèi)容涵蓋了本課程講授的所有知識點，并在附錄部分收錄了書中所用到的綜合單價，學生只要配備了該教材，就無需再購買其他參考工具書。

3.4 教學內(nèi)容

《園林工程概預算》課程的教學內(nèi)容，需要體現(xiàn)園林工程的特色，適合園林專業(yè)的課程體系，滿足園林專業(yè)的學科要求，因此教學內(nèi)容要有適用性、針對性和邏輯性，要避免傳統(tǒng)的面面俱到的教學，尤其是要盡量簡化基礎(chǔ)理論等內(nèi)容。同時，教學過程必須加強與園林專業(yè)其它各門課程的結(jié)合，將抽象的理論知識與具體的造園實踐相結(jié)合。教學內(nèi)容需要動態(tài)發(fā)展，較好地達到教學的目的和要求，使培養(yǎng)的人才更符合社會和市場的需求。教學項目設(shè)計的實用性，能夠保證課程建設(shè)與發(fā)展具有可持續(xù)性，能夠保證教學內(nèi)容與行業(yè)的新技術(shù)、新信息同步更新，能夠保證優(yōu)化課程內(nèi)容，選取具有典型意義的園林工程造價預算工作任務，對于幫助學生既快又好的掌握園林工程造價預算技能具有非常重要的意義。

《園林工程概預算》54課時的教學內(nèi)容安排見表1。

表1教學內(nèi)容安排

3.5 教學設(shè)計

教學設(shè)計是在遵循了學生的認識規(guī)律前提下，由淺到深、由易到難、由單一到綜合、由簡單到復雜。根據(jù)概預算工作的基本流程：熟悉施工圖紙→熟悉綜合單價及相關(guān)文件等→列工程項目→套清單和綜合單價→調(diào)整換算→計算工程量→措施項目→其他項目→規(guī)費→稅金→人才機價格調(diào)整→檢查核對→單位工程造價→單項工程造價→項目工程造價→說明信息填寫→匯總報表，來組織教學工作，通過對以上流程的多次反復練習，學生學習工程概預算的知識，形成概預算的技能，提高工程招投標及管理能力。具體來的說學生可以掌握園林工程的分部分項特點、園林綜合單價的組成及套用技巧、工程量的計算規(guī)則，學會獲取人工、材料、施工機具的市場價格的方法以及確定稅費的標準。

3.6 教學手段

在課堂理論教學時以多媒體教學手段為主。注重將平時收集的有關(guān)園林工程施工的影像資料以及有關(guān)園林工程概預算、招投標等案例資料應用于多媒體教學，通過文字、圖像、動畫和視頻等形式的變化來激發(fā)學生的學習興趣。同時也能結(jié)合板書、教具等傳統(tǒng)的教學手段，使課堂教學形式由單調(diào)呆板變得豐富生動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。針對土方開挖時的復雜形式，用泡沫制作了1∶1的實物模型，把相關(guān)的計量規(guī)范以實物的形式呈現(xiàn)在學生面前，彌補學生在算量時因缺乏實踐經(jīng)驗而犯錯的不足。

將土方計算、磚基礎(chǔ)、砼基礎(chǔ)等重點和難點的教學過程錄制了微課，讓學生可以利用網(wǎng)絡課程學習平臺等教學資源，進行自主學習。以真實的園林工程施工圖為實例，使用情境教學，將理論知識融入到每個實際項目中，通過學習情境的合理設(shè)置，讓學生做到做中學、學中做。教師課上講解、示范一個項目；課后布置另一個類似項目任務讓學生模擬學習，下節(jié)課把實操練習中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題帶到課堂當中來，大家一起討論，教師有針對性的講解。這樣既能提高學生解決問題的能力，又能調(diào)動課堂的學習氣氛。教學相長，學生在模擬中通過獨立思考，能真正得掌握園林工程造價的計算方法和計算程序，真正做到學以致用。

3.7 計價軟件應用

剛接觸園林概預算的學生經(jīng)常問教師，為什么不直接講授造價軟件，而是教他們手工計算綜合單價和工程量，他們認為學造價軟件比較簡單。殊不知，使用工程造價軟件是概預算工作的最后一項技能，只有具有扎實、牢固的基礎(chǔ)，才能更好的操作軟件。根據(jù)學校所在江蘇省工程項目招投標常用的造價軟件，學院實訓實驗室機房配置了江蘇國泰軟件公司的新造造價軟件，60節(jié)點的全專業(yè)網(wǎng)絡鎖。36課時的實踐教學全部安排在機房模擬4個工程案例的招投標文件的編制。其中第1個案例有教師全程講解，第2個案例在教師的指導下每個學生獨立完成，最后2個案例分組，走正常的招投標程序。案例中包含了綠化種植工程、園林綠化養(yǎng)護工程、園路、堆塑假山工程、園林小品等項目。通過項目訓練，學生的理論知識和實踐技能在學習過程中協(xié)同提高，學會了使用造價軟件編制招投標文件。

4 結(jié)語

《園林工程概預算》課程是一門政策性、地域性、實踐性、綜合性較強的學科。學生在課堂上不可能學會將來工作中所需要的所有工作技能。因此，要在日常教學中有意識的培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在動手實踐的過程中學會學習、思考。另一方面，教師在教學的過程中，也必須不斷地學習新知識和新技能，總結(jié)先進的教學經(jīng)驗，改進教學方法，努力提高教學能力，真正做到教學互長。