高職會(huì)展策劃與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查及對(duì)策研究
——以福建商學(xué)院為例

陳香琴，金順源

（福建商學(xué)院，福建 福州 350001）

《關(guān)于做好2017年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知（人社部函〔2017〕20號(hào)）》強(qiáng)調(diào)：“2017年全國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)到795萬(wàn)人的歷史新高，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受到民眾的普遍關(guān)注，要堅(jiān)持把大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題擺在首位，拓寬就業(yè)渠道，完善精準(zhǔn)服務(wù)”。福建省人民政府早在2016年下發(fā)的《關(guān)于做好2016年普通高等學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知（閩政〔2016〕25號(hào)）》顯示：“要將就業(yè)工作作為重中之重，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)和就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，以及加強(qiáng)高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，將公共服務(wù)延伸到高校，提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”。會(huì)展業(yè)在我國(guó)自1998年作為一項(xiàng)正式產(chǎn)業(yè)確立以來(lái)，至今只有20余年，隨著會(huì)展業(yè)的日益提升、產(chǎn)業(yè)鏈的逐漸完善，指向的必然是行業(yè)人才需求的專業(yè)化、職業(yè)化與高水準(zhǔn)化。近年來(lái)，福建商學(xué)院會(huì)展策劃與管理專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱會(huì)展類(lèi)專業(yè)）畢業(yè)生就業(yè)率偏高，除2014屆畢業(yè)生就業(yè)率在98.5%外，均達(dá)到了100%就業(yè)，與其他行業(yè)就業(yè)率低迷現(xiàn)象形成鮮明對(duì)比。本研究通過(guò)對(duì)福建商學(xué)院近年來(lái)會(huì)展類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，評(píng)估畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、分析畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)、剖析相關(guān)現(xiàn)象成因。在可能的情況下，以問(wèn)題解決為契機(jī)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、提升畢業(yè)生就業(yè)（發(fā)展）競(jìng)爭(zhēng)力。

一、調(diào)查情況

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，以福建商學(xué)院近年來(lái)會(huì)展類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生（2013-2017屆）為調(diào)查對(duì)象，對(duì)其就業(yè)、行業(yè)認(rèn)同與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)等方面進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查依托線上、線下雙重渠道，回收有效問(wèn)卷131份。調(diào)查對(duì)象結(jié)構(gòu)特征如下表：

所占比例5.34%13.74%24.43%12.21%19.08%25.19%年份2012至及以前2013 2014 2015 2016 2017人數(shù)7 18 32 16 25 33

各年級(jí)占比較為均衡。性別分布顯示，女生100人，男生31人，與學(xué)校該專業(yè)性別比例契合。調(diào)查對(duì)象的組成結(jié)構(gòu)說(shuō)明，此次調(diào)查的對(duì)象選取具有一定的科學(xué)性。

（一）就業(yè)情況分析

根據(jù)往年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)院會(huì)展策劃與管理專業(yè)畢業(yè)生于求職過(guò)程中，在地域選擇上，呈現(xiàn)出“省內(nèi)就業(yè)多、省外就業(yè)少”，“福廈泉三地就業(yè)多、其他地域就業(yè)少”的現(xiàn)象。此次調(diào)查對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)有51.15%的畢業(yè)生傾向于回生源地就業(yè)。本課題組從就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)觀念與傾向、就業(yè)信息渠道、就業(yè)主動(dòng)性等方面對(duì)會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查分析。

1.就業(yè)準(zhǔn)備。調(diào)查顯示，近年會(huì)展類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生中，29.01%的同學(xué)在選擇本專業(yè)前不了解會(huì)展專業(yè)的發(fā)展方向和就業(yè)方向，有41.22%的調(diào)查對(duì)象僅屬于一般了解，且有9.16%的人完全不了解會(huì)展專業(yè)，大部分都是處于簡(jiǎn)單了解狀態(tài)，可見(jiàn)會(huì)展類(lèi)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)方向的認(rèn)知大多處于模糊狀態(tài)。但對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)期間的行業(yè)認(rèn)知的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，僅有3.05%的人完全沒(méi)意向，極少部分比較沒(méi)意向，占6.11%，絕大多數(shù)屬于自身對(duì)會(huì)展也有一定向往，并且對(duì)會(huì)展行業(yè)就業(yè)意愿較為明確。

在面對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中頻頻出現(xiàn)的畢業(yè)生能力被質(zhì)疑的現(xiàn)象，本課題組特對(duì)此進(jìn)行調(diào)查。68.94%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為溝通能力最為重要，在會(huì)展的行業(yè)中，營(yíng)銷(xiāo)與執(zhí)行業(yè)務(wù)尤為注重溝通，溝通能力強(qiáng)也是會(huì)展人才所需要的必備因素。而實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作也分別有57.58%和45.45%的人選擇，實(shí)踐和合作理念越來(lái)越成為行業(yè)內(nèi)精英人才所追求的目標(biāo)。而對(duì)專業(yè)技能的認(rèn)可度，2017屆（25.00%）、2016屆（28.57%）遠(yuǎn)高于前三屆（均不足20%）。其可能是會(huì)展業(yè)逐漸專業(yè)化的佐證，可能是會(huì)展行業(yè)人才成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)綜合實(shí)踐能力認(rèn)可的逐漸凸顯。

2.就業(yè)觀念與傾向。我們根據(jù)問(wèn)卷對(duì)會(huì)展類(lèi)畢業(yè)生的求職側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)會(huì)展畢業(yè)生更注重未來(lái)的發(fā)展空間和發(fā)展前景（見(jiàn)圖1）。有一部分調(diào)查對(duì)象兼顧行業(yè)發(fā)展前景，認(rèn)為行業(yè)的發(fā)展也是關(guān)乎自身發(fā)展的前提。存在13.74%的學(xué)生在入職時(shí)首先考慮的是自身的薪水，即物質(zhì)待遇，亦表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)效能感，認(rèn)為自身可以達(dá)到一定的薪金高度。而“工作穩(wěn)定”和“專業(yè)對(duì)口”在同等情況下，吸引力較小。

圖1 會(huì)展畢業(yè)生發(fā)展注重因素統(tǒng)計(jì)圖

3.就業(yè)渠道。網(wǎng)站公開(kāi)招聘信息、校友引薦、社會(huì)資源是該專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)的重要渠道，而高校專場(chǎng)招聘會(huì)的組織，是學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)推介方面的一大缺失。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)的過(guò)程中，大部分畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以快速的進(jìn)入工作狀態(tài)；對(duì)就業(yè)情況認(rèn)知不明，不了解自身對(duì)口崗位的職責(zé)，缺乏實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)；有接近20%的人對(duì)就業(yè)定位不夠明確，對(duì)自身期望值過(guò)高，在擇業(yè)過(guò)程中有過(guò)挑剔行為；就業(yè)信息機(jī)制不夠健全，信息渠道不通暢，也使得部分大學(xué)生畢業(yè)之后手足無(wú)措，對(duì)自己的未來(lái)工作方向和未來(lái)發(fā)展行業(yè)無(wú)法做出規(guī)劃，也致使自身的就業(yè)受到阻礙，具體情況見(jiàn)表1。

表1 求職中困擾的問(wèn)題

（二）行業(yè)認(rèn)同和個(gè)人發(fā)展分析

1.行業(yè)認(rèn)同。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后的專業(yè)對(duì)口程度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生所從事的工作領(lǐng)域與會(huì)展專業(yè)較為契合，專業(yè)對(duì)口率就業(yè)相對(duì)較高，詳情見(jiàn)圖2。

圖2 會(huì)展畢業(yè)生專業(yè)與工作領(lǐng)域關(guān)聯(lián)度統(tǒng)計(jì)圖

在進(jìn)一步的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有96.95%的調(diào)查對(duì)象大體上是認(rèn)同或者滿意自身的工作，54.2%一般滿意，36.64%比較滿意，6.11%非常滿意。從行業(yè)認(rèn)同的角度來(lái)看，絕大部分會(huì)展畢業(yè)生還是滿足于當(dāng)前的行業(yè)環(huán)境或者工作狀態(tài)；但也有極小部分的人對(duì)自身工作不太滿意，占總比的3.05%。這些可能因?yàn)樽陨砟芰Αh(huán)境、機(jī)會(huì)把握、意外事故、職業(yè)倦怠等諸多客觀因素導(dǎo)致，但也不排除是專業(yè)能力習(xí)得缺失，致使其與工作任務(wù)發(fā)生沖突，進(jìn)而導(dǎo)致認(rèn)同感降低。

2.發(fā)展情況。通過(guò)對(duì)近年來(lái)會(huì)展畢業(yè)生晉升經(jīng)歷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，35.88%的人有過(guò)一次晉升經(jīng)歷，有17.56%的人有過(guò)二次晉升經(jīng)歷，還有12.21%的畢業(yè)生表示有過(guò)三次晉升經(jīng)歷，甚至有2.29%的人有過(guò)四次及以上的晉升經(jīng)歷。這足以表明，會(huì)展畢業(yè)生雖然初始就業(yè)的層次較低，但隨著工作年限的增長(zhǎng)，晉升速度較高于同類(lèi)行業(yè)，并且隨著時(shí)間的積累，會(huì)有一個(gè)較好的發(fā)展趨勢(shì)。

而問(wèn)及其職后的專業(yè)發(fā)展，一般動(dòng)機(jī)均來(lái)源于更好的業(yè)績(jī)；也存在主觀上對(duì)自身工資、福利的追求；反而因個(gè)人的職位晉升、企業(yè)強(qiáng)制要求，沒(méi)有占據(jù)足夠多的比例。畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展渠道大多集中于在實(shí)踐中積累、與公司前輩交流、參與培訓(xùn)等；而個(gè)人閱讀相關(guān)書(shū)籍、參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的比重極低?？梢?jiàn)該行業(yè)職后發(fā)展尚未成體系且自主性不高。

（三）創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析

隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽這種高度重視創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練式比賽的展開(kāi)，創(chuàng)業(yè)成了大學(xué)生所關(guān)心的話題。就此，我們也進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多會(huì)展畢業(yè)生有一般的創(chuàng)業(yè)意愿，但都處于半模糊狀態(tài)，具體情況見(jiàn)圖3。

圖3 會(huì)展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)期待比例

會(huì)展類(lèi)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情偏高，但也是需要額外的動(dòng)力去推動(dòng)，自身的創(chuàng)業(yè)想法輔之專業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)初期很有可能實(shí)現(xiàn)短期成果。但因?yàn)檎箷?huì)屬于高消費(fèi)一次性活動(dòng)，有很多客觀因素限制，以及展會(huì)的開(kāi)辦需要諸多如客戶信息、基礎(chǔ)設(shè)備、展商的人脈積累、活動(dòng)流程的操作經(jīng)驗(yàn)、各種服務(wù)等，導(dǎo)致很多會(huì)展畢業(yè)生在有創(chuàng)業(yè)想法產(chǎn)生的同時(shí)伴生出一種不知從何處下手的情況。這從根本上來(lái)說(shuō)，也是會(huì)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、會(huì)展認(rèn)知缺乏的一種表現(xiàn)。

二、就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的原因分析

從上述調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了就業(yè)觀念不明確、就業(yè)準(zhǔn)備不充足、就業(yè)信息渠道不夠完善、職后教育體系不健全等問(wèn)題，但也顯示了該專業(yè)是一個(gè)注重實(shí)踐能力、講究溝通合作、發(fā)展空間充足、屬于多層次開(kāi)放性就業(yè)的行業(yè)?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，可以分別從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)方面去剖析原因。

（一）社會(huì)方面

第一，會(huì)展行業(yè)發(fā)展不成熟，人才專業(yè)化程度低，管理尚未完全系統(tǒng)化。一方面，作為一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，會(huì)展設(shè)施建設(shè)速度加快，大型化趨勢(shì)更加明顯［1］；互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)展業(yè)的帶動(dòng)作用不斷增強(qiáng)，同時(shí)也提升了行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致會(huì)展專業(yè)人才需求持續(xù)攀升。這不僅給會(huì)展畢業(yè)生的自身發(fā)展提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，還提供了一個(gè)多層次寬領(lǐng)域的就業(yè)方向。另一方面，由于信息不健全，會(huì)展畢業(yè)生在面臨諸多選擇時(shí)，無(wú)法對(duì)行業(yè)做出科學(xué)判斷，導(dǎo)致就業(yè)過(guò)程中的阻礙。且會(huì)展業(yè)市場(chǎng)化較低，管理方式和執(zhí)行手段都處于摸索階段，也是會(huì)展畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生就業(yè)觀念不明，行業(yè)認(rèn)知不清的根源。

第二，會(huì)展行業(yè)的結(jié)構(gòu)層次混亂、分布不均，畢業(yè)生就業(yè)地域相對(duì)集中。展會(huì)分布不平衡，大多集中在北京、上海、深圳等會(huì)展集中城市［2］，全國(guó)四分之三的展會(huì)集中在24個(gè)主要展會(huì)城市［3］，而且這些城市大多經(jīng)濟(jì)處于高度發(fā)展?fàn)顟B(tài)，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較大，就業(yè)形勢(shì)松散，致使會(huì)展畢業(yè)生無(wú)法在短期內(nèi)找到與專業(yè)十分匹配的職業(yè)。絕大多數(shù)會(huì)展大學(xué)生將處于一種異地求職的狀態(tài)，增加了自身負(fù)擔(dān)和就業(yè)壓力。

第三，就業(yè)渠道冗雜，就業(yè)信息難以甄別。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)展”的發(fā)展，線上層出不窮的就業(yè)信息網(wǎng)站和會(huì)展信息網(wǎng)站，不僅混淆了大學(xué)生的視線，致使自身的就業(yè)傾向產(chǎn)生偏差，還導(dǎo)致會(huì)展業(yè)的專業(yè)人才流失。隨著網(wǎng)絡(luò)會(huì)展的出現(xiàn)，對(duì)于實(shí)體會(huì)展和網(wǎng)絡(luò)會(huì)展的辨別和區(qū)分，大學(xué)生不能對(duì)其有精準(zhǔn)的認(rèn)知，從而無(wú)法對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，在就業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生困惑。

（二）學(xué)校方面

首先，學(xué)校人才培養(yǎng)方案中，理論課程多，專業(yè)實(shí)踐少。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程中，缺乏創(chuàng)新性課程，以純粹的理論性課程居多，并且案例過(guò)于陳舊，不符合新經(jīng)濟(jì)體制下的高速發(fā)展模式［4］；專業(yè)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于概念性，在案例分析方面較為匱乏，無(wú)法有效提高學(xué)生解決問(wèn)題和實(shí)踐的能力。在會(huì)展這個(gè)偏重實(shí)踐性的專業(yè)里，部分畢業(yè)生因自身實(shí)踐和應(yīng)用能力不強(qiáng)，導(dǎo)致在實(shí)踐中難以適應(yīng)當(dāng)前的工作，無(wú)法勝任本職工作；會(huì)展行業(yè)需求的人才素質(zhì)更趨向于復(fù)合型人才，而學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)動(dòng)不足，無(wú)法有效強(qiáng)化畢業(yè)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

其次，學(xué)校以授課為目標(biāo)，“雙師型”教師匱乏。授課教師大多為管理類(lèi)學(xué)科背景，擅長(zhǎng)理論知識(shí)的傳授。但在會(huì)展這個(gè)講究實(shí)踐性的專業(yè)上，純粹的授課和傳統(tǒng)的講課方式不足以讓大學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)自身的工作環(huán)境，不能做到真正的學(xué)以致用，一些會(huì)展企業(yè)更加注重人才的實(shí)踐和應(yīng)用能力，而并非單一的理論知識(shí)。

再次，專業(yè)認(rèn)知教育不完善，與企業(yè)聯(lián)動(dòng)較少。在會(huì)展這個(gè)實(shí)踐型行業(yè)中，課程的安排缺乏實(shí)踐性，即使是實(shí)踐課程，也僅僅為低層次服務(wù)行業(yè)，學(xué)生甚至在畢業(yè)后仍沒(méi)有對(duì)自己的專業(yè)有深層次的認(rèn)知。學(xué)校沒(méi)能提供相對(duì)較好的實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地，也沒(méi)有足夠的資金和經(jīng)驗(yàn)去建設(shè)一個(gè)完善的創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，這也是當(dāng)下，會(huì)展專業(yè)在全國(guó)高校內(nèi)發(fā)展都處在萌芽或摸索過(guò)程中，無(wú)法給會(huì)展大學(xué)生提供系統(tǒng)性的成長(zhǎng)環(huán)境。

最后，本專業(yè)將進(jìn)行新興專業(yè)創(chuàng)新教育拓展，擁有大量的企業(yè)資源和展會(huì)市場(chǎng)，受到高校改革的資源扶持。作為一個(gè)2004年剛剛在中國(guó)成立的專業(yè)，仍保持著年輕化，固此，本專業(yè)也成功列入福建省2017高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)專業(yè)，可以受到資源傾向，有足夠的資金和政策扶持本專業(yè)的創(chuàng)新課程建設(shè)，也能夠提供給學(xué)生足夠的實(shí)踐基地和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，在未來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。

（三）學(xué)生自身

其一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自控能力較弱。在大學(xué)這樣一個(gè)自由型學(xué)習(xí)環(huán)境下，大學(xué)生缺乏足夠的自主能力，自身掌握的專業(yè)性知識(shí)比較匱乏；在實(shí)踐中，沒(méi)有珍惜實(shí)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致自身實(shí)踐能力較弱［5］；在就業(yè)中，自身的準(zhǔn)備不足，畢業(yè)后處于迷茫狀態(tài)，無(wú)法短期適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的工作。

其二，缺乏對(duì)人生和職業(yè)的規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)實(shí)用性不強(qiáng)［6］。只是將大學(xué)的專業(yè)課程當(dāng)作一種要求，沒(méi)有切實(shí)的去思考和規(guī)劃自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展，缺乏目標(biāo)，就難免會(huì)導(dǎo)致自身綜合能力弱，專業(yè)知識(shí)不足，在會(huì)展就業(yè)中產(chǎn)生困難，從而阻礙自身的就業(yè)發(fā)展。

其三，過(guò)分沉浸書(shū)本，實(shí)踐能力弱。一味的追求學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視實(shí)踐的重要性，沒(méi)有從學(xué)以致用出發(fā)，而是一心做“學(xué)習(xí)型”人才。在畢業(yè)后，會(huì)展實(shí)踐活動(dòng)缺乏，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，人際交往能力也頗為匱乏，很難符合一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型會(huì)展人才。而會(huì)展是一個(gè)講究營(yíng)銷(xiāo)和實(shí)踐的行業(yè)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論性和偏向性都會(huì)導(dǎo)致自身在就業(yè)中出現(xiàn)阻礙。

三、對(duì)策和建議

通過(guò)對(duì)近年來(lái)學(xué)校會(huì)展類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，分別從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等方面提出如下建議：

第一，對(duì)就業(yè)信息平臺(tái)進(jìn)行完善，提供大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)組織線下招聘會(huì)。拓寬大學(xué)就業(yè)的信息渠道和平臺(tái)，讓大學(xué)生快速地找到合適自身專業(yè)性的崗位。對(duì)管培生制度的信息派送，既能為企業(yè)培育新鮮血液和儲(chǔ)備人才，也能讓缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生提高綜合能力。

第二，政府的政策普及和落實(shí)，真正切合實(shí)際的去支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在行業(yè)間為大學(xué)生群體提供適宜的就業(yè)崗位，政府建設(shè)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)管理體制，為大學(xué)生就業(yè)搭建橋梁，引導(dǎo)大學(xué)生參與就業(yè)培訓(xùn)、技能培養(yǎng)、實(shí)踐訓(xùn)練，從而提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和職后發(fā)展水平。

第三，強(qiáng)化會(huì)展專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力。建設(shè)創(chuàng)新培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意的培養(yǎng)，完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和與人交際能力，以培養(yǎng)實(shí)踐人才為目標(biāo)，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的設(shè)施、設(shè)備投入，從而在硬件上強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，提高會(huì)展畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量［7］。推動(dòng)校企聯(lián)動(dòng)，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高其對(duì)行業(yè)的認(rèn)知，拓寬學(xué)生的視野，以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升人際溝通能力。

第四，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和課程體系的設(shè)置。減少理論性課程，增加實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，加大對(duì)應(yīng)用技能的課程開(kāi)設(shè)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和行業(yè)深層次了解。

第五，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。對(duì)自身進(jìn)行正確的定位，對(duì)行業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)知，不盲目的追求短期的薪金和待遇，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，謀求更高的發(fā)展空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。在追求符合專業(yè)的同時(shí)也要與自身的性格與能力緊密聯(lián)系，選擇最符合自身的專業(yè)，不要好高騖遠(yuǎn)的直接追求最高目標(biāo)，防止期望過(guò)高，導(dǎo)致內(nèi)心產(chǎn)生失落感，以最貼切自身能力的起點(diǎn)為開(kāi)端。

第六，學(xué)生個(gè)體要掌握必備的專業(yè)技能和獨(dú)立思考能力。熟練的掌握自身專業(yè)技能，是行業(yè)的要求，也是自身發(fā)展的需要［8］；所謂“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”，只有縝密的思維配上自身勤勉的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能在就業(yè)過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)，提高業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，促成自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)到成長(zhǎng)的良性循環(huán)發(fā)展。