淺談音樂(lè)欣賞教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

丁俊霞

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，而學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，具備創(chuàng)新能力，在將來(lái)其走入社會(huì)之后，不僅能夠更好的開(kāi)展本職工作，而且還能推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)。因此，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，極為注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)然學(xué)生該能力的培養(yǎng)也并非是一朝一夕的事情，它需要教師結(jié)合所教的學(xué)科，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因材施教，這樣才能更好的落實(shí)相關(guān)工作，以提升學(xué)生的能力。本文，筆者將以音樂(lè)欣賞教學(xué)課程為切入點(diǎn)，分析在該學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和策略，以求更好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 欣賞 創(chuàng)新能力

在藝術(shù)的大家族中，音樂(lè)是最具個(gè)性的一位成員，其個(gè)性首先體現(xiàn)它是一門(mén)純粹聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，其它姊妹藝術(shù)大都通過(guò)視覺(jué)形象的展現(xiàn)作用于欣賞者，而音樂(lè)則是在聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立完成的藝術(shù)。因此，我認(rèn)為音樂(lè)的美首先為聽(tīng)覺(jué)所擁有，這是音樂(lè)藝術(shù)區(qū)別于其它藝術(shù)形式的重要標(biāo)志。在學(xué)校教學(xué)中面對(duì)的是學(xué)生，因而欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展形象思維能力和智力。那么，如何提高學(xué)生的欣賞能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：

一、加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累

在生活中音樂(lè)可以說(shuō)是無(wú)處不在的，其是聲音的藝術(shù)，而對(duì)于一個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要了解音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)，重點(diǎn)就在于聆聽(tīng)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于相關(guān)知識(shí)是比較陌生的，如果其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能先學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，而是想要學(xué)習(xí)更高難度的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能學(xué)習(xí)的難度是比較大的。尤其是在學(xué)習(xí)西方音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，由于文化背景的差異，可能在短時(shí)間內(nèi)我們很難感受到音樂(lè)的美。所以說(shuō)，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，通過(guò)聆聽(tīng)，加強(qiáng)學(xué)生的感性積累，使他們能夠多角度的感知音樂(lè)，提升學(xué)生的欣賞能力。而且，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，多聽(tīng)也有助于幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野。

二、全面提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力時(shí)，其往往并非只是一朝一夕能夠做好的，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，同時(shí)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，還需要結(jié)合多個(gè)學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合，開(kāi)展相關(guān)的工作。比如說(shuō)，教師在教學(xué)音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)時(shí)，可以將該學(xué)科與歷史、語(yǔ)文和美術(shù)等人文學(xué)科聯(lián)系在一起。如在歷史和語(yǔ)文課本中都有關(guān)于一些音樂(lè)家堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)音樂(lè)的故事，通過(guò)這些故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這對(duì)于教學(xué)的音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展也有著不小的推動(dòng)作用。而美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這種能力在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中也可以廣泛的應(yīng)用。基于這樣的原因，教師在教學(xué)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)綜合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，全面提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，這樣才能更好的促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

而在新的世紀(jì)、新的時(shí)代急需具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才，而人的塑造過(guò)程是最為復(fù)雜的，音樂(lè)教育的不可替代的作用，將貫穿這個(gè)過(guò)程始終。眾所周知，音樂(lè)本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，一首樂(lè)曲的誕生是一個(gè)從無(wú)到有的創(chuàng)造過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法即：

1.組織教學(xué)

2.導(dǎo)入新課

3.介紹作品

4.分析作品

5.反復(fù)聆聽(tīng)作品，分段講解作品的藝術(shù)特點(diǎn)

6.演唱或演奏主題音樂(lè)

當(dāng)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行完畢后一堂課就該下課了。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生較為系統(tǒng)的掌握所學(xué)作品是有一定幫助的，但還很不完善。其最大的弊端在于方法死板，無(wú)法激活課堂的學(xué)習(xí)氣氛。在這種毫無(wú)興致的課堂氛圍中，我們的很多學(xué)生就報(bào)著“管你講多講少，反正歇45分鐘拉倒”的想法坐在音樂(lè)欣賞的課堂上，任一部又一部?jī)?yōu)秀、生動(dòng)、精彩、經(jīng)典的音樂(lè)作品與其失之交臂。學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課失去了起碼的興趣，培養(yǎng)高尚的審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力又從何談起呢？

21世紀(jì)將是人類(lèi)全面依靠知識(shí)創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)，世界將進(jìn)入全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，展望新的世紀(jì)，世界競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越激烈。在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，必須形成對(duì)人才尤其是創(chuàng)新人才的需求，人才的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)異常激烈。誰(shuí)擁有大量的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，誰(shuí)就擁有可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。這里直接關(guān)系到了創(chuàng)新教育的問(wèn)題，創(chuàng)新教育的提出是時(shí)代發(fā)展的需要。創(chuàng)新教育是一種全新的教育思想又是一種全新的人才培養(yǎng)模式?？梢哉f(shuō)創(chuàng)新教育已被提升到了關(guān)系國(guó)家民族前途命運(yùn)的高度。那么音樂(lè)教育作為情商的一個(gè)重要組成部分，在人的創(chuàng)作活動(dòng)中起到引導(dǎo)、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)償?shù)闹匾饔谩?chuàng)造性思維不是一種單一的思維，而主要是兩種思維（抽象思維和形象思維）的新穎的、靈活的、有機(jī)的結(jié)合。這樣的思維鍛煉，可以使學(xué)生思維富有獨(dú)特性、靈活性、精密性；可以使學(xué)生具有敏銳的觀察力、高效的記憶力、豐富的想象力。具體如何在音樂(lè)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育思想？我在課堂教學(xué)中做了以下嘗試：

（一）學(xué)生的音樂(lè)欣賞活動(dòng)是積極參與創(chuàng)造性思維的過(guò)程

創(chuàng)造性思維能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的核心要素，因此，首先在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。要想達(dá)到此目的，要求音樂(lè)老師必須在認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)、巧妙引導(dǎo)上下工夫，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中把被動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程變?yōu)槭敲總€(gè)學(xué)生積極參與創(chuàng)造性思維的過(guò)程。讓學(xué)生在積極參與——聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)及音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)中，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的聯(lián)想與想象，體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操及健全的人格。最重要的是教師要給學(xué)生以積極參與的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)積極思維、積極創(chuàng)造的空間。這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，并提高了欣賞教學(xué)的效果。

課例：創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)：（實(shí)踐1）

初二年級(jí)在欣賞《黃河大合唱》第三樂(lè)章《黃水謠》時(shí)，首先進(jìn)行音樂(lè)情緒的對(duì)比分析，使學(xué)生了解到三個(gè)樂(lè)段分別表現(xiàn)三種不同情緒與音樂(lè)形象。而后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)，進(jìn)行即興創(chuàng)作，進(jìn)行任務(wù)形象的創(chuàng)造，教師用鋼琴?gòu)椬?，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的變化去創(chuàng)造不同的人物形象。

創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)：（實(shí)踐2）

同樣是欣賞這部作品，可以要求學(xué)生在欣賞的同時(shí)，把自己對(duì)每一樂(lè)章音樂(lè)的理解，用繪畫(huà)的方式、文字的方式、甚至可以用顏色創(chuàng)造出來(lái)。學(xué)生們?cè)谛蕾p每一樂(lè)章時(shí)，隨著音樂(lè)展開(kāi)了豐富的聯(lián)想畫(huà)面，同時(shí)聽(tīng)著音樂(lè)隨筆畫(huà)下或?qū)懴滦撵`的震撼與感受。實(shí)踐證明：學(xué)生們通過(guò)參與生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，有效的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

（二）學(xué)生的音樂(lè)欣賞活動(dòng)是在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高審美升華的過(guò)程

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，許多優(yōu)美的歌曲之所以能夠打動(dòng)聽(tīng)眾，并非是音樂(lè)它的旋律多么的優(yōu)美，曲子多么動(dòng)人，其在聽(tīng)眾心中留下深刻印象的一個(gè)重要原因就是因?yàn)檫@些歌曲的情感充沛，觸動(dòng)了聽(tīng)眾的情緒，比如：《歌唱祖國(guó)》這首歌曲之所以能夠經(jīng)久不衰，任何時(shí)候聽(tīng)到或者唱起總能帶給我們振奮人心的力量和無(wú)以言表自豪感，究其原因就是因?yàn)楦枨那楦姓鎿?，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的時(shí)候，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知音樂(lè)中蘊(yùn)藏的情感，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)綜合能力的提升有著非比尋常的意義。

（三）學(xué)生的音樂(lè)欣賞活動(dòng)是創(chuàng)造性思維發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程

音樂(lè)欣賞音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞能夠提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力，而且還有助于發(fā)散學(xué)生的思維。因?yàn)?，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生由于興趣愛(ài)好不同，欣賞角度不同，他們?cè)谛蕾p同一首曲子時(shí)可能也會(huì)有不同的感受。如有的學(xué)生在欣賞《童年》這首歌曲時(shí)，感受到了童年的無(wú)憂無(wú)慮；而有的學(xué)生則可能會(huì)為逝去的青春而感到傷悲。教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們多角度的欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)知識(shí)中所蘊(yùn)藏的美，這樣也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有助于教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

總之，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，音樂(lè)教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門(mén)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程受到重視是教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，而審美功能是音樂(lè)教育的重要功能，其也受到越來(lái)越多人的關(guān)注，對(duì)于二十一世紀(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候不僅需要掌握基礎(chǔ)的文化知識(shí)，也需要提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，音樂(lè)教育就是幫助學(xué)生提升藝術(shù)修養(yǎng)的重要學(xué)科。而在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握好審美方面的知識(shí)，這不僅對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的幫助作用，而且其還有助于啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。對(duì)于新時(shí)代的教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中要做好應(yīng)用知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力并非是易事，它需要教師不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試新的知識(shí)，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這樣才能更好的做好相關(guān)教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

（作者單位：河北省張家口市第七中學(xué)）