初中歷史“燦爛的宋元文化”教學(xué)探究

周海燕

摘要：隨著我國素質(zhì)教育改革的進行和發(fā)展，我們的學(xué)校教育有了很大的發(fā)展，初中歷史教學(xué)作為初中教學(xué)的重要組成部分，也需要我們加強重視。初中歷史教學(xué)要遵循新課改的要求，在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，注意在課堂教學(xué)中要吸引學(xué)生對歷史文化的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)和探究，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

關(guān)鍵詞：人教版 初中歷史 宋元文化 教學(xué)目標

教師在教學(xué)中也順應(yīng)時代的發(fā)展需要，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再僅僅是教師在課堂上進行知識點講述，學(xué)生死記硬背，而是創(chuàng)新教學(xué)模式，通過運用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對初中歷史學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生實證精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神以及歷史責(zé)任感，還可以采用多種形式的教學(xué)形式對學(xué)生進行綜合培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，保證歷史教學(xué)目標的實現(xiàn)。本文對以人教版為例，對初中歷史“燦爛的宋元文化”教學(xué)策略進行分析探討，期望對構(gòu)建高效的歷史課堂有所幫助。

一、確定“燦爛的宋元文化”教學(xué)目標

在初中歷史教學(xué)中教師要加強教學(xué)的效率，就一定要明確教學(xué)目標，整理教學(xué)內(nèi)容，確定好教學(xué)的重點，以便在實際的教學(xué)過程中能夠有目的有計劃地進行教學(xué)，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。

人教版初中歷史“燦爛的宋元文化”的主要教學(xué)內(nèi)容是三項宋元時期的科技發(fā)明，該內(nèi)容屬于科技文化史的范疇。在教學(xué)活動開展之前，必須確定三維教學(xué)目標，具體包括：一是知識目標。通過教學(xué)促使學(xué)生掌握活字印刷術(shù)、指南針、火藥三項科技發(fā)明的應(yīng)用，了解三項科技發(fā)明對世界文明發(fā)展作出的貢獻。二是能力目標。通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對三項科技發(fā)明的產(chǎn)生過程進行探究，培養(yǎng)學(xué)生實證能力、反思能力和科學(xué)精神，提高學(xué)生概括能力、思維能力、想象能力、歸納能力。三是情感態(tài)度與價值觀目標。通過引入愛國主義教育內(nèi)容，增強學(xué)生對中華民族文化的自豪感。同時，引導(dǎo)學(xué)生對近代中國與世界先進文明的差距進行反思，初步培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和危機意識，激發(fā)學(xué)生為民族科技文化發(fā)展貢獻力量的熱情。還可以通過對宋元文化的理解和認識讓學(xué)生對中國古代文化發(fā)展的進程有一個清晰的認知，鼓勵學(xué)生對我國的古代文明進行探索研究，提高其自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力。

二、“燦爛的宋元文化”教學(xué)策略

（一）運用史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實證精神

史料是歷史研究中不可或缺的重要組成部分之一，是歷史事件得以重現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。在初中歷史“燦爛的宋元文化”教學(xué)中，運用史料可以培養(yǎng)學(xué)生的實證精神。例如，在對畢昇發(fā)明活字印刷進行教學(xué)時，教師可通過設(shè)置懸念的方法，使學(xué)生形成認知上的沖突，在此基礎(chǔ)上進行求證。教師可借助多媒體工具，播放一段視頻短片，內(nèi)容是索契冬奧會閉幕式上，韓國在宣傳片中使用的活字印刷。在視頻放完后，向?qū)W生指出，有些韓國學(xué)者聲稱，活字印刷是他們國家的發(fā)明，這個信息使學(xué)生的認知產(chǎn)生了沖突，他們的求知欲被瞬間激發(fā)，對歷史知識產(chǎn)生出強烈的探究欲望，為下個環(huán)節(jié)起到了鋪墊。此時教師可向?qū)W生指出，歷史并不是空口白話，而是需要證據(jù)來證明。韓國學(xué)者所認為的事情是否有歷史依據(jù)可以查證，教師可向?qū)W生展示預(yù)先準備好的材料，《白云和尚抄錄佛祖直指心體要節(jié)》，這個韓國古籍被有關(guān)組織認定為世界最早的金屬活字印刷品。如何證明中國活字印刷是最早的，對此可通過文字和實物史料來印證。沈括是我國宋代的科學(xué)家，其著作的《夢溪筆談》中，對畢昇的活字印刷有詳細記載；《吉祥遍至口和本續(xù)》是目前發(fā)現(xiàn)最早的木活字本，它是一本西夏文佛經(jīng)，西夏國與宋朝存在于同個歷史時期，專家認為木活字印刷在宋朝已經(jīng)存在，并流傳到西夏。通過史料驗證，活字印刷是中國的發(fā)明，在這一過程中，學(xué)生的實證精神得到了培養(yǎng)。

（二）運用反思教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生反思精神

通過對歷史的了解以及對史學(xué)的把握，才能真正意義上地把握住社會規(guī)律，鑒古而知今是歷史教育的主要目的，由此可以達到明辨真理，啟迪智慧的作用。在歷史課堂上，一些教師將培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和民族自豪感作為宋元文化教學(xué)的情感目標，除此之外，教師還應(yīng)對反思教學(xué)進行運用，借此來培養(yǎng)學(xué)生的反思精神。“四大發(fā)明”是我國古代科學(xué)的結(jié)晶，這些發(fā)明對人類歷史的影響具有深遠的意義，在古代，中華文明的發(fā)達程度是西方國家望塵莫及的，只是由于一些原因在最近幾百年中有所落后。在歷史教學(xué)中，教師要向?qū)W生強調(diào)，活字印刷術(shù)是中國發(fā)明的，這項技術(shù)要比歐洲國家早400年，歐洲人利用指南針開辟了新的航路，火藥改變了歐洲的兵器時代，中國古人的這些發(fā)明取得了輝煌的成就，但為何在幾百年后，中國落伍了，這非常值得我們反思。在“四大發(fā)明”教學(xué)后，教師要告訴學(xué)生，在世界文明的進步和發(fā)展中，中國的“四大發(fā)明”起到了不可替代的作用，然而，這些種種均已成為過去，從當(dāng)下的實際來看，中國的人文、科技等領(lǐng)域都與世界先進水平存在一定的差距，若是不能從昔日輝煌的歷史中走出，則很難重新崛起。所以必須要學(xué)會反思，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)。

（三）運用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

新課改要求，在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，讓全體學(xué)生都能參與到教學(xué)活動當(dāng)中，基于這一前提，教師可將相關(guān)的實驗引入到教學(xué)環(huán)節(jié)，在活躍課堂氛圍的同時，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。通過實驗教學(xué)，除了能夠增進學(xué)生之間的交流與溝通之外，還能使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，更為重要的是可以使學(xué)生在實驗的過程中體驗到成就感，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信心，這對于學(xué)習(xí)成績的提高有非常大的幫助。以教材中的一道思考題為例，即對比宋元時期的火箭和現(xiàn)代火箭的發(fā)射原理是否相同。教師可以為學(xué)生設(shè)計如下實驗：準備一個類似于宋元時期火箭的“月旅行”小型煙花，讓學(xué)生到室外進行燃放，在這個過程中，必須要叮囑學(xué)生注意安全，隨后讓其說出感受，點燃的煙花在反作用力的驅(qū)使下向高空飛去。經(jīng)過對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，兩者在發(fā)射原理上基本相同，全部都是借助反作用力升空。在實驗中，學(xué)生親自動手操作，體現(xiàn)了主體性，并且探究能力得到培養(yǎng)，由于實驗與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，從而增強了教學(xué)的有效性，教學(xué)效果和質(zhì)量也隨之得到進一步提升。

（四）運用科技教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生時代精神

初中歷史教學(xué)是要求學(xué)生能夠明古而知今，不是僅僅對古代優(yōu)秀文化認識回憶，而是要求我們能夠在對古代文化了解的基礎(chǔ)上，在如今新時代加以繼承和發(fā)揚。教師在初中歷史教學(xué)中運用科技進行教學(xué)，如今多媒體視頻、圖片、音樂等等都可以充分應(yīng)用的我們的歷史教學(xué)中，將各種文化中的資料和事物以視頻或圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，又可以就通過大量的資料展示，加深學(xué)生的認識，同時通過大量科技設(shè)施的應(yīng)用，可以讓學(xué)生加強對科學(xué)設(shè)施的認識和利用，明確在如今時代的學(xué)習(xí)目標，確立遠大理想。就以活字印刷術(shù)作為例子，在教學(xué)中可以將造紙術(shù)、雕版印刷術(shù)、活字印刷術(shù)等等我們古代有關(guān)文字印刷的偉大成就通過視頻和圖片的形成展現(xiàn)出來，各種歷史留存下來的珍貴文物和典籍都可以向我們證明我國古代人民的智慧，還可以鼓勵學(xué)生將活字印刷術(shù)在世界中的傳播過程制作成PPT，并請學(xué)生進行講述，在提高民族自豪感的同時，能夠讓學(xué)生更加明確時代賦予我們的使命，樹立新時代的理想和目標。

三、結(jié)語

總而言之，在課程改革持續(xù)推進的教育背景下，初中歷史教師必須在教學(xué)實踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)不足，對當(dāng)前的歷史教學(xué)方式進行大膽創(chuàng)新。在歷史教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，整合與此相關(guān)的教學(xué)資源，用史料、反思和實驗等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)和科學(xué)精神，從而實現(xiàn)歷史教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]賀培東.初中歷史學(xué)科精神塑造——以人教版歷史《燦爛的宋元文化（一）》為例[J].山東教育，2017，（07）.

[2]劉泰亨.試析小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中華少年，2017，（09）.

[3]唐良兵.淺談初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生活動開展常見問題及對策——以人教版七年級下冊第14課《燦爛的宋元文化（二）》為例[J].新課程（中學(xué)），2014，（08）.

[4]陳麗婕.“先學(xué)后導(dǎo)，合作探究”教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的運用[J].華中師范大學(xué)，2017.

（作者單位：長春市晨光學(xué)校）