小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施

李愛英

摘要：構(gòu)建高效課堂，是增效減負(fù)教育理念下的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)課堂更加高效，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)，使教學(xué)活動更加輕松。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，高效課堂的構(gòu)建則更加重要。本文首先分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題，然后對高效課堂的內(nèi)涵及作用做出解讀，最后結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例探討了高效課堂的構(gòu)建措施，希望能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 問題 內(nèi)涵 構(gòu)建措施

數(shù)學(xué)對于大部分學(xué)生而言，一直都是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有形成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來有些吃力。因此，在這樣的情況下，就需要對教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生在課堂上能夠高效理解掌握數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)活動的效果。對此，教師就需要加強(qiáng)這方面的思考，找出當(dāng)前教學(xué)存在的不足，基于高效課堂構(gòu)建改革教學(xué)活動。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

就目前實(shí)際情況而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還是存在一些教學(xué)上的不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率并不是很高，最終的教學(xué)效果也未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。具體來說，存在的教學(xué)不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，教學(xué)模式固化，難以激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)致課堂效率不高。小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是依靠興趣的驅(qū)動，興趣的高低和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性具有直接的聯(lián)系。但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式固化，大部分時(shí)間都局限在板書式教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的興趣不高，學(xué)習(xí)主動性也較弱，因此就導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。第二，教學(xué)活動局限在書本之中，不能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成充分的認(rèn)識掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師都是完全依照教材書本來教學(xué)，即主要針對數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解，缺少一些課外素材的引入。這樣就在教學(xué)內(nèi)容上產(chǎn)生了局限，學(xué)生對于書本上某些知識的理解也會存在局限，降低了對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。第三，師生互動不足，教學(xué)評價(jià)不及時(shí)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并作出改進(jìn)。當(dāng)前課堂教學(xué)中師生互動不足，教師不能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺陷，也就使學(xué)生存在的不足遺留下來，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的短板。

二、高效課堂的內(nèi)涵及其對小學(xué)數(shù)學(xué)的積極作用

所謂的高效課堂，其就是指的教學(xué)效率處在高水平的一種課堂教學(xué)模式。那么，什么才算是高水平的教學(xué)效率呢，可以理解為學(xué)生對教師講解的知識，理解了超過百分之八十，就算的上高效率。所以高效課堂的本質(zhì)，就是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，其具有多方面的積極作用。首先，高效課堂可以達(dá)到增效減負(fù)的目的，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加輕松。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上若是不能對相關(guān)知識實(shí)現(xiàn)有效掌握，那么在課后就需要花時(shí)間來進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。相反，若是學(xué)生可以在課堂上盡可能多的掌握數(shù)學(xué)知識，那么課后花費(fèi)的時(shí)間就會大大減少，如此自然可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其次，高效課堂可以逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。目前不少小學(xué)生對于數(shù)學(xué)都充滿了畏懼心理，學(xué)習(xí)較為被動，效果也不是很好。通過高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在課堂上就可以對大部分知識實(shí)現(xiàn)有效掌握，那么學(xué)生就能逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。最后，高效課堂的構(gòu)建，也可以減輕教師的教學(xué)壓力。教學(xué)效率提高了，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更加牢固，在問答、作業(yè)等方面的表現(xiàn)就會更好，教師在給學(xué)生解疑答惑方面所花費(fèi)的時(shí)間和精力就會大大減少。

三、高效課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建措施

要解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，就需要構(gòu)建起高效的教學(xué)課堂。因此，數(shù)學(xué)教師需要明確高效課堂的內(nèi)涵及作用，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，采取合理的方法實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

（一）構(gòu)建多元化教學(xué)模式

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的高效，首先就需要在教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)多元化的構(gòu)建，打破以往單一固化的教學(xué)模式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂充滿興趣。具體而言，就是教師要使用多種不同的教學(xué)方法，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，對這些不同的方法進(jìn)行靈活使用，讓每一堂課的開展都有所不同。這樣不斷給學(xué)生帶來新鮮的感覺，學(xué)生的興趣就會大大提高，從而在課堂教學(xué)中的參與度就會不斷提高。而可以使用的方法也很多，比如多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作等等，這就需要教師合理把握了。

比如，在教學(xué)加減法的混合運(yùn)算時(shí)，不僅僅是要讓學(xué)生知道加減法混合預(yù)算的基本原則，還需要通過具體的實(shí)踐鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力。這時(shí)，教師就可以使用游戲教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)游戲：每個(gè)學(xué)生用小紙條寫下一個(gè)數(shù)字（1-20之間），然后教師將紙條收集起來，再重新發(fā)給學(xué)生。學(xué)生拿到紙條之后，需要知道自己和前后左右?guī)酌麑W(xué)生都拿到了什么數(shù)字。然后教師給出一個(gè)數(shù)字，每個(gè)學(xué)生則結(jié)合自己手中和周圍學(xué)生的數(shù)字，利用加減混合運(yùn)算計(jì)算出教師給的數(shù)字。通過這樣一個(gè)游戲，便可以大大提高學(xué)生的積極性。如一名學(xué)生拿到了12，前后左右分別是18，3，9，12，教師給出的數(shù)字是36，那么這名學(xué)生就可以得出：12+18+9-3=36。通過這樣的一個(gè)過程，每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行運(yùn)算，而且相互之間都不同，便可以切實(shí)提高學(xué)生對加減混合運(yùn)算的掌握。

（二）對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展發(fā)散

想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，那么就需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和發(fā)散，單純局限在書本中的教學(xué)內(nèi)容，不能讓學(xué)生的思維得到全面鍛煉，也不能讓學(xué)生對自身的數(shù)學(xué)能力實(shí)現(xiàn)拓展。所以，為了提高課堂教學(xué)效率，教師就可以基于生活化理念，通過生活素材對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行拓展，讓課堂教學(xué)豐富充實(shí)，并且富有趣味性。

比如，在教學(xué)面積的相關(guān)知識時(shí)，教師就可以在課前引入一個(gè)趣味的生活素材，以此導(dǎo)入教學(xué)，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如教師可以準(zhǔn)備這樣一個(gè)趣味生活素材：冬天到了，出門前需要擦點(diǎn)保濕霜以免皮膚干燥，那么如果你和爸爸一起擦保濕霜，那么誰用的更多呢？為什么？這就是一個(gè)和生活非常貼近的素材，大部分學(xué)生都經(jīng)歷過，即便也沒有經(jīng)歷，也見過。所以，在課前導(dǎo)入這個(gè)趣味素材之后，教師便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，最后就可以得出爸爸用的多，因?yàn)榘职帜樢笠稽c(diǎn)。教師則可以進(jìn)一步引導(dǎo)，將面積引出來，然后對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且之后可以準(zhǔn)備問題：爸爸的臉約370（ ），小明的臉約260（ ），通過生活化素材的導(dǎo)入，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更加牢固。

（三）加強(qiáng)互動及時(shí)消除學(xué)生問題

除了在教學(xué)方法上多元化以及拓展教學(xué)內(nèi)容之外，還需要在師生互動這個(gè)方面予以強(qiáng)化。當(dāng)前師生互動不足，導(dǎo)致教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題缺少了解，不能及時(shí)幫助學(xué)生消除問題。通過合理的師生互動，及時(shí)了解學(xué)生在知識掌握上存在的不足，并及時(shí)進(jìn)行糾正，可以幫助學(xué)生在課堂上盡可能多的掌握知識。

比如，在教學(xué)小數(shù)的加減法時(shí)，滿十進(jìn)一和退一當(dāng)十是兩個(gè)非常重要的計(jì)算原則，但是在教學(xué)之后，還是有部分學(xué)生掌握不清楚，在加的時(shí)候沒有進(jìn)一，在減的時(shí)候忘記退一。如對于2.5+4.6這個(gè)式子，部分學(xué)生計(jì)算出來是6.1，這明顯就忘記進(jìn)一了。因此，教師就可以對計(jì)算過程通過豎式計(jì)算進(jìn)行展示，并且一邊展示一邊向?qū)W生細(xì)致講解，讓學(xué)生說出后續(xù)的計(jì)算步驟，通過互動，便可以增進(jìn)學(xué)生對計(jì)算過程的認(rèn)識了解。除了展示互動，教師還可以通過趣味討論，和學(xué)生進(jìn)行互動。如：小明計(jì)算8.5-3.8=5.7，他計(jì)算正確還是錯(cuò)誤？如果錯(cuò)誤，那么錯(cuò)誤發(fā)生在哪一個(gè)地方？通過這樣一個(gè)趣味問題，學(xué)生在思考的過程中，就可以對小數(shù)加減法進(jìn)一步形成認(rèn)識，從而加強(qiáng)這部分知識的掌握。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力

高效的教學(xué)課堂中，學(xué)生必然具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠自主解決一些學(xué)習(xí)上的困難，這樣在課堂上需要解決的問題就相對較少，從而促使教學(xué)效率提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而推動課堂教學(xué)效率的提升。

比如，在教學(xué)角的度量時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)：1.了解角是什么東西，有什么特點(diǎn)。2.了解量角器的使用方法。3.如何按照給定的角度繪制一個(gè)角。4.角度應(yīng)該如何加減？通過這樣一系列自學(xué)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師從旁輔助指導(dǎo)。等學(xué)生完成幾個(gè)任務(wù)之后，教師先進(jìn)行總結(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果，然后再針對學(xué)生存在的疑惑和難點(diǎn)進(jìn)行深入解析。這樣一來，就讓教學(xué)活動更加簡單，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)增強(qiáng)，課堂效率也更高。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂對教學(xué)活動有很大的幫助。因此，教師要采用多元化的教學(xué)模式，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，加強(qiáng)互動及時(shí)解決學(xué)生疑問，多種方法共同作用，便可以促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

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（作者單位：山東省肥城市河西小學(xué)）