初探初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的運(yùn)用

徐志英

摘要：近年來，我國在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中，各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式被引入課堂，微課就是在這種情況下被有效應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的，直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)展開知識的探索，對于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。鑒于此，本文首先對微課的特點(diǎn)以及微課應(yīng)用原則進(jìn)行了簡要概述，并詳細(xì)探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的運(yùn)用方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 微課 運(yùn)用

微課是信息技術(shù)不斷進(jìn)步的產(chǎn)物。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用微課，有助于將理論性和抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來。這種全新的教學(xué)模式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的展開知識的探索，同時(shí)還能夠針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情況，有針對性的展開指導(dǎo)教學(xué)，對于全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、微課的特點(diǎn)以及微課應(yīng)用原則

（一）特點(diǎn)

第一，時(shí)間短。微課以短視頻的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，視頻時(shí)間通常在5～8min之間，最長不超過10min。教師可以將教學(xué)重點(diǎn)以視頻的方式呈現(xiàn)出來，提升教學(xué)的目的性、明確性和針對性，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，有針對性的選擇微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終提升學(xué)習(xí)效率。

第二，主題突出。教師在利用微課展開教學(xué)的過程中，需要從教學(xué)內(nèi)容入手，通過全面而系統(tǒng)的分析，將重點(diǎn)知識利用微課的形式呈現(xiàn)出來，在微課視頻當(dāng)中，通常具有非常明確的主題，有助于學(xué)生有針對性的展開重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。

第三，內(nèi)容靈活。教師在利用微課展開教學(xué)的過程中，需要在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及特點(diǎn)等，有針對性的錄制微課視頻內(nèi)容，從而有效吸引學(xué)生的注意力，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，因此微課視頻內(nèi)容具有較強(qiáng)的靈活性。

（二）應(yīng)用原則

第一，以學(xué)生為主體原則。應(yīng)用微課展開教學(xué)，最根本的目標(biāo)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此衡量微課應(yīng)用價(jià)值的過程中，必須將學(xué)生作為主體。這就要求教師利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)，首先對學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平、興趣愛好以及特點(diǎn)等進(jìn)行全面掌握，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理的進(jìn)行微課視頻設(shè)計(jì)，確保學(xué)生通過觀看微課視頻，能夠?qū)χR點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行知識的探索，最終成為學(xué)習(xí)的主體，在積極主動(dòng)獲取知識的過程中，得到思維能力、解題能力、觀察能力等綜合素質(zhì)的全面鍛煉。

第二，實(shí)用性原則。微課設(shè)計(jì)以及應(yīng)用過程中，必須緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，確保學(xué)生在觀看微課視頻以后，能夠明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，并能夠意識到知識點(diǎn)的應(yīng)用價(jià)值。因此實(shí)用性原則是運(yùn)用微課展開教學(xué)的根本原則之一。實(shí)用性較強(qiáng)的微課內(nèi)容，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到知識的探索中來，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第三，交互性原則。微課內(nèi)容可以將理論知識通過文字、圖形、圖片、音頻等多種方式呈現(xiàn)出來，因此可以將理論知識更加生動(dòng)、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，營建一個(gè)豐富、生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。值得注意的是，教師在應(yīng)用微課展開教學(xué)的過程中，必須充分發(fā)揮自身的客體和指導(dǎo)職能，在引導(dǎo)學(xué)生自主觀看微課視頻展開學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，注重同學(xué)生之間的交流和溝通，只有實(shí)施交互性教學(xué)，才能夠促使學(xué)生對知識內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的運(yùn)用方法

（一）利用微課培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

初中數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性和理論性特點(diǎn)，初中生理解起來難度較高，要想提升這部分知識的教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教師就必須努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的展開知識的探究，只有這樣才能夠?qū)?shù)學(xué)公式、定理以等數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和內(nèi)涵產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。而合理利用微課能夠有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

例如，在《二次根式》有關(guān)知識的講解過程中，學(xué)生首先應(yīng)對二次根式的定義產(chǎn)生深刻的理解。根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生需要思考“某長方形面積為130m2，長是寬的2倍，那么寬是多少”和“面積為3的正方形邊長是多少”等問題，在解題的過程中得到答案■和■，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)明確這兩個(gè)式子都被稱為二次根式。對二次根式概念的理解直接關(guān)系到學(xué)生對二次根式性質(zhì)以及運(yùn)算等知識的掌握程度。以往初中數(shù)學(xué)教師在展開這部分知識的教學(xué)過程中，通常會(huì)以理論知識講解和引導(dǎo)學(xué)生死記硬背的方式進(jìn)行，這種教學(xué)模式無法促使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和知識的本質(zhì)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。而新時(shí)期，初中數(shù)學(xué)教師可以充分利用微課，將“5的算術(shù)平方根是多少”、“直角邊為1的等腰直角三角形斜邊長度是多少”等題目引入微課視頻當(dāng)中，促使學(xué)生對整個(gè)求解過程產(chǎn)生動(dòng)態(tài)化認(rèn)知，生動(dòng)的教學(xué)過程和情境，以及特定的疑問內(nèi)容，能夠促使學(xué)生對二次根式的含義產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，且全新的探究式教學(xué)模式能夠有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，對于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重要意義。

（二）利用微課訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，初中數(shù)學(xué)教師在積極展開教學(xué)的過程中，必須注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，而不是單純的進(jìn)行解題思路的講解。而微課視頻具有短小精悍的特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師可以將具有規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識錄制成微課視頻，學(xué)生通過觀看微課視頻，就能夠?qū)?shù)學(xué)知識的性質(zhì)以及形態(tài)等產(chǎn)生深刻的理解，學(xué)生在觀看動(dòng)態(tài)化視頻的過程中，頭腦中會(huì)逐漸樹立正確的數(shù)學(xué)思維。

例如，在《二次函數(shù)》有關(guān)知識講解過程中，由于知識內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性和復(fù)雜性，傳統(tǒng)的以教師理論講解為主的教學(xué)模式不利于幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，而新時(shí)期，初中數(shù)學(xué)教師可以錄制微課視頻，視頻內(nèi)容以“有柵欄20m，利用12m長的墻體如何構(gòu)建最大面積長方形草坪”一題為核心，視頻中應(yīng)用代數(shù)語言取代文字語言，y表示長方形面積，x表示長方形草坪寬度，制作動(dòng)態(tài)化圖形，在這一過程中學(xué)生會(huì)對公式y(tǒng)=x（20-2x）、x取值范圍4≤x<10的原因產(chǎn)生深刻認(rèn)知，這樣一來就能夠順利的將求最大面積的問題變成二次函數(shù)有關(guān)知識點(diǎn)。這種直觀的教學(xué)方法能夠通過對學(xué)生視覺和聽覺等感官的刺激，促使學(xué)生對知識點(diǎn)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用微課鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，新時(shí)期，初中數(shù)學(xué)教師在積極展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，只有這樣才能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。而在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的過程中，微課具有不容忽視的應(yīng)用價(jià)值。具有靈活性的微課視頻，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)和鍛煉。

例如，在《反比例函數(shù)》相關(guān)知識學(xué)習(xí)過程中，一道綜合應(yīng)用題的解答通常需要綜合應(yīng)用反比例函數(shù)性質(zhì)、一元一次方程、一元一次不等式及一次函數(shù)等多個(gè)知識點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)難度較高。此時(shí)教師就可以利用微課將《反比例函數(shù)的增減性和對稱性》、《反比例函數(shù)與一元一次不等式》、《求反比例函數(shù)的解析式》等知識點(diǎn)通過模塊化的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以有針對性的選擇微課視頻進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，在這一過程中，有助于幫助學(xué)生加深對知識的理解，學(xué)生通過對各個(gè)知識點(diǎn)的掌握，通過知識整合，可以更加高效的完成綜合應(yīng)用題的解答，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的總結(jié)能力、思考能力以及解題能力等都能夠得到有效提升。

三、結(jié)語

綜上所述，微課是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的新型教學(xué)形式，合理地應(yīng)用微課對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力都具有重要意義。初中數(shù)學(xué)教師必須從教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，對微課的應(yīng)用價(jià)值產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，只有這樣才能夠更加合理的應(yīng)用微課，不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：吉林省四平市鐵東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）