淺談素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施

王北辰

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是為將來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，語(yǔ)文教學(xué)能夠讓小學(xué)生體驗(yàn)到更加豐富多彩的世界，因此，小學(xué)語(yǔ)文的教育是小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)科目。隨著人們對(duì)教育的重視，小學(xué)語(yǔ)文的教育模式也在新課改的推動(dòng)下發(fā)生了翻天覆地的變化。新課程改革更加重視對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育，提倡以學(xué)生為主體，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的各類教材也進(jìn)行了一定的變更，小學(xué)語(yǔ)文教師也要在教學(xué)過(guò)程中不斷的更新自身的觀念，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和模式，積極的開(kāi)展針對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的課外活動(dòng)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和溝通。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得情感的重要途徑，小學(xué)語(yǔ)文能夠讓學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，良好的文學(xué)作品也可以陶冶情操，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文主要對(duì)素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義進(jìn)行闡述，然后對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育方法進(jìn)行探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 有效策略

教育是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，一直以為教育在我國(guó)都是非常的受重視，我國(guó)的教育也逐步向國(guó)際化方向發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)的教育更加傾向素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、民族文化、情操陶冶都具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身的定位，為將來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且?guī)椭W(xué)生塑造更加優(yōu)秀的性格特點(diǎn)。小學(xué)生的思維模式和對(duì)世界的認(rèn)知都是通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)而了解和掌握的，因此，小學(xué)語(yǔ)文的教育是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)要積極的采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展有利于學(xué)生發(fā)展的課外活動(dòng)，拓展視野，陶冶情操，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、小學(xué)生素質(zhì)教育的意義

（一）素質(zhì)教育有利于小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中融入素質(zhì)教育的根本就是要選擇適合的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的階段，在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)生個(gè)性的保留，對(duì)于提升學(xué)生的思考和行動(dòng)能力提升都具有非常重要的作用。另外，素質(zhì)教育還可以充分的讓學(xué)生展現(xiàn)其優(yōu)秀的執(zhí)行力和意志力，促進(jìn)學(xué)生“個(gè)性”的培養(yǎng)。

（二）素質(zhì)教育有利于推動(dòng)全體學(xué)生共同發(fā)展

在小學(xué)的學(xué)習(xí)中加入素質(zhì)教育的元素，主要目的是為了提升學(xué)生整體的素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都受到平等的待遇和機(jī)會(huì)等。因此，素質(zhì)教育是一項(xiàng)整體的教育，是義務(wù)教育，并不是針對(duì)某個(gè)學(xué)生而進(jìn)行的。在進(jìn)行小學(xué)的素質(zhì)教育時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、平等的對(duì)待，尊重每一位學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使全體學(xué)生獲得全面的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）素質(zhì)教育有利于推動(dòng)小學(xué)生自身的發(fā)展

素質(zhì)教育的核心是人的教育，是把人作為教育的出發(fā)點(diǎn)。在小學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生為教育的核心，在教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)方法，推動(dòng)小學(xué)生自身的全面發(fā)展。尤其是在當(dāng)今人才聚集的時(shí)代，素質(zhì)更是考核人才的重要指標(biāo)，因此，加強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)教育對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)，強(qiáng)化社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力都具有重要意義。

（四）素質(zhì)教育是側(cè)重于未來(lái)的教育

我國(guó)的教育一直以來(lái)都是堅(jiān)持“以人為本”的原則，將人的需求作為教育的出發(fā)點(diǎn)。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方式，是提升小學(xué)生未來(lái)教育的根基。加強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)教育，是讓學(xué)生從小就接觸到正規(guī)的素質(zhì)教育和培養(yǎng)，讓小學(xué)生充分具備時(shí)代精神，幫助其在進(jìn)入社會(huì)后展現(xiàn)良好的適應(yīng)能力。另外，素質(zhì)教育著眼于未來(lái)，不斷追求自身的進(jìn)步，促使自身不但能夠滿足當(dāng)代社會(huì)的需求，而且能夠有效適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)策

（一）語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與當(dāng)代的教學(xué)模式不同，主要是以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教學(xué)為主，另外還要涉及到一些政治性的價(jià)值取向問(wèn)題，而隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)開(kāi)始實(shí)施人性化的教學(xué)內(nèi)容，保留了學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在性格特點(diǎn)等方面實(shí)施自由發(fā)展的模式，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生展現(xiàn)自身的特點(diǎn)。首先，讓學(xué)生堅(jiān)持真正的自己。比如說(shuō)在進(jìn)行作文的寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生寫(xiě)成自己的真是感受，不能勉強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)一些違背自己意愿的語(yǔ)句。其次，忠于真實(shí)的生活。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真實(shí)生活的本質(zhì)，無(wú)論是快樂(lè)還是悲傷都是真實(shí)的生活感受，需要不斷的去進(jìn)行品味，從而進(jìn)行真實(shí)的情感表達(dá)。最后，以真實(shí)的態(tài)度面對(duì)生活。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要盡可能的避免給學(xué)生先入為主的感受，不能將學(xué)生固定在一個(gè)框架之中，讓學(xué)生通過(guò)自己的真實(shí)感受形成自身獨(dú)特的價(jià)值觀，從而確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育的完美展現(xiàn)。

（二）重視傳統(tǒng)文化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

隨著新課程的改革，在小學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的文化教學(xué)是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)所以學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，無(wú)論是對(duì)知識(shí)的掌握還是對(duì)人生觀和價(jià)值觀的行成都具有重要作用。當(dāng)前，社會(huì)飛速發(fā)展，我國(guó)的文化發(fā)展也趨于多元化，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)積極吸收傳統(tǒng)文化中的有益部分的同時(shí)，也要積極的開(kāi)展教學(xué)模式的創(chuàng)新，適應(yīng)社會(huì)的不斷變化和發(fā)展，弘揚(yáng)我國(guó)的民族文化精神。小學(xué)生更應(yīng)該從小就培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的融合，能夠有力地促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。同時(shí)，教師也要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極的利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，推動(dòng)教學(xué)方法的不斷進(jìn)步。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方式就是朗讀教學(xué)，朗讀教學(xué)不僅可以給學(xué)生傳授更多的傳統(tǒng)文化，還能夠讓知識(shí)逐漸的積累，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作的能力。在進(jìn)行文章的朗讀時(shí)，學(xué)生要讀透文章中要表達(dá)的意思，雖然，傳統(tǒng)文化中有一部分的內(nèi)容不符合現(xiàn)代的閱讀思想，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要將這些傳統(tǒng)的文化知識(shí)與現(xiàn)代的觀念有機(jī)的融合在一起，取其精華，去其糟粕，不斷進(jìn)行更新，在不斷的經(jīng)驗(yàn)積累中尋求最佳的閱讀方式，另外，在誦讀的過(guò)程中，不斷積累，鍛煉語(yǔ)感，打破常規(guī)，不斷進(jìn)步。在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)可以將閱讀到的知識(shí)融入到自己的作品中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。

（三）培養(yǎng)師生感情，消除恐懼心理

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，都是由教師進(jìn)行主導(dǎo)，很多的學(xué)生對(duì)教師都有非常嚴(yán)重的抵觸心理，這種心理的存在對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育教學(xué)非常不利。因此，教師要積極的采用科學(xué)的方法消除學(xué)習(xí)的這些心理障礙，與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系。小學(xué)在教學(xué)中的很多內(nèi)容都是比較具有趣味性的，教師則要將這些趣味性的內(nèi)容積極的利用起來(lái)，與學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)有效的融合，在課堂上創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，在課堂盡量展現(xiàn)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲和歡樂(lè)的情境下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在進(jìn)行《雪地上的小畫(huà)家》課文的教學(xué)時(shí)，教師可以在將課本上的知識(shí)講授完成之后讓學(xué)生走出課堂，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)融入到真是的感受中。一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生很可能在活動(dòng)中比較扭捏，教師則要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行特殊的照顧，幫助他們畫(huà)出自己想畫(huà)的圖案。通過(guò)類似的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到課堂之外的教師形象，也更加容易讓學(xué)生接近教師，教師也可以快速的獲取學(xué)生的想法。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師有了更深層次的認(rèn)識(shí)，也讓教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)有了初步的掌握，在后續(xù)的課堂教學(xué)中，教師就可以更準(zhǔn)確的掌握高效的課堂教學(xué)方法，也會(huì)讓課堂氣氛變得更加融洽，對(duì)于師生關(guān)系也具有重要的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中融入素質(zhì)教育的教學(xué)模式是社會(huì)發(fā)展的必然，在這個(gè)過(guò)程中，教師要不斷的采取創(chuàng)新的教學(xué)模式，充分激發(fā)小學(xué)生的潛能，努力保留學(xué)生的個(gè)性，并且?guī)椭鷮W(xué)生塑造優(yōu)秀的性格特點(diǎn)。社會(huì)發(fā)展腳步的加快，也促使我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要推陳出新，摒棄以往的教學(xué)模式，采用各種新型的教學(xué)手段，教師也要不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)，提升引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，另外，教師還要積極的對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，推動(dòng)小學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)程。

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（作者單位：曹縣磚廟鎮(zhèn)范莊小學(xué)）