大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用探究

林琴

摘要：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的形式下，各類科研成果在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中的也得到了很好的影響，尤其是信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，隨著這些先進(jìn)技術(shù)的不斷發(fā)展我國迎來了大數(shù)據(jù)時(shí)代，無論是企業(yè)管理還是其他機(jī)構(gòu)的管理活動(dòng)均產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析和利用不僅可以為企業(yè)發(fā)展提供參考，還能為企業(yè)的戰(zhàn)略決策提供依據(jù)。針對(duì)高校的教學(xué)管理而言，大數(shù)據(jù)思維的應(yīng)用也能使教學(xué)管理水平有明顯的改善。文中就以大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用展開研究，希望能夠有效提升高校的教學(xué)管理水平，保證教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 教學(xué)管理 互聯(lián)網(wǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的影響作用下，社會(huì)發(fā)展過程中會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，這也是我國邁進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代的重要因素?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效應(yīng)用不僅為數(shù)據(jù)處理和信息提取提供了便利，還能有效實(shí)現(xiàn)信息共享，相關(guān)人員可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽在線課程，這些均需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，同時(shí)，也需要大量數(shù)據(jù)信息的支持。大數(shù)據(jù)指的是對(duì)數(shù)大量信息的收集與分析。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍應(yīng)用的形勢(shì)下，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營管理的關(guān)鍵技術(shù)，由于對(duì)大數(shù)據(jù)的收集和分析能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供真實(shí)可靠的依據(jù)，保證企業(yè)的戰(zhàn)略決策更加合理，在企業(yè)管理中表現(xiàn)出良好的應(yīng)用成果。而高校在發(fā)展的過程中是將人才培養(yǎng)作為最終的發(fā)展目標(biāo)，為了提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以利用大數(shù)據(jù)的思維來開展教學(xué)管理，進(jìn)而提升高校的教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)能力。

一、大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理中應(yīng)用的條件與模型

（一）高校管理中已經(jīng)產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)

在高校管理中由于涉及的管理內(nèi)容較多，為了提升教學(xué)管理效率，往往會(huì)設(shè)置多個(gè)管理平臺(tái)，針對(duì)不同的內(nèi)容及相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分別管理，這種情況下便會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，為教學(xué)管理人員帶來龐大的工作量。在實(shí)際的高校管理中需要針對(duì)教學(xué)日常進(jìn)行管理，涉及內(nèi)容有學(xué)生的出勤情況、作業(yè)完成率、學(xué)生基本信息、參加的社團(tuán)活動(dòng)、師生之間的評(píng)價(jià)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)視頻等內(nèi)容。這些內(nèi)容中的出勤情況、作業(yè)完成率、師生評(píng)價(jià)情況以及教學(xué)內(nèi)容等均是時(shí)時(shí)更新的狀態(tài)，這就意味著這些管理內(nèi)容在日積月累的情況下會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，為大數(shù)據(jù)思維在教學(xué)管理中的應(yīng)用提供了先決條件。

（二）大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理中應(yīng)用的模型

大數(shù)據(jù)思維在教學(xué)管理中的作用主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)分析和教育數(shù)據(jù)挖掘兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)分析的目的是通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)據(jù)收集與分析來獲得對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的理解，之后依據(jù)分析結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè)，以便于能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的潛在問題，并且采取有效的干預(yù)措施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行干預(yù)，避免學(xué)生在某個(gè)課程學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)問題。而教育數(shù)據(jù)挖掘的目的則是通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的挖掘分析，再結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)教學(xué)過程中所產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。主要分析內(nèi)容有：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組成等教學(xué)過程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面分析，之后借助統(tǒng)計(jì)學(xué)理論研究提升教學(xué)質(zhì)量的最佳教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，提升高校的人才培養(yǎng)能力。

二、大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用探索

（一）合作篩選：借助大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生選課

近幾年，高校在發(fā)展的過程中，已經(jīng)由原有的學(xué)年制轉(zhuǎn)變成學(xué)分制，這種轉(zhuǎn)變模式為學(xué)生提供了選課的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了可能。這種發(fā)展模式下，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和對(duì)未來的發(fā)展方向進(jìn)行規(guī)劃，為社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。在此基礎(chǔ)上，為了提升高校對(duì)選課的管理效果就必須設(shè)置合理的選課平臺(tái)，選課平臺(tái)中設(shè)置多個(gè)學(xué)位、科目，進(jìn)而滿足大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

由于在選課平臺(tái)中涉及的科目以及課程安排等內(nèi)容，為此，需要借助大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，為學(xué)生提供便利的選課服務(wù)，幫助學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使其能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力的發(fā)展。大數(shù)據(jù)在選課管理中的應(yīng)用可以為學(xué)生提供更多與課程相關(guān)的信息，使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)之前就對(duì)課程內(nèi)容具有一定的了解，同時(shí)能夠掌握具體課程安排、包括時(shí)間、課程內(nèi)容、教師資料、學(xué)生評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)這些信息選擇適應(yīng)自身發(fā)展的課程，這樣在學(xué)習(xí)的過程中才會(huì)投入全部的精力，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極意義。

（二）數(shù)據(jù)比對(duì)：借助大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行預(yù)警

高校作為人才培養(yǎng)的主要教學(xué)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要任務(wù)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有直接影響。而教學(xué)管理水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量又起到?jīng)Q定性作用，為此，要想提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才就必須從提升教學(xué)管理水平入手，分析現(xiàn)有教學(xué)管理系統(tǒng)中的不足之處，應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維來提升高校教學(xué)管理的水平。其中學(xué)籍管理可以有效督促教學(xué)質(zhì)量的提升，在展開應(yīng)用大數(shù)據(jù)理念進(jìn)行學(xué)籍管理時(shí)，需要將其貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)階段，這樣才能對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效控制，而不是在畢業(yè)前期才將學(xué)籍管理內(nèi)容告知給學(xué)生，為了充分發(fā)揮學(xué)籍管理對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督職能，學(xué)校方面應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械墓芾砟Ｊ?，在學(xué)籍管理工作中以事前警告的方式來提升學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的認(rèn)識(shí)，使其增加緊迫感，這對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有一定的促進(jìn)作用。

學(xué)籍管理工作的有效開展可以使學(xué)校方面對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面了解，將實(shí)際學(xué)習(xí)成果與預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行對(duì)比，了解實(shí)際與計(jì)劃中存在的差異，在差異較大的情況下便可考慮在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上是否存在問題，分析造成這種差異的主要原因，并且及時(shí)做出整改。同時(shí)，在學(xué)籍管理中將學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況設(shè)置成三個(gè)預(yù)警等級(jí)，一旦有學(xué)生存在學(xué)業(yè)完成度不佳的問題，便會(huì)及時(shí)在學(xué)籍管理系統(tǒng)中做出標(biāo)注，并且給學(xué)生發(fā)出對(duì)應(yīng)的警示提醒，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)事前警示的作用。

大多數(shù)人對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)大量數(shù)據(jù)信息的收集、整理與分析上，實(shí)際上，大數(shù)據(jù)在企業(yè)中的應(yīng)用可以為企業(yè)的發(fā)展提供更多信息優(yōu)勢(shì)以及對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略決策提供可靠的數(shù)據(jù)支持。大數(shù)據(jù)在企業(yè)經(jīng)營中的作用主要表現(xiàn)可以對(duì)客戶的瀏覽信息進(jìn)行記錄，并且推送相關(guān)的內(nèi)容。如在電商經(jīng)營中的應(yīng)用，顧客在店內(nèi)瀏覽某件商品時(shí)，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)會(huì)記錄下顧客的瀏覽信息，并且根據(jù)所瀏覽的商品推送相關(guān)產(chǎn)品，即便顧客在當(dāng)時(shí)沒有購買，在后續(xù)進(jìn)入其他電商頁面時(shí)也會(huì)進(jìn)行再次推送，這就在很大程度上提升了電商企業(yè)的銷售量。與此同時(shí)，還可以對(duì)顧客的瀏覽信息進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)潛在的商機(jī)，為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展方向提供參考依據(jù)，可見，大數(shù)據(jù)處理技術(shù)對(duì)企業(yè)發(fā)展所帶來的積極影響。

大數(shù)據(jù)在企業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用效果相對(duì)明顯，高校在行駛教育職能時(shí)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息也不比企業(yè)經(jīng)營的信息少。為此，在進(jìn)行高校教學(xué)管理時(shí)同樣可以采用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，建立專門的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、專業(yè)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等信息進(jìn)行全面分析，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況的總結(jié)，還能綜合所有的數(shù)據(jù)信息實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)情況的預(yù)測(cè)。如在對(duì)某個(gè)專業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)發(fā)現(xiàn)有半數(shù)以上的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果無法達(dá)到畢業(yè)要求時(shí)，便需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

（三）數(shù)據(jù)挖掘：借助大數(shù)據(jù)提高教學(xué)質(zhì)量

高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)關(guān)系到學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)行的做法是由教學(xué)督導(dǎo)部門組織對(duì)每位任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，收集學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、同行教師互相聽課的評(píng)分，然后匯集這些數(shù)據(jù)，按照一定的規(guī)則計(jì)算教師的總體評(píng)價(jià)分值，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的量化考核。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，上述數(shù)據(jù)能發(fā)揮更大的效用。我們可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，得到更為有價(jià)值的信息。利用大數(shù)據(jù)可以嘗試分析不同屬性教師的教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)校教師招聘決策服務(wù)。

如，從學(xué)校教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中得到關(guān)于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)的記錄500條，挑選并提取其中的6個(gè)屬性：教師編號(hào)、性別、學(xué)歷、職稱、專兼職、評(píng)價(jià)分值，使用數(shù)據(jù)挖掘中的關(guān)聯(lián)規(guī)則分析方法，以評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)在90分以上作為判定標(biāo)準(zhǔn)和搜索目標(biāo)，設(shè)定最小置信度、最小支持度，從而計(jì)算得到，企業(yè)兼職教師中評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)大于等于90分，占全體企業(yè)兼職教師總數(shù)的70.2%，而專任教師評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)大于等于90分的占專任教師人數(shù)的48%。也就是說，來自企業(yè)的兼職教師更容易受到學(xué)生的好評(píng)，從而學(xué)?？梢該?jù)此擴(kuò)大企業(yè)兼職教師的聘用。

另一個(gè)應(yīng)用是教師可以借助大數(shù)據(jù)合理安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果。由于教師在長期的教學(xué)中很容易形成思維定勢(shì)，課程教學(xué)大綱一旦制定，教學(xué)內(nèi)容與組織形式多年延續(xù)下來難以改變，教師與學(xué)生按部就班地開展教學(xué)活動(dòng)，教師對(duì)教學(xué)效果的追求已日益鈍化，大數(shù)據(jù)完全有可能為這種教學(xué)活動(dòng)重新注入新的活力，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對(duì)在紛繁復(fù)雜的日常教學(xué)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，歸納出具有預(yù)測(cè)性的內(nèi)容。

三、結(jié)語

我國在進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代之后，各個(gè)領(lǐng)域中紛紛采用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)進(jìn)行管理，希望可以適應(yīng)現(xiàn)階段的發(fā)展需求。高校作為人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，教學(xué)管理中涉及的管理內(nèi)容較多，需要對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和相關(guān)資料進(jìn)行全面管理，管理中需要處理的數(shù)據(jù)量龐大，這也是大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中能夠得到應(yīng)用的關(guān)鍵要素。利用大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)對(duì)教學(xué)過程中和學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行全面分析，可以有效提升教學(xué)管理水平，對(duì)高校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略具有積極作用。

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（作者單位：福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）