李玉梅

【摘要】教師的成長(zhǎng)除了自身專業(yè)教學(xué)能力的提升，還有德育管理水平的提高。成長(zhǎng)中的教師有必要借助回顧和總結(jié)來梳理以往的教育教學(xué)實(shí)踐，從中提煉出珍珠般的教育教學(xué)心得，并將其加工成教師教育教學(xué)藝術(shù)和教師個(gè)人魅力的獨(dú)特項(xiàng)鏈——再?zèng)]有什么比以“雷霆手段”管理班級(jí)，以“詩人情懷”揮灑課堂，用“菩薩心腸”善待學(xué)生，更能概括一位集語文老師與班主任于一身的教育工作者了。

【關(guān)鍵詞】雷霆手段；詩人情懷；菩薩心腸；班主任成長(zhǎng)

一、雷霆手段鍛造卓越團(tuán)隊(duì)

教育理念自出機(jī)杼。從長(zhǎng)期班級(jí)管理實(shí)踐中提煉出“素樸為人，弘毅為學(xué)”的班訓(xùn)，勉勵(lì)學(xué)子“ 以優(yōu)秀澆鑄習(xí)慣，用奮斗酬報(bào)青春”，尤其注重“從習(xí)慣中謀優(yōu)秀，把優(yōu)秀當(dāng)作習(xí)慣”。狠抓學(xué)生包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣在內(nèi)的行為習(xí)慣，大到人生規(guī)劃、高考目標(biāo)定位、正能量傳播，小至課桌整理、物件擺放、吃飯洗澡時(shí)間安排，既高屋建瓴又注重細(xì)節(jié)，給來自不同家庭有著迥異個(gè)性的同學(xué)們套上一副副“卓越發(fā)展之軛”，以期學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體都能朝著良性軌道發(fā)展。

班級(jí)建設(shè)系統(tǒng)科學(xué)。嚴(yán)格遵循班級(jí)管理“高一重常規(guī)、高二主學(xué)法、高三謀超越”的思路，穩(wěn)步推進(jìn)，從兩方面不斷完善班級(jí)制度建設(shè)。

一是推行“學(xué)生自治提升個(gè)體學(xué)習(xí)能量”制度。落實(shí)班級(jí)成員值日制：每日一人負(fù)責(zé)班級(jí)所有日常，值日生即為常務(wù)班長(zhǎng)；每天一總結(jié)，內(nèi)容涵蓋成員出勤、課堂紀(jì)律、作業(yè)收繳、師生交往、大小活動(dòng)等。高三上學(xué)期，值日制度增加新的內(nèi)容，那就是“我心儀的大學(xué)及專業(yè)”系列PPT分享，高三下學(xué)期，值日制度“再度改版”，以“每日佳句分享”和“每日一題接龍”承接大學(xué)及專業(yè)分享，值日登記本成了流動(dòng)的“寫作素材本”和“班級(jí)錯(cuò)題集”。

二是實(shí)施“班級(jí)量化管理提升團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能量”方案。以學(xué)習(xí)小組為單位，從早跑到晚寢的所有行為均納入考核項(xiàng)目，一周一小結(jié)，一月一排名，明確賞罰，由此產(chǎn)生了“最佳組長(zhǎng)”“最強(qiáng)個(gè)人”“最優(yōu)團(tuán)隊(duì)”，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)就在這種你追我趕中得到凈化和優(yōu)化。

除了制度建設(shè)，文化建設(shè)也是帶班的又一著力點(diǎn)。作為一名語文教師，筆者尤其注重將語文學(xué)科與德育管理“無縫對(duì)接”，使班級(jí)管理呈現(xiàn)出鮮明的“文化”色彩。

一是高擎核心素養(yǎng)大旗。將學(xué)生的“理想信念”與“家國(guó)情懷、文化擔(dān)當(dāng)”結(jié)合，將學(xué)生的“個(gè)性心理完善”與“儒家人格修煉”結(jié)合，將學(xué)生的“青春活力”與“詩意追求”結(jié)合。在“開學(xué)第一課”上就引用大儒張載、偉人毛澤東、先賢孔子“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的箴言佳句把班級(jí)理念和語文教學(xué)置于文化素養(yǎng)之下，可謂文化軟實(shí)力提升管理高起點(diǎn)。

二是教室布置“軟件硬件”很有文化味兒。從“素樸為人，弘毅為學(xué)”的班訓(xùn)，到“心慕梅溪一帆遠(yuǎn)，氣崇郡園兩蔚然”的班級(jí)辦學(xué)理念，從“十年磨一劍，霜刃正堪砥礪；六月試鋒芒，王者舍我其誰”的高考沖刺口號(hào)，到泰戈?duì)柕摹段业钠矶\》作為高考“心經(jīng)”，古今中外縱橫有致，散文詩歌對(duì)聯(lián)擷取有方。所有前來聽課的老師和領(lǐng)導(dǎo)們一看就知道這是語文老師任班主任的班級(jí)。

班級(jí)管理春風(fēng)化雨。制度一經(jīng)定下，就圍繞目標(biāo)、生活、情緒、時(shí)間、方法、意志六個(gè)維度，引導(dǎo)學(xué)生“簡(jiǎn)化生活”“淡化情緒”“優(yōu)化方法”“強(qiáng)化意志”，著力打造卓越班級(jí)團(tuán)隊(duì)。黃悉巡同學(xué)從一名成績(jī)中等的女生不斷成長(zhǎng)，不但成績(jī)穩(wěn)步上升，高考考出了594分的高分，其管理水平也得到了明顯提高，成為名副其實(shí)的“最強(qiáng)組長(zhǎng)”?！白蠲篱L(zhǎng)梅人”班長(zhǎng)李哲昊同學(xué)則幾乎囊括了高二、高三兩年中包括開學(xué)典禮、教師節(jié)文藝匯演、高考百日誓師大會(huì)、成人禮、畢業(yè)典禮在內(nèi)的全部重大活動(dòng)發(fā)言。

此外，我還為每一位同學(xué)手寫期末評(píng)語，同學(xué)們紛紛感言“這是我見過的最美的評(píng)語”；送每一位同學(xué)新年卡片，為每一位在學(xué)校過生日的同學(xué)舉辦生日會(huì)，親自送上祝福和卡片，畢業(yè)時(shí)送給每位同學(xué)一份禮物，用近2000張照片記錄下所有的美好瞬間……

二、多情詩人揮灑詩意課堂

率先垂范激活詩情搖曳。在常規(guī)教學(xué)之外，我會(huì)利用一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)們的詩歌素養(yǎng)，不但自己隨時(shí)把即興創(chuàng)作的近體詩、現(xiàn)代詩或者對(duì)聯(lián)跟同學(xué)們分享點(diǎn)評(píng)，還引導(dǎo)大家創(chuàng)作詩歌。比如2016年初我和全體同學(xué)和詩百余首，呼應(yīng)網(wǎng)絡(luò)接詩熱潮“我有一壺酒，足以慰風(fēng)塵”。

我有一壺酒，足以慰風(fēng)塵。 漂游天涯晚，難覓一枝春。

明月折柳夜，露華凝妝痕。 忽憶少年景，夢(mèng)好鎖城深。

——李軼聃同學(xué)

我有一壺酒，足以慰風(fēng)塵。忽聞西風(fēng)起，秋雨夜叩門。

里挑燈火，夢(mèng)中響書聲。孤人寒窗冷，一心待功成。

——陳辰稔同學(xué)

用詩情“拯救”語文課堂。尤其面對(duì)枯燥的高三復(fù)習(xí)，我經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)大家“翻轉(zhuǎn)課堂”。比如詩歌鑒賞專題正復(fù)習(xí)到“抒情手法”這一考點(diǎn)，很多同學(xué)不能明辨“直抒胸臆”“借景抒情”“情景交融”幾種手法，我會(huì)“現(xiàn)身說法”，以自己創(chuàng)作的詩歌向同學(xué)們演示詩歌抒情手法的異同。最好的引領(lǐng)將回歸詩意生活。高考前一個(gè)月，同學(xué)們不知從哪里知道了我的生日，那天的語文課堂，就成了一次即興表白的詩歌口頭創(chuàng)作課。“在遇見你之前，我不知道語文可以是這個(gè)樣子的；在遇見你之后，我才知道語文可以這樣，除了分?jǐn)?shù)、習(xí)題，還有生活詩意和美?！?/p>

我還創(chuàng)作了一組《在遠(yuǎn)方·在一起》的現(xiàn)代詩來記錄高考后和同學(xué)們的畢業(yè)旅行：感動(dòng)我的/是你澄澈無比的眼眸/和腮間粉紅的笑靨/在我們夢(mèng)想中的遠(yuǎn)方……和你一起步行/去問候一程又一程山水/去把穿著涼鞋的腳/植入深深淺淺的小潭/成為一顆水榕樹/長(zhǎng)滿依戀的根須/誰能拒絕一朵花/誰能阻止一場(chǎng)雨/誰能微笑面對(duì)別離。

三、菩薩心腸擺渡莘莘學(xué)子

教師這個(gè)職業(yè)本身具有崇高性，因而世人以“蠟燭”喻之，以太陽贊之。對(duì)于我而言，可能意味著和全班五十一個(gè)家庭“同舟共濟(jì)”。

全校首個(gè)奧賽省一等獎(jiǎng)得主李雪峰同學(xué)高二時(shí)只取得二等獎(jiǎng)，高三還想再?zèng)_刺一次，但家長(zhǎng)認(rèn)為要耽誤一個(gè)月的文化課，怕得不償失，同學(xué)自己也猶豫不決，我跟孩子懇談，鼓勵(lì)他全力以赴再拼搏一次，落下的文化課由她想辦法跟科任老師協(xié)調(diào)補(bǔ)上。李雪峰不負(fù)眾望，取得省一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。以3A3B+進(jìn)校的吳浩平同學(xué)從小父母離異，我對(duì)像浩平這樣的孩子都會(huì)給予特別的關(guān)照和呵護(hù)，交友不慎、沉迷手機(jī)游戲、性格內(nèi)向、陷入早戀都會(huì)被我第一時(shí)間捕捉到苗頭，然后配合家長(zhǎng)防微杜漸，最終浩平高考取得了603分的好成績(jī)，吳爸爸激動(dòng)地說：“您就是浩平的媽媽！”父母都下崗，且父親有殘疾的鄒鴻康同學(xué)天資聰穎但學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，光手機(jī)就被沒收了四部，成績(jī)直線下降，我又無數(shù)次跟同學(xué)長(zhǎng)談，或鼓勵(lì)或鞭策，或勸誡或引導(dǎo)，或現(xiàn)身說法，或引經(jīng)據(jù)典，有困難補(bǔ)貼第一時(shí)間找到他，所有的付出都有回報(bào)，鄒鴻康同學(xué)高考以602分回報(bào)師長(zhǎng)，光耀門楣……

教育永無止境，我一直在路上。