基于職業(yè)教育信息化環(huán)境下園林技術(shù)專業(yè)多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)的研究

何媛媛　伍繼成

[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，職業(yè)教育信息化程度不斷提高，它以一種新型的教育方法和學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于各學(xué)科的教學(xué)中，需要我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究。園林技術(shù)專業(yè)是一個邊緣性、多學(xué)科交叉融合性學(xué)科，其綜合性、實踐性都很強(qiáng)，所以需要建立一個系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)平臺。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 信息化 多媒體教學(xué)資源 研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，職業(yè)教育信息化程度不斷提高，它以一種新型的教育方法和學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于各學(xué)科的教學(xué)中，需要我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究。教育部提出加快推進(jìn)我國職業(yè)教育信息化，是適應(yīng)當(dāng)今世界信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用趨勢，這就需要展現(xiàn)教師在這一環(huán)境下的主導(dǎo)地位和作用，更要注重學(xué)生在信息化的環(huán)境下學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、信息化環(huán)境下對園林技術(shù)專業(yè)多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)的迫切需求

信息化教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，把信息技術(shù)和教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更形象化、多樣化、視覺化、互動化。本校提倡以學(xué)生為主體、促進(jìn)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和個性發(fā)展的教學(xué)方法，在教學(xué)中促使學(xué)生不斷樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)自覺性，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的境界，于是乎學(xué)科里的多媒體教學(xué)資源對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，促使教師對授課課程的多媒體教學(xué)資源的建設(shè)。

1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，深深地影響著人類社會的方方面面，更為教育現(xiàn)代化的進(jìn)程起到了積極的作用。世界各國對當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展在教育中給予了前所未有的關(guān)注。1996年國際教育界提出了“教育技術(shù)規(guī)劃”理論，提出讓每個孩子聯(lián)上信息高速公路，都能在21世紀(jì)技術(shù)文化中受到教育。

園林技術(shù)專業(yè)的教學(xué)需要改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性和探索性的探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)過程，都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，使之充分暴露學(xué)生各種疑問、困難、障礙和矛盾，從而進(jìn)一步展示學(xué)生的聰明才智、獨特個性及創(chuàng)新成果。學(xué)生學(xué)習(xí)不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)該是學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，通過新經(jīng)驗和原有知識經(jīng)驗相互作用，充實和豐富自身的知識、能力。

2、擴(kuò)大多媒體教學(xué)資源共享需求范圍

多媒體教學(xué)資源共享是現(xiàn)實資訊的一個趨勢，在信息化環(huán)境下使多媒體教學(xué)資源的保存和傳送加快了速度，多媒體教學(xué)資源共享范圍和領(lǐng)域擴(kuò)大了，多媒體教學(xué)資源利用的廣度延伸了，信息化打破了多媒體教學(xué)資源共享傳遞的時空束縛，使多媒體教學(xué)資源的保存、交換、獲得的形式更便捷、更直觀，信息化環(huán)境下為多媒體教學(xué)資源的無限共享提供了可能。

3.推動園林技術(shù)專業(yè)的信息化

在園林技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)資源，對活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教學(xué)效率等都有著極為重要的作用。多媒體教學(xué)資源庫題材的選取，會從教學(xué)的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。對于傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的問題，使用多媒體教學(xué)資源使教學(xué)增大信息量，有效擴(kuò)展課堂容量，打破“教”與“學(xué)”的時空限制，速度快，知識信息量大，能夠在較短時間內(nèi)完成大量知識的傳授和學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效率，使學(xué)生在同樣的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。同時多媒體教學(xué)資源增減容易，攜帶方便，保存持久，因而不受時空的限制，教師之間，師生之間，可利用信息化手段獲得或共享資源，幫助學(xué)生理解有關(guān)的概念或原理，能有效地解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅在課堂上能直觀理解上課內(nèi)容，課后可以隨時查閱，在課堂上操作不熟練的技能，利用共享平臺查閱老師共享的課件視頻繼續(xù)練習(xí)，這樣就能促使學(xué)生不斷樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)自覺性，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的境界，于是乎學(xué)科里的多媒體教學(xué)資源對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、信息化環(huán)境下園林技術(shù)專業(yè)多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)遵循的基本原則

園林技術(shù)專業(yè)是一個邊緣性、多學(xué)科交叉融合性學(xué)科，其綜合性、實踐性都很強(qiáng)。對時代發(fā)展十分敏感，學(xué)科教育一直面臨著各種變革和挑戰(zhàn)。園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握廣泛的自然科學(xué)知識，更重要的是要有藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)生除了要掌握基本的設(shè)計理論繪圖技能以外，更需擁有較強(qiáng)的設(shè)計創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和實際操作能力。園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)的目的不僅僅是知識的傳授，更應(yīng)是能力的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)能力與掌握知識相輔相成

在園林技術(shù)專業(yè)多媒體教學(xué)資源庫的建設(shè)中，必須確保既能幫助學(xué)習(xí)者掌握知識又能輔助其獲得學(xué)習(xí)的方法，同時還不能忽視學(xué)生的技術(shù)技能的培養(yǎng)，對于理論知識的教學(xué)，我們多以多媒體課件的形式呈現(xiàn)，形象直觀便于理解。對于技術(shù)技能的培養(yǎng)，在實際操作中有很多的注意事項，教師教授操作過程中，部分學(xué)生的接受能力無法在課堂上熟練掌握，因此教師可以把操作過程錄制共享，讓學(xué)生隨時查閱觀看，進(jìn)行操作，從而實現(xiàn)技術(shù)技能培養(yǎng)，達(dá)到能力提升的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、結(jié)合應(yīng)用與職業(yè)

現(xiàn)代的信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，影響擴(kuò)大到人類社會經(jīng)濟(jì)生活的各個領(lǐng)域，教育信息化是教學(xué)改革關(guān)鍵，園林技術(shù)多媒體教學(xué)資源不再是傳統(tǒng)的學(xué)科體系，而是要根據(jù)社會的職業(yè)崗位需求、職業(yè)能力，去要求我們的專業(yè)建設(shè)。通過園林技術(shù)多媒體教學(xué)資源庫的建設(shè)，來滿足相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)技能型、素質(zhì)型人才。

3、主客一體

教學(xué)活動中運(yùn)用園林技術(shù)多媒體教學(xué)資源庫，我們要明確主體是我們的學(xué)生，客體是我們開發(fā)多媒體教學(xué)資源的老師。這樣，就要求我們老師對園林技術(shù)多媒體教學(xué)資源既要熟悉、掌握所涉--及的教學(xué)內(nèi)容，又要熟知、了解本專業(yè)的學(xué)生，尤其是要了解學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)的能力。只有主客一體，園林技術(shù)多媒體教學(xué)資源才能得到靈活的運(yùn)用。學(xué)生一旦學(xué)活，他們的興趣就會很大程度的被激發(fā)，主動性也會得到提升，才能實現(xiàn)信息化課堂的真正意義。

4、系統(tǒng)性的解決問題

園林技術(shù)多媒體教學(xué)資源庫學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，需要我們老師圍繞本專業(yè)學(xué)生需要解決的問題或提出的問題進(jìn)行組織。通過學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的掌握，不僅能解決他們提出的問題，還能獲得比較系統(tǒng)的知識。學(xué)生圍繞老師精心設(shè)計的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以解決課堂內(nèi)的問題，也能解決課堂外的問題，為園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的便利。

三、信息化環(huán)境下園林技術(shù)專業(yè)多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)的研究的內(nèi)容

園林技術(shù)專業(yè)多媒體教學(xué)資源庫平臺應(yīng)能實時了解本專業(yè)學(xué)生的能力差異、學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣愛好等，并做好學(xué)習(xí)狀況的記錄，同時為本專業(yè)學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)方案，推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，滿足本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1、素材類多媒體教學(xué)資源庫的建設(shè)：整合圖片素材、PPT課件、微視頻以及網(wǎng)絡(luò)課程。為教師備課、課件制作等提供資源。

2、多媒體教學(xué)資源庫平臺的建立：初步設(shè)想依托校園網(wǎng)的建設(shè)，運(yùn)用校園網(wǎng)的平臺把學(xué)習(xí)資源共享給本專業(yè)的師生。也可以通過一些網(wǎng)站的共享平臺，提供密碼賬號讓本專業(yè)學(xué)生下載學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3、根據(jù)對園林技術(shù)專業(yè)多媒體教學(xué)庫建設(shè)的研究，將園林技術(shù)專業(yè)多媒體教學(xué)資源庫系統(tǒng)的設(shè)計成一個學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課提供很大的便利。以《園林設(shè)計基礎(chǔ)》課程試行，得到了學(xué)生和教師的好評，為園林技術(shù)專業(yè)多媒體資源庫建設(shè)推廣打下了基礎(chǔ)。

四、信息化環(huán)境下園林技術(shù)專業(yè)多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)的研究的思考

經(jīng)過兩年的研究以及園林技術(shù)專業(yè)教師的努力，本專業(yè)的多媒體教學(xué)資源庫可建設(shè)以及推廣。2016年我校還獲得園林技術(shù)專業(yè)獲得現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃中央專項資金，為本專業(yè)多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)的研究提供了更多資源，專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及課堂教學(xué)能力都得以進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提升今后的建設(shè)推廣中，有兩個方面值得思考與重點研究。

1、課程建設(shè)的專業(yè)師資隊伍

教師是課程的實施者，也應(yīng)是課程的設(shè)計者，課程改革成功的關(guān)鍵是在專業(yè)教師，以往的課程改革專業(yè)教師理念不清，教學(xué)資源也是自作自用，在今后的課程建設(shè)過程中，園林技術(shù)專業(yè)的教師要不斷拓寬知識面，提升專業(yè)水平。同時也要建立新型的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中建立學(xué)生為主，教師為輔等等師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會探究，這樣建立一支專業(yè)的師資隊伍，為專業(yè)的發(fā)展不斷創(chuàng)新。

2、加強(qiáng)針對園林技術(shù)專業(yè)多媒體資源庫建設(shè)的評價與改進(jìn)工作

后續(xù)在園林技術(shù)專業(yè)多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)推廣中，應(yīng)進(jìn)一步對多媒體教學(xué)資源進(jìn)行評價，以利于資源的完整，利于提高課堂的有效性。同時，依托資源庫開發(fā)校本教材，針對專業(yè)的特殊性，把有效資源有機(jī)的結(jié)合起來，在園林技術(shù)專業(yè)對媒體教學(xué)資源庫應(yīng)用的同時，實踐教學(xué)環(huán)境也要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新。