淺談工匠精神背景下電氣自動化課程教學(xué)問題與改革

徐鑫

[摘要]隨著社會的迅速發(fā)展，電氣自動化課程在擁有越來越重要的地位，本文主要圍繞工匠精神背景下電氣自動化課程教學(xué)問題與改革，主要探討了適合當(dāng)下的電氣自動化課程體系和電氣自動化教學(xué)方法，確立了學(xué)以致用的教學(xué)指導(dǎo)思想，制定了符合當(dāng)下社會發(fā)展需求的教學(xué)綱要，創(chuàng)設(shè)了適合電氣自動化課程教學(xué)的平臺，確定了電氣自動化人才培養(yǎng)的模式。我們應(yīng)當(dāng)盡力把電氣自動化課程發(fā)展成為先進(jìn)、高質(zhì)量的專業(yè)。

[關(guān)鍵詞]工匠精神 電氣自動化 改革

一、工匠精神內(nèi)涵

工匠一詞來源于古時候的“工匠”，即對一門技術(shù)熟練掌握并依靠該技術(shù)謀生的人，魯班是中國古代杰出工匠的代表，伴隨著社會生產(chǎn)力的改進(jìn)，第一次工業(yè)革命的發(fā)生，開始出現(xiàn)社會化大生產(chǎn)，工匠的內(nèi)涵也由原來技藝精湛的藝人變?yōu)樵谏a(chǎn)或者服務(wù)領(lǐng)域依據(jù)自身技藝生活的人，而工匠精神指的是技術(shù)人員的價值觀和職業(yè)觀，工匠精神應(yīng)當(dāng)包括以下幾點：

1.1第一點是工匠精神的起源一尊師重道。家族傳授和師傅傳授是古代技術(shù)的兩種傳承途徑，師傅傳授是尊師重道的起源，徒弟跟隨師傅學(xué)習(xí)技術(shù)時，吃在一起，住在一起，師傅教給徒弟的不僅僅是技術(shù)，而且通過潛移默化的影響，將職業(yè)精神和價值觀傳授給徒弟，所以工匠精神的起源是尊師重道，尊師指的尊重技術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)精神，而重道按照字面意思理解是尊重事物的發(fā)展規(guī)律，舉個例子來說，庖丁能夠解牛是因為庖丁對牛的身體結(jié)構(gòu)十分熟悉。尊師重道是每個工匠成長所必須經(jīng)歷的一關(guān)和工匠精神的起源。

1.2工匠精神的基礎(chǔ)一熱愛工作。工匠精神的力量來源于對工作的熱愛，孔子曾經(jīng)說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，熱愛工作是工作最高的境界，是能夠充分激發(fā)工作激情，創(chuàng)新靈感的職業(yè)導(dǎo)師，舉個例子來說，中央臺的紀(jì)錄片“大國工匠”體現(xiàn)出技術(shù)精湛的工匠們的相同特征是熱愛工作，其中有的是天生的熱愛，有的是后天的經(jīng)歷造成的熱愛，熱愛工作要求技術(shù)人員不僅從感情上熱愛自身的工作而且意識到自身工作的價值，打好熱愛工作這一工匠精神的基礎(chǔ)，才能將工匠精神發(fā)揚(yáng)光大。

1.3匠人的精神的表現(xiàn)一不斷改進(jìn)。工匠精神需要通過具體的過程得到表現(xiàn)，不斷改進(jìn)作為一個動態(tài)過程是工匠精神的外在表現(xiàn)，在這一動態(tài)過程中工匠需要抵御外界的影響，整個過程及其專注和執(zhí)著，工匠長期的實踐和技術(shù)積累是不斷改進(jìn)這一精神的源頭，工匠通過不斷的思索，對以前的產(chǎn)品或者服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新，擁有不斷改進(jìn)精神的工匠對技術(shù)的改良有著不懈的堅持，同時，在改進(jìn)過程中，還堅持嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，認(rèn)真做好每一道工序，在不斷改進(jìn)精神的影響下，工匠可能為工藝奉獻(xiàn)畢生的精力，不斷改進(jìn)的精神是技術(shù)人員對制造和品質(zhì)高品質(zhì)的追求，對消費(fèi)人員負(fù)責(zé)的態(tài)度和永不滿足當(dāng)前的體現(xiàn)。

1.4匠人精神的靈魂一實踐創(chuàng)新。實踐創(chuàng)新是技術(shù)人員精神靈魂的表現(xiàn)。實踐就是指立足實際，創(chuàng)新指的是與時俱進(jìn)，技術(shù)人員長期處于生產(chǎn)和服務(wù)的第一線，真正的腳踏實地做實事，只有在工作過程中注重實踐，才能了解客戶需要，根據(jù)生產(chǎn)規(guī)律提供讓消費(fèi)者滿意的產(chǎn)品和服務(wù)，技術(shù)人員永無止境，不斷創(chuàng)新，不斷提高消費(fèi)人員的滿意度，實踐的體現(xiàn)是創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是實踐，技術(shù)人員不僅要有腳踏實地的求實精神，也要有仰望天空的遠(yuǎn)大追求。

二、電氣自動化課程教學(xué)中存在的問題

2.1電氣自動化課程教學(xué)中存在的第一個問題是教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時間少。舉個例子來說，“模擬電子技術(shù)”是電氣自動化中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容包括基本的理論知識和大量電子技術(shù)實例，隨著電氣自動化的發(fā)展，課程內(nèi)容和難度逐漸加大，課堂時間反而日漸減少，學(xué)生不能完全吸收課程內(nèi)容，教學(xué)效果不甚理想。

2.2電氣自動化課程教學(xué)中存在的第二個問題是教學(xué)模式較為單一、落后。在很長的一段時間里，傳統(tǒng)課堂都被“教科書、粉筆”這一固定教學(xué)模式所主導(dǎo)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的主要特點是：老師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地接受老師傳遞的知識，這樣學(xué)生的思維空間完全被老師的思想占據(jù)，對學(xué)生的創(chuàng)新思維十分不利，課堂也缺乏活力，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式既不利于課堂效率的提升，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康成長。

2.3電氣自動化課程中存在的第三個問題是實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。電氣自動化的實驗教學(xué)是課程教學(xué)中重要的部分，由于電氣自動化涉及的實驗較多，且涉及實驗儀器也較多，學(xué)生由于實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱而對實驗儀器不熟悉，導(dǎo)致實驗教學(xué)過程的效率也較低。

2.4電氣自動化課程中存在的第四個問題是老師缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法的觀念。教學(xué)中最重要的資源是老師，課堂效率的關(guān)鍵也是老師。由于現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備和課件的制作中更為復(fù)雜導(dǎo)致大學(xué)中仍存在不為少數(shù)的老師缺乏現(xiàn)代教學(xué)的觀念，并且相當(dāng)一部分老師缺乏使用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。

三、提高電氣自動化課程教學(xué)效率策略

提高電氣自動化課程教學(xué)效率最快的方式是校企合作開發(fā)課程，具體的有以下幾個方法：

3.1學(xué)生自學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合。在電氣自動化的課堂教學(xué)中可以通過理論和實際相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，即案例教學(xué)法。舉個例子來說，在電力系統(tǒng)無功功率和電壓調(diào)整這一課程教學(xué)時，可以設(shè)計某工廠由于過低的功率因數(shù)而產(chǎn)生大額罰款，如何采取措施改善這種情況？通過生活中的案例進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對實際問題進(jìn)行分析、解決和思路創(chuàng)新的能力，營造活躍的課堂氣氛。

3.2采用啟發(fā)式教學(xué)法和基于仿真的教學(xué)方法，對電氣自動化課程的技術(shù)理論和實踐進(jìn)行了教學(xué)改革?！皢l(fā)式”教學(xué)法符合教學(xué)的基本原則，在課堂教學(xué)過程中選用科學(xué)的方式可以活躍學(xué)生的思維，深入理解知識，而對于較難部分的教學(xué)內(nèi)容，老師可以通過仿真教學(xué)方法實施教學(xué)，這種教學(xué)方法既可以讓學(xué)生掌握重點難點，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.3制作ppt電子演示文稿。Ppt電子演示文稿比較適用于電氣自動化課程教學(xué)，針對電氣自動化課程教學(xué)課時少而教學(xué)內(nèi)容日益增多的矛盾局面，ppt電子演示文稿能夠在相對有限的時間內(nèi)簡化教學(xué)內(nèi)容及突出重點內(nèi)容，這也使得教學(xué)更加適應(yīng)企業(yè)招聘人才的需求。