培育高職生良好的職業(yè)價值觀助力高職教育適應京津冀協(xié)調發(fā)展

任素芳

[摘要]高職教育培養(yǎng)的人才能否適應京津冀協(xié)調發(fā)展的需要，與其學生職業(yè)價值是否良好有重要關系。通過分析高職大學生職業(yè)價值觀存在的問題，探索加強高職大學生職業(yè)價值觀教育的途徑。

[關鍵詞]職業(yè)價值觀 適應 京津冀協(xié)調發(fā)展

高職教育培養(yǎng)的人才能否適應京津冀協(xié)調發(fā)展的需要與其學生職業(yè)價值是否良好有重要關系。以邢臺職業(yè)技術學院為例的調查發(fā)現(xiàn)，就業(yè)問題主要表現(xiàn)在就業(yè)質量不高，專業(yè)對口率低，就業(yè)薪酬低，低水平就業(yè)，轉崗率較高，畢業(yè)生半年內離職率高。導致高職大學生就業(yè)難的原因除了社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡、高校專業(yè)設置不能緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)制度與人事制度等原因外，錯誤的職業(yè)價值觀也是導致其擇業(yè)難、就業(yè)難的重要因素之一。

一、高職大學生職業(yè)價值觀存在的問題分析

職業(yè)價值觀（Vocational value）是指價值觀在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，是一個人對職業(yè)的認識和態(tài)度以及他在職業(yè)生涯里表現(xiàn)出來的價值取向，包括職業(yè)理想、職業(yè)選擇、職業(yè)評價、職業(yè)價值取向等。京津冀協(xié)調發(fā)展需要大量高素質綜合性技術人才，高職大學生職業(yè)價值觀決定了其職業(yè)方向的選擇和對待職業(yè)的態(tài)度。以邢臺職業(yè)技術學院400名高職大學生為例，調查發(fā)現(xiàn)目前高職大學生面對就業(yè)時能考慮多方面因素、自主性增強等，但同時暴露出的盲目性和職業(yè)價值取向問題令人擔憂。

1、對高職教育的認同度低。盡管高職教育越來越受到重視并得到了前所未有的發(fā)展，但是仍有很多人對高職教育存在偏見，認為?？茖W歷不夠硬，學技術不夠體面，做一線技術工作人員低人一等，認為一線技術工作就意味著工作環(huán)境差、待遇低、受人歧視，更希望做企業(yè)白領或事業(yè)單位公務員等“體面”的工作。認識的偏差影響了專業(yè)的選擇，進而影響未來職業(yè)選擇。

2、對自身缺乏客觀認識，職業(yè)規(guī)劃模糊。據(jù)調查，很多高職大學生對自身并沒有清晰的認識。只有46%的學生了解自己興趣愛好、優(yōu)勢略勢、自身真正需要和未來選擇，這勢必影響他們的職業(yè)價值判斷。另外，64%的學生對于職業(yè)規(guī)劃的認識是比較模糊的，21%的學生有清晰的職業(yè)規(guī)劃，15%的學生沒有進行職業(yè)規(guī)劃過。上述情況是90后高職大學生對未來職業(yè)發(fā)展不負責的一種表現(xiàn)。

3、缺乏奉獻精神，功利心強。多為獨生子女的90后大學生們多在家庭的溺愛下長大，很多學生怕吃苦，缺乏奉獻精神，功利心強。調查發(fā)現(xiàn)58%的學生選擇就業(yè)時將工資薪酬、福利待遇作為首要考慮因素；21%的學生首先考慮工作環(huán)境和帶薪休假情況：93%的學生希望到經(jīng)濟發(fā)達、環(huán)境待遇好的大中型城市就業(yè)：對于更需要人才的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠地區(qū)則很少甚至沒有人愿意去。通過調查數(shù)據(jù)可以看出，90后高職大學生的職業(yè)價值觀有自我中心、缺乏奉獻的價值傾向，值得我們反思。

4、缺乏自主性，存在依賴心理。在“就業(yè)渠道的選擇”項目調查中，21%的學生希望可以通過學校的幫助到比較理想的就業(yè)環(huán)境；27%的學生希望通過家長親戚關系幫忙或其他途徑得到就業(yè)機會：只有一半的學生希望通過網(wǎng)絡和人才市場找到合適的工作。只有17%的學生會在平時關注就業(yè)信息。在對“未來職業(yè)發(fā)展的前景”項目調查中，56%的學生對職業(yè)發(fā)展的前景感覺一般，10%的學生沒有考慮，9%的學生表示非常憂慮，只有25%的學生對自己的職業(yè)發(fā)展充滿信心。這說明部分高職大學生在對待就業(yè)時缺乏自主性，存在依賴心理。

二、加強高職大學生職業(yè)價值觀教育的途徑探索

京津冀協(xié)調發(fā)展要求高職院校培養(yǎng)出高素質綜合性應用型人才，職業(yè)價值觀決定大學生的職業(yè)選擇和對待職業(yè)的態(tài)度。正確的職業(yè)價值觀有助于工作的穩(wěn)定和能力多的發(fā)揮，不良的職業(yè)價值觀既不利于自身價值的實現(xiàn)，也會對社會主義建設產(chǎn)生負面影響。高職大學生職業(yè)價值觀的培養(yǎng)教育需要家庭、學校、社會和企業(yè)的共同努力。

1、改變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學生自主選擇能力。要培養(yǎng)學生的良好的職業(yè)價值觀要從家長做起，首先家長要摒棄只有高學歷才是成功教育、高學歷才是成才的偏見，摒棄選擇高職院校是不得已而為之的思想。根據(jù)時代變化調整自己的思想觀念；其次要放棄保姆式家教方式，尊重孩子自身的真正需求愛好與選擇，將選擇的主動權交給學生，培養(yǎng)學生的自主性，為孩子的選擇出謀劃策而不是替他們選擇。

2、加強學校教育，培養(yǎng)職業(yè)綜合能力。京津冀協(xié)調發(fā)展要求高職院為社會培養(yǎng)高素質綜合型一線技術人才，為此首先高職院校要加快專業(yè)課程和教學模式改革，開設緊跟經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)課程，提高學生就業(yè)的專業(yè)對口程度；其次要加強對高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃意識和能力，根據(jù)當前的經(jīng)濟發(fā)展情況和就業(yè)形勢以及自身的特點合理規(guī)劃自己切合實際的職業(yè)發(fā)展目標；再次要加強大學生職業(yè)素養(yǎng)教育，除了知識技能外加強適應能力和可遷移能力的培養(yǎng)以錘煉其職業(yè)綜合能力。

3、加強社會支持力度，提高高職教育認可度。教育的發(fā)展離不開社會的支持，隨著京津冀協(xié)調發(fā)展戰(zhàn)略的實施，高職教育獲得了前所未有的重視和發(fā)展機遇。邢臺作為河北職業(yè)教育強市，是市政府和社會的大力支持的結果。但社會和公眾對高職教育仍存在偏見，如企業(yè)招聘時高學歷仍然是最有說服力的人選條件，學生及家長存在寧可上個三流本科也不上一流高職院校觀點。所以，政府和教育行政部門要繼續(xù)加大對高職教育的支持力度，以提高社會認可度。

4、加強校企合作交流，提高實踐能力。通過校企合作，強化實習教學環(huán)節(jié)的職業(yè)價值觀教育?？梢酝ㄟ^參觀、實習的方式了解企業(yè)文化，提高學生對企業(yè)和真實工作情境的了解，加深對職場規(guī)范和職場做事風格的認知。聘請當?shù)仄髽I(yè)精英或優(yōu)秀校友講述自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和企業(yè)的真實人才需求，增加學生對專業(yè)、職業(yè)的認同感，以此增加職業(yè)安全感與職業(yè)自信心，為學生順利走向社會提前做好心理準備。

京津冀協(xié)調發(fā)展為邢臺市高職教育提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)技能競精湛價值觀正確的高質量綜合型人才是經(jīng)濟發(fā)展對高職教育的迫切需求。為使高職教育更加適應京津冀協(xié)調發(fā)展，家庭、學校、社會和企業(yè)要形成教育合力，共同培育高職生良好的職業(yè)價值觀。