淺談“網(wǎng)頁設(shè)計課程考核方案”設(shè)計

賈雪倩　謝力

[摘要]在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)頁設(shè)計已成為當(dāng)今社會上一種熱門的技術(shù)。本文針對《網(wǎng)頁設(shè)計》課程中考核改革與學(xué)生能力評價的問題，圍繞教學(xué)與考核的方法，提出一些思考意見。

《網(wǎng)頁設(shè)計》課程，是一門知識面廣、實踐性強的課程。通過教學(xué)方法及考核手段的改革，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識開發(fā)產(chǎn)品的能力提供了有效途徑。

一、網(wǎng)頁設(shè)計課程特點

《網(wǎng)頁設(shè)計》課程與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比具有鮮明的自身特點，需使該課程從傳統(tǒng)的知識點講解式教學(xué)模式的枷鎖中掙脫出來，使學(xué)生既學(xué)會知識、又應(yīng)用知識，達到知識和能力的雙豐收。

1、明確的目標(biāo)導(dǎo)向

以目標(biāo)確定教學(xué)任務(wù)，老師應(yīng)該明確每節(jié)課的知識、技能目標(biāo)，要根據(jù)這些目標(biāo)設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，力求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以任務(wù)引領(lǐng)自學(xué)，每次課教師要明確下次學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的知識；隨時發(fā)現(xiàn)問題。在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)坐等問題出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)通過組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)結(jié)果，在展示和對比中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)認(rèn)知缺陷；用碰撞形成共識，在課堂交流和評價中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，以此引起學(xué)生間的交流討論，讓學(xué)生在思維碰撞中形成共識，是最好的教學(xué)方式。

2、課程教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)

網(wǎng)頁設(shè)計課程具有很強的操作性和綜合實踐性，特別強調(diào)學(xué)生的操作能力和學(xué)以致用的綜合實踐能力。在理論教學(xué)服務(wù)于實踐教學(xué)過程中，實踐教學(xué)反過來又作用于理論教學(xué)，任何一個細(xì)節(jié)都是為整體服務(wù)的。為了解決實操課程易學(xué)易忘的問題，在教學(xué)時明確任務(wù)，以教師演示、學(xué)生設(shè)計、展示評價等為整個教學(xué)環(huán)節(jié)。將“教、學(xué)、練、做”融為一體。精心準(zhǔn)備案例項目，將實際案例引引入教材，教學(xué)體系中，每個重要知識點均與實際應(yīng)用結(jié)合起來，駛創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團隊學(xué)習(xí)方式、實踐案例教學(xué)于課程教學(xué)中。采用課堂與課下結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)改革之中。

3、以項目為驅(qū)動力

在課程的教學(xué)過程中，讓學(xué)生參加到實踐項目中去，從網(wǎng)頁設(shè)計各個崗位需求出發(fā)，積極倡導(dǎo)將真實的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計項目帶人課堂，爭取實現(xiàn)將學(xué)生的全程實踐結(jié)果作為承接項目的一部分。這樣就要求學(xué)生在實踐之前必須對客戶需求進行深入了解，這樣既提高了學(xué)生的制作技術(shù)，又能夠?qū)⒕W(wǎng)頁設(shè)計能力與品牌整體需求結(jié)合起來，對本專業(yè)綜合能力加以提升。

二、網(wǎng)頁設(shè)計課程的考核手段

教學(xué)過程是否積極有效，要通過有效地課程考核手段加以驗證。網(wǎng)頁設(shè)計的課程特點，使得該課程在考核中，不能采用傳統(tǒng)課程試題試卷為主的評價標(biāo)準(zhǔn)。而更應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容與市場需求，制定出更能考察學(xué)生掌握情況的考核標(biāo)準(zhǔn)。

1、考核手段。整門課程采用教學(xué)過程評價和期末考核相結(jié)合的方式，并注重教學(xué)過程的評價。教學(xué)過程評價貫穿整個教學(xué)過程中。其中課堂表現(xiàn)占10%，主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊合作意識等；平時作品完成的情況，占30%。在教學(xué)過程評價中，尤其要加強學(xué)生平時課堂實例跟蹤檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)知識脫節(jié)的情況，影響最后項目的完成。

2、考核標(biāo)準(zhǔn)。期末考核逐漸從過去在機房考試規(guī)定時間、主題、內(nèi)容到以大作業(yè)形式布置、規(guī)定時間內(nèi)完成、到機房直接運行打分的考核方式。評價標(biāo)準(zhǔn)如下：

3、考核內(nèi)容。網(wǎng)頁設(shè)計是一門綜合性的學(xué)科，需要綜合運用平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計以及頁面配色、布局等方面的知識。在課程中以案例和項目為基礎(chǔ)作業(yè)基礎(chǔ)上，期末考核大作業(yè)更體現(xiàn)市場與藝術(shù)的接軌。根據(jù)專業(yè)的特色，選擇商業(yè)項目與公益項目二選一作為方案方向，要求在設(shè)計中充分考慮客戶特色與使用者需求，達到實用與藝術(shù)的平衡。

三、現(xiàn)有考核手段存在的不足及改進措施

通過連續(xù)幾年的課程考核，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的考核方式上也存在一些不足：

1、考核時間難以把握，網(wǎng)頁設(shè)計項目是需要大量時間準(zhǔn)備及操作的，但出于公平的考慮，往往對學(xué)生完成作品時間有明確要求，這就限制了作品的進一步完善。在以后的考核過程中，應(yīng)給學(xué)生更多的自由空間發(fā)揮其水平，減少具體要求，增加學(xué)生主觀把控度。

2、考核中偏重技術(shù)。網(wǎng)頁設(shè)計課程畢竟是以技術(shù)為主的專業(yè)課，所以相對重技術(shù)輕藝術(shù)，更注重作品操作切換時的穩(wěn)定性與流暢性，但本專業(yè)學(xué)生未來從事視覺表現(xiàn)的機會更多，所以以后要逐漸加強在藝術(shù)表現(xiàn)上的側(cè)重。

3、考核的標(biāo)準(zhǔn)趨同。網(wǎng)頁設(shè)計是綜合的能力體現(xiàn)，用戶感受是第一標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)層面的體現(xiàn)不是本專業(yè)的優(yōu)勢。故此評價標(biāo)準(zhǔn)中過多的硬性要求可能限制學(xué)生的發(fā)揮?，F(xiàn)在的網(wǎng)頁設(shè)計發(fā)展迅速，內(nèi)涵越來越豐富，包含設(shè)計、技術(shù)、藝術(shù)、心理、行為等多方面因素，在細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)的同時，參與評價的老師數(shù)量也應(yīng)該適當(dāng)增加，保證評價的合理性。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的的評價要不唯考試、不唯分?jǐn)?shù)，《網(wǎng)頁設(shè)計》課程技能操作性強，能把握客戶需求，熟練操作網(wǎng)頁設(shè)計工具、制作出一個體驗流暢視覺美觀的網(wǎng)頁，能對別人制作的網(wǎng)頁作出自己的評價與分析，遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)來得重要，這也體現(xiàn)了陶行之“千教萬教，教人求真”的求真求實的精神，這個唯實、唯美的評價標(biāo)誰不僅僅是記在教師心中，也要在學(xué)生中間形成這種評價氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到教師和周圍同學(xué)的肯定，是學(xué)生能持續(xù)主動學(xué)習(xí)最強大的內(nèi)在驅(qū)動力。

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