大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教程教材分析與評(píng)價(jià)

王曉華

一、引言

《大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教程》這本書(shū)是由內(nèi)蒙古師范大學(xué)的老師進(jìn)行編制，專(zhuān)門(mén)針對(duì)我國(guó)少數(shù)民族和邊遠(yuǎn)地區(qū)大中專(zhuān)院校入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平略低的學(xué)生。在內(nèi)蒙古師范大學(xué)，蒙授公共課慢班的學(xué)生和預(yù)科班文理班均使用此教材。雖然這本教材的使用范圍不廣，但是他對(duì)于蒙授學(xué)生有及其重要的意義，因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的重要組成部分，尤其對(duì)于蒙授大學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于教材有很大程度的依賴(lài)性。所以對(duì)于他們所使用的教材進(jìn)行分析是十分有必要的，本文對(duì)這本教材進(jìn)行全面的分析與評(píng)價(jià)，旨在檢測(cè)這本教材是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)的層次以及是否能夠得到推廣。

二、文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)外，許多研究者對(duì)各種類(lèi)型的英語(yǔ)教材進(jìn)行了不同層次的分析，并提出了許多有建設(shè)性的意見(jiàn)。在知網(wǎng)中采用主題檢索輸入英語(yǔ)教材分析，可以檢索到1142篇文章，這些文章主要針對(duì)英語(yǔ)教材的對(duì)比分析，初高中英語(yǔ)教材內(nèi)容的分析與評(píng)價(jià)以及對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材等的一系列分析。關(guān)于教材的評(píng)價(jià)有從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。也有學(xué)者對(duì)教材其中一個(gè)方面的評(píng)價(jià)，例如教材的文化內(nèi)容分析，教材多模態(tài)分析，教材寫(xiě)作或閱讀板塊等的評(píng)價(jià)以及教材的需求分析。部分學(xué)者還結(jié)合了跨文化分析角度，語(yǔ)篇分析角度，文本分析角度，以及話題興趣等角度對(duì)教材進(jìn)行分析。

三、教材結(jié)構(gòu)

《大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教程》一共分為兩冊(cè)，供學(xué)生上下兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)。每?jī)?cè)均有八個(gè)單元，每個(gè)單元均圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，每個(gè)單元共由四個(gè)部分組成：聽(tīng)與說(shuō)、閱讀（A和B兩篇）、語(yǔ)法以及文化意識(shí)。第一部分和第二部分主要是圍繞某一話題，展開(kāi)交際對(duì)話和相關(guān)文章，使學(xué)生依據(jù)兩個(gè)文本材料，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以分組討論，也可進(jìn)行角色朗讀；第三部分主要針對(duì)語(yǔ)法部分進(jìn)行詳細(xì)講解。第四部分是對(duì)學(xué)生文化意識(shí)。

第一部分為L(zhǎng)istening and Speaking，在每個(gè)單元的首頁(yè)都配有一張圖片，圖片主要引出整個(gè)單元的一個(gè)主題。這一部分包括兩個(gè)對(duì)話，對(duì)話后會(huì)有speaking activity，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)句型進(jìn)行運(yùn)用和練習(xí)。第二部分為reading，也是整個(gè)單元最核心的部分，這部分一共包括兩篇文章，一篇為精讀、一篇為泛讀。課文的詞匯長(zhǎng)度會(huì)因?qū)哟尾煌杂胁煌?，第一?cè)書(shū)的課文一般在300字左右，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、文章改寫(xiě)或縮寫(xiě)篇章，同時(shí)要熟練掌握文中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)，并能夠獨(dú)立分析長(zhǎng)難句。兩篇文章均設(shè)有pre-reading question，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課文主題有一定的了解。在每篇文章后均有New words and expression，Vocabulary 按照在文中出現(xiàn)的先后順序排列，并注釋有音標(biāo)、詞性、以及漢語(yǔ)意思，例如：在第二冊(cè)第一單元Passage A中knight一詞，[nait]，n. 騎士，爵士，武士，這是學(xué)生必須掌握和學(xué)會(huì)應(yīng)用的詞匯和短語(yǔ)。之后設(shè)有reading comprehension 和language use用于對(duì)知識(shí)的鞏固。文章后所設(shè)題型多樣，從多方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

本套教材以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，非常適合英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行初期的學(xué)習(xí)。課文中會(huì)按難易程度對(duì)內(nèi)容進(jìn)行排列，學(xué)生可以通過(guò)測(cè)試來(lái)了解自己對(duì)文章和單詞的掌握情況。在每單元的最后都會(huì)有關(guān)于學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，非常重視文化的滲透，所選文章展示了大量的文化方面的信息。

四、教材評(píng)價(jià)

從這本書(shū)的設(shè)計(jì)目的及出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這本書(shū)的設(shè)計(jì)及出現(xiàn)是非常有必要的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，一般的教材超出他們的現(xiàn)有水平，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，從這個(gè)角度來(lái)講，本系列教材設(shè)計(jì)入微，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師的教學(xué)實(shí)際。這這本書(shū)中閱讀字?jǐn)?shù)相對(duì)較少，話題比較貼近生活，這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，讓學(xué)生不至于有太大的挫敗感。但是，這本書(shū)所選取的話題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較陳舊，教材所采用的文章過(guò)多考慮的是詞匯語(yǔ)法，以及句子分析，所以文章提供的信息量不夠新，不能完全做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

五、研究建議

這本教材可以考慮在閱讀下方進(jìn)行生詞和一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和搭配的標(biāo)注解析，幫助學(xué)生理解和記憶，便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和進(jìn)行參考，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。關(guān)于每篇閱讀的話題以及題材的材料方面，應(yīng)該與一定的文化意識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能地接觸到不同體裁體現(xiàn)出的真實(shí)的語(yǔ)言，身臨其境地感受英語(yǔ)國(guó)家人們的生活情景、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等。這樣都有助于學(xué)生更加真切的理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)起來(lái)更加有代入感。閱讀材料在保留經(jīng)典篇章同時(shí)也要及時(shí)更新，呈現(xiàn)給學(xué)生更為貼近現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)代性的內(nèi)容。更為重要的一點(diǎn)是，閱讀要選取一些具有中西方文化的對(duì)比，不僅介紹西方的思維方式、文化方面的內(nèi)容，而且要融入中國(guó)的主流文化要，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)本土文化的弘揚(yáng)和傳承。這樣有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同國(guó)家語(yǔ)言和文化的魅力，提高民族意識(shí)和拓展國(guó)際視野。

盡管這本教材是針對(duì)大學(xué)生的，但是教材可以增加一些配圖與文章密切相關(guān)根據(jù)“情感過(guò)濾假說(shuō)”，教材可以在版面中留出一定的空白使學(xué)習(xí)者感到輕松；教材中的課文和插圖可以與學(xué)習(xí)者本民族文化相關(guān)，使學(xué)習(xí)者感到更加親切；而且此套教材沒(méi)有涉及到聽(tīng)力部分的內(nèi)容，盡管使用此書(shū)的使用者基礎(chǔ)較差，對(duì)聽(tīng)力的接受能力有限，但是本書(shū)可以選擇一些簡(jiǎn)單的、符合學(xué)生基本情況的聽(tīng)力文本，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

六、結(jié)論

通過(guò)本文，希望能夠豐富教材選擇和種類(lèi)，為教師更好使用該教材以及教材編寫(xiě)者更好修訂教材提供參考，從而為學(xué)生提供更好的閱讀學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)閱讀能力、語(yǔ)言知識(shí)水平和跨文化交際能力等的發(fā)展。通過(guò)對(duì)這本教材的分析，這本書(shū)的確彌補(bǔ)了教材領(lǐng)域的空白，使教材的種類(lèi)更加非富多彩，可供學(xué)生和教師進(jìn)行使用和學(xué)習(xí)。盡管這本書(shū)有很多的不足之處，但是這本書(shū)的作用和實(shí)用性是不可忽略的，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)已經(jīng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這本書(shū)是值得進(jìn)行推廣和普及。

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