淺析中職院校美術教學工作

曹玉麗

摘要：美術是一門基礎課程，在中職院校教學中，教師也要重視美術教學工作。本文中，作者就中職美術教學中存在的問題進行了分析，并且結合實際情況找到了解決對策，以供大家參考。

關鍵詞：中職；美術；問題； 對策

促進學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展是當今教育教學的主要任務。在中職院校的教育中，同樣要做到學生綜合素質的提升。中職院校作為向社會供給人才資源的重要機構，自然也應當對美術課程在自身教學體制當中的定位與美術教學的改革進行深入思考，才能確保自身的穩(wěn)定發(fā)展，滿足社會對人才的需求，因此下文將進行詳細分析。

一、中職學校美術教學中存在的問題

（一）教學方式單一

在課堂教學過程中，一些教師只將教學內容講解一遍，而不管學生有沒有在聽或者有沒有聽懂，如此導致教學質量不佳。部分教師往往只注重繪畫技巧的培養(yǎng)，并將其作為教學目的和衡量學生美術學習優(yōu)秀與否的標準。運用這種教學方式教學，不僅教學質量會下降，還會讓學生失去學習興趣。因此，教師首先要改變美術教學方式，不要被單一的教學方式所束縛，要讓學生在生活中捕捉藝術的影子。如果學生平時對生活中的小事都不關注，那又如何能有好的創(chuàng)意去作畫？生活中處處存在美，可以為學生的創(chuàng)作提供很好的創(chuàng)意。教師也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為他們提供好的建議，這樣不但會讓學生對美有一定的認識，還可以提高他們對美術的欣賞能力，從而使他們產生對美的表現(xiàn)欲望。

（二）學生的觀察能力培養(yǎng)有待加強

觀察能力在美術教學中尤為重要，沒有哪件美術作品不是經過仔細觀察完成的。在美術課堂中，教師不能只講解理論知識，還要仔細講解繪畫技巧和觀察方法。觀察能力不是短期內就可以提高的，要循序漸進，在每次的教學中都不可忽略觀察能力的培養(yǎng)。教師在上課過程中要有意識地引導學生觀察，并且要讓學生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美。美術對觀察能力的要求較高，教師要堅持不懈地引導學生逐漸習慣觀察。創(chuàng)新不是想有就有的，是經過每天不懈的觀察與思考才可能產生的。

二、中職學校改進美術教學的對策

（一）明確美術教學在中職院校中的定位

美術教學是因我國藝術領域發(fā)展需要而存在的科目，目標在于培養(yǎng)出更多在藝術領域能夠有所造詣的人才。在各國文化交流不斷加深的時代背景下，中職院校對于內部美術科目的定位及教學策略更應進行深入思考，為美術教學奠定更好的基礎，才能保證學生藝術造詣的提升，讓學生在專業(yè)領域中有更好的發(fā)展前景。就目前我國多數(shù)中職院校對美術教學的定位來看，美術教學目前并沒有得到應有的重視。作為藝術領域中的一個重要構成，美術教學對于藝術領域發(fā)展有著不可忽視的重要影響，特別是在美術體系中我國古代積累下來的繪畫風格，更是我國藝術實力的體現(xiàn)，所以重要性自然可見一斑。但就發(fā)展概況來看，我國多數(shù)中職院校為確保學生就業(yè)，通常都是以社會主流行業(yè)為方向來規(guī)劃教學的，而對藝術科目則并不作為主要科目來看待，這對于學生藝術專業(yè)領域的發(fā)展十分不利，是教學定位的偏差。所以為確保美術教學對于我國藝術領域發(fā)展的作用真正發(fā)揮出來，校方與教師首先應當將美術科目與其他科目進行區(qū)分思考，以專注藝術領域發(fā)展的角度，去定位美術教學，將美術教學提到與其他科目同等重要的地位，才能使這一科目的教學真正具有意義，發(fā)揮出作用。

（二）規(guī)劃核心課程

要確保美術教學有準確的定位，發(fā)揮出作用，教學領域、校方及教師自身對課程的重視與針對性的規(guī)劃，是十分重要的，在開始規(guī)劃前，教學領域需要先意識到當前藝術發(fā)展的趨勢，以及對藝術人才的迫切需求。教學領域在思考藝術教學規(guī)劃時，應當對經濟發(fā)展與藝術發(fā)展同等看待，并注重對這種思想的傳達。而各大中職院校在領會精神后，應當有針對性地開設美術相關專業(yè)，并將美術課程作為核心科目貫穿于每個相關專業(yè)當中，以美術基礎的奠定，促進相關領域人才專業(yè)素養(yǎng)的提升，這樣才能確保學生未來的目標無論是美術教師、平面設計人員或是動漫行業(yè)從業(yè)人員等，都能夠具備相應的美術專業(yè)素養(yǎng)，在相關領域得到更好的發(fā)展。這便是準確定位、細致規(guī)劃的意義所在。也只有這樣，美術教學改革的工作才能有更明確的方向。

（三）充實教學內容

美術是一門注重學生個人潛力體現(xiàn)以及個人理念表達的科目，在我國教學領域長期被陳舊教學思想所影響的情況下，美術教學的靈活性顯然是無法發(fā)揮出來的。要確保美術教學作用的發(fā)揮，校方與教師首先都要充分理解美術教學的精髓，美術科目是一門注重藝術理解的科目，而要確保學生藝術理解能力的提升，就要讓學生的思想先解除限制，教師要對教學內容進行拓展與針對性規(guī)劃，讓繪畫內容與對象跳脫教材，讓繪畫形式不拘一格，拓展學生的眼界，才能強化學生的藝術理解能力，讓學生的美術學習進入到新的境界。例如在素描環(huán)節(jié)中，按照陳舊的模式去思考，教師通常都會使用靜物或石膏像作為參照物，而為了確保學生藝術理解能力的提升，教師則應當排除這些不變化的思想，讓素描環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些新鮮元素，讓學生的素描繪畫過程更有多元性。例如教師可以讓學生走出教室，甚至帶領學生走出校園，更多以寫生形式進行教學，讓學生對素描對象進行選擇，對一些存在于生活中各處的細節(jié)進行描繪。例如在樹蔭下讀書的學生，坐在路邊休息的人，只要是學生能夠捕捉到的片段，學生所在意的每個片段，都是其藝術理解的體現(xiàn)，而且素描的顏色也應當不拘一格，自然界是多姿多彩的，讓學生根據(jù)自身的理解，為素描作品添加顏色，才是教學靈活性的體現(xiàn)。而且在新時代背景下，運用信息化元素來改革教學也是十分重要的，例如針對美術教學中涉及三維描述的環(huán)節(jié)，只利用二維化的描述是無法確切展現(xiàn)出來的。利用Blender、ArtofIllusion、K-3D等建模軟件，教師可以將3D結構更直觀的展現(xiàn)在學生面前，為學生3D學習奠定更好的基礎。

美術科目的作用發(fā)揮，取決于教育領域、校方以及教師對其準確的認知與定位，而其定位是否準確，取決于對其重要性的了解，在當前藝術交流不斷深化的發(fā)展趨勢之下，美術科目更應當?shù)玫骄珳识ㄎ灰约斑m時改革，才能體現(xiàn)出其作用，促進我國藝術領域實力的提升，為我國在國際藝術領域中奠定地位。

參考文獻：

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