小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)詞選文的現(xiàn)狀及思考

董靜

摘要：近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)革新持續(xù)進(jìn)行，而小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。新課標(biāo)要求給小學(xué)生推薦古詩(shī)詞高達(dá)160首，附錄中也要求有70首的推薦詩(shī)詞，從教材具體收錄情況來(lái)看，一年級(jí)到六年級(jí)，共有古代詩(shī)詞61首被收錄到小學(xué)語(yǔ)文教材中，其中詩(shī)54首，詞7首。本文將以詩(shī)詞的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，在課標(biāo)范圍內(nèi)進(jìn)行研究，探討如今的小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)和方法，從策略研究的角度對(duì)小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)提供一些有用的建議和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；詩(shī)歌；策略

一、概念界定

本文所涉及的概念主要是古詩(shī)詞及。為了讀者能夠更加深入理解本文，本文特此對(duì)以上概念加以界定。

（一）古詩(shī)詞的概念

本文提到的“古詩(shī)詞”意指“古典詩(shī)詞”?！稑?biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)詞典》將“古典”定義為：“以前流傳下來(lái)的被看成經(jīng)典性的。”從以上定義可以看出，古典詩(shī)詞，即是由古代流傳下來(lái)的被認(rèn)為正宗或典范的詩(shī)、詞、曲，是古典文化的組成部分。本論文中的古詩(shī)詞包括選入小學(xué)語(yǔ)文教材的古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲（小令）四種形式。

（二）的概念

2001年6月，教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》之后修訂、2010年出版的教科書(shū)，這版教科書(shū)也被稱(chēng)為人教課標(biāo)版。2001年6月，隨著新課改的推行，人民教育出版社根據(jù)義務(wù)教育課程設(shè)置方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）編寫(xiě)了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，即本文所說(shuō)的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌選取現(xiàn)狀

在我國(guó)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中對(duì)于不同學(xué)段的學(xué)生有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)，第一學(xué)段為：“背誦詩(shī)文50篇，通過(guò)誦讀詩(shī)歌，兒歌，感受體會(huì)詩(shī)歌的含義，豐富想象，使學(xué)生喜愛(ài)上詩(shī)歌”。第二學(xué)段為：“背誦詩(shī)文50篇，達(dá)到對(duì)詩(shī)文的理解和引申，體會(huì)詩(shī)文的感情和主旨思想?！钡谌龑W(xué)段為：“背誦詩(shī)文60篇，領(lǐng)悟并感受到詩(shī)文的韻律特點(diǎn)，感受詩(shī)文的主旨思想”。本論文依托2010年之后的教材特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)提出自己的觀點(diǎn)。

（一）小學(xué)教材詩(shī)文選材

小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文選材豐富多樣。根據(jù)《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞》對(duì)古詩(shī)詞體裁的分類(lèi)以及小學(xué)語(yǔ)文教材選文的具體內(nèi)容，本論文將小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)詞選文的題材分為以下幾種：游記寫(xiě)景、田園隱居、遠(yuǎn)行鄉(xiāng)愁、人生感悟、詠物抒懷、愛(ài)國(guó)主義、傳統(tǒng)文化、歌頌情感?？梢?jiàn)選材之廣泛。

（二）隨年級(jí)增高內(nèi)容變難

在我們上述的三個(gè)學(xué)段中（兩年一個(gè)學(xué)段），其中，第一學(xué)段題材較狹窄，很少談及哲理親情，多為寫(xiě)景描述類(lèi)；第二學(xué)段題材相對(duì)增多，但是借景抒情、愛(ài)國(guó)主義的題材未曾涉及；第三學(xué)段題材最多，基本覆蓋了上述所有主題，可見(jiàn)教材的選用符合一個(gè)循序漸進(jìn)的規(guī)則，由淺入深利于理解。

（三）選材貼近生活

比如一年級(jí)的《所見(jiàn)》《小池》，再如《小兒垂釣》《牧童》等古詩(shī)詞本身就是描寫(xiě)兒童的生活，所描繪的孩子的游戲場(chǎng)景深入小學(xué)生的內(nèi)心，讓他們?cè)谠⒔逃跇?lè)的過(guò)程中喜愛(ài)上詩(shī)歌文化，既能豐富自己的文化涵養(yǎng)，又能夠饒有興致地參與到古詩(shī)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。描寫(xiě)對(duì)于小學(xué)生的心靈成長(zhǎng)具有重要的意義。

（四）注重德育，體現(xiàn)教育的價(jià)值觀

在一些作品中，弘揚(yáng)了愛(ài)國(guó)，敬老愛(ài)老，誠(chéng)信友善等美好的價(jià)值觀。杜甫的《聞官軍收河南河北》，讓小學(xué)生領(lǐng)會(huì)了國(guó)家寸土必爭(zhēng)的重要意義。《游子吟》啟發(fā)小學(xué)生要懂得“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的道理，教導(dǎo)學(xué)生要孝順父母，體會(huì)親情?！端兔虾迫恢畯V陵》《送元二使西安》等古詩(shī)，則領(lǐng)悟出人與人之間的信任和關(guān)懷的美好友誼。

（五）重視傳統(tǒng)文化熏陶

教材中選入了《乞巧》《嫦娥》《元日》《天竺寺八月十五日夜桂子》，這四首詩(shī)都與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)?！镀蚯伞访鑼?xiě)的是七夕，《嫦娥》和《天竺寺八月十五日夜桂子》則和中秋節(jié)有關(guān)，《元日》則是春節(jié)。

三、對(duì)于語(yǔ)文小學(xué)教材的思考

（一）對(duì)于選文的建議

1.拓寬古詩(shī)詞的選材。選材的內(nèi)容雖然涵蓋了愛(ài)國(guó)主義，田園風(fēng)光，友誼等各個(gè)方面，但對(duì)于愛(ài)情方面很少涉及，隨著社會(huì)的發(fā)展，觀念的更新，建議在小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)中適當(dāng)添加愛(ài)情類(lèi)題材的詩(shī)歌內(nèi)容。

2.增加趣味性和生活性。從小學(xué)生的觀念出發(fā)，我們應(yīng)該以培養(yǎng)他們文學(xué)素養(yǎng)為主要的教學(xué)目標(biāo)，而素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)就在于激發(fā)興趣，我們應(yīng)該多增加例如《古朗月行》這樣童真童趣的作品。

3.增加其他朝代的作品。比如先秦的楚辭，元曲，建安風(fēng)骨，魏晉風(fēng)度等等，在文學(xué)中都具有卓著的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)被選用和采納。以豐富學(xué)生的文化厚度。

（二）對(duì)于編排的建議

1.豐富編排形式。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以增加圖片和漫畫(huà)，也可以在詩(shī)歌中配上視頻資料，在附件中以光碟或其他電子媒介的方式提供給學(xué)生。

2.增強(qiáng)古詩(shī)文練習(xí)模式的多樣性?？梢詮V泛利用多媒體時(shí)代多種教學(xué)形式，比如在互聯(lián)網(wǎng)上增加互聯(lián)互通平臺(tái)，教師線上監(jiān)督學(xué)生背誦和閱讀詩(shī)文等等。也可以增加獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于掌握較好的學(xué)生基于適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

四、總結(jié)

古詩(shī)文的教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和對(duì)中華文化的了解具有重大的意義，我們應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待古詩(shī)詞選文，合理運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的掌握情況，做到寓教于樂(lè)，扎實(shí)掌握。