和諧師生關系建立之淺議

摘要：本文就教師如何按照國家關于加強對學生思政教育有關精神，通過各種途徑密切師生感情，建立平等和諧的師生關系以對學生施加正面影響，擔當起學生成長的引路人，最終實現教育目的。

關鍵詞：和諧；師生；關系

黨的十六大以來明確提出構建和諧社會的戰(zhàn)略任務，并將其作為加強黨的執(zhí)政能力建設的重要目標和主要內容.學校是社會的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重任，師 生關系是教育過程中最基本，最主要的人際關系，學校中教與學的關系即是教師和學生的關系，它不僅是知識傳授的重要條件，而且是學生人生初期人際交往的重要組成部分。和諧的師生關系是教育教學活動有效進行的重要保證，有利于學生個性的和諧發(fā)展和人際交往能力的發(fā)展，更有利于校園人文教育的發(fā)展。

面對學生，如何才能建立起和諧的師生關系呢？筆者認為作為教育工作者應該給自己一個準確定位，做到以德育人，注重情感。具體做到以下幾個方面：

一、熱愛學生是教育好學生的前提

熱愛教育最具體的體現就是熱愛學生，教育是一項需要愛的事業(yè)，愛學生是做一名合格教師的底線，富有愛心的教師才能成為一名優(yōu)秀的教師。我們對學生的愛要明確愛的目的，講究愛的方式，把握愛的尺度，愛要恰到好處，寬嚴結合，科學的施愛。只有學生體會到教師心中對他們的愛，才能更好的走進學生，促進和諧師生關系的建立。車爾尼雪夫斯基也曾說過，要教育好學生，就必須熱愛自己的學生，全心全意地為它們服務，關心他們的疾苦，了解他們的心聲，尊重他們的人格，用整個的愛心去關注他們的成長。當然，強調愛心，強調感化，并非忽視嚴格要求的無原則的愛。對學生的愛不僅表現在知識傳授上的無私，更重要的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和堅強意志。老師對學生的愛猶如父母之對子女，既要有母親的關愛，又要有父親的嚴格，當嚴則嚴，當寬則寬，把握尺度，讓每一名學生都能在充滿師長關愛的和諧氣氛中健康成長。

二、樹立良好形象，打好師生關系的基礎

教師的魅力來自自身豐富的內涵，一個好教師會影響學生一生的發(fā)展也是不爭的事實， 如何更加完美地將自己展現在學生的面前，使自己的一言一行都潛移默化地感染學生，不斷地充實自己是得到學生認可的前題。國為大凡學生都希望自己的老師知識淵博，師德高尚，和藹可親，平易近人，做到有問必答、有問能答，點燃他們心靈深處的希望之火，做他們生活的引路人和理想實現的助推器。

對于教師而言尤其要注重給學生的第一印象。第一堂課或是班會亦或學生大會，一定要準備充分，發(fā)揮教師的長處和優(yōu)點，如衣著整潔、端莊大方，態(tài)度端正，體態(tài)自然，談話講演力求生動、有趣，內容充實，富有感情，表達準確，邏輯性強，讓學生覺得你就是他們心中的“偶像”，可以為師，這樣的師生關系就有了良好的開端，為師生和諧相處和彼此的“友誼”的建立打下良好基礎。

三、理解尊重學生，培養(yǎng)和諧的師生感情

師生相處中，特別是對學生進行批評教育時，一定要注意對學生人格的尊重，注意方式方法，既要寬容又要嚴格。尊重學生，讓學生感受到教師對他們的愛，日久天長，學生就會愿意與教師溝通，與教師配合。蘇聯(lián)教育學家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人?！边@就告訴我們，要想教育好學生，就必須了解學生，特別是他們的思想動態(tài)。學生隨著生理、心理、情感的逐漸成熟，成人感產生，他們要求“自尊、自重、自立”，反對“約束、干涉、指責、控制”，如果老師忽略這一點，時時以長者、管理者自居高高在上，要求學生絕對服從，或處處干涉牽制、限制其獨立性與個性的發(fā)展，其結果會嚴重挫傷他們的自尊、自立的心理，失去對老師的信任與理解，不愿意傾吐心聲，不得已時會陽奉陰違，甚至往老師要求相反的路上發(fā)展，這就違背了我們教育的初衷。作為教師特別是管理者，要隨時掌握學生的心理動態(tài)，對癥下藥，因材施教，使學生敞開心扉，向老師一吐所有的煩悶和不快，切實感受到老師不僅只是老師，還是尊敬的長者和知心的朋友。只有融洽的師生關系的建立和牢固真誠的師生感情的建立，才能為學生接受老師的教育打好最堅實的基礎。

所以在整個教育過程中切忌過分苛求學生，求全責備，不平等地對待學生。對成績好與成績差、表現好與表現不好的學生表現出不同的態(tài)度，管理中用不同的標準，將導致學生尤其是差生心理不平衡，產生憎惡老師的心理和情緒，挫傷學生的自尊心，致使師生關系緊張或疏遠，對老師不信服，這就達不到教育的目的，收不到育人的效果。所以，尊重學生，理解學生，平等地對待每一個學生，實行民主管理，給學生充分表現自己的愿望和意見的權利，讓學生有意見可以提，有誤會可以解釋，有不滿可以當面表達，最終做到遵守紀律，服從管理。給學生創(chuàng)造寬松、愉快的學習環(huán)境，用正確的輿論導向影響學生，充分發(fā)揮和鍛煉學生的自主能力，培養(yǎng)良好的師生感情。

四、注重課堂以外的教育影響，幫助學生健康成長

如果教師只局限于在課堂上與學生交流，管教不管學，那就滿足不了學生的學習愿望和對精神充實的需要。所以，教師對學生不僅要在學習上、思想上引導，更應在生活上適時地關心愛護。就學生而言，他們的思想活躍，既有共性卻更各有個性，只有走近學生，從生活上關心，把自己置于學生中間，了解他們的所思所想，及時為學生排憂解難，才能更好地密切師生關系。比如新生進校之初，環(huán)境不熟、想家生病、同學間產生矛盾之時，更需要老師的關心和幫助，我們應伸出援助的手，幫助學生克服困難。教室以外的天地是最能密切師生關系增進師生了解和友誼的場所，是建立良好師生關系的重要的途徑。

總之，良好師生關系的建立是多方面共同作用的結果。其中教師無私的付出、愛的奉獻是良好的師生關系建立的基礎。因而作為教師要努力加強學習不斷提高自身修養(yǎng)，千方百計地創(chuàng)造條件，給學生施加最大化的正面影響，充分調動學生的主觀能動性，建立新時代更加融洽的新型師生關系，讓學生在良好的學習環(huán)境中學會生活、學會學習、學會做人、學會創(chuàng)新。

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作者簡介：張廷宇，副教授，長期從事學生思想政治教育教學。