漢語言文學教學的實用性與應用性研究

刁云龍

摘要：漢語言文學專業(yè)應用性比較弱，傳統(tǒng)教學中習慣將理論知識作為重點，而缺乏對學生的實踐培訓，而會對應用型人才的需求越來越大。因此，漢語言文學教育要注重教學方法和手段的創(chuàng)新，加強語言教學實用性與應用性的研究、探討與運用，以應用性教學為出發(fā)點，運用現(xiàn)代化的教學理念和方式教育學生，讓學生在掌握扎實理論知識的同時，具備較強的實際應用能力，進而滿足社會的需求。

關鍵詞：漢語言文學；專業(yè)教學；應用型；實用性研究

一、漢語言文學的教學重要性

隨著我國教育制度的不斷完善，漢語言文學專業(yè)作為我國傳統(tǒng)的人文學科，不僅承載著我國傳統(tǒng)文化與民族意識，同時還是我國傳統(tǒng)精神文明的根本體現(xiàn)。隨著當前就業(yè)壓力的不斷增加，大學生在就業(yè)的過程中，經(jīng)常會遇到用人單位的“刁難”。面對大學生數(shù)量的不斷增加，用人單位在招聘人才的過程中也逐漸趨向于復合型人才。而這些則使?jié)h語言文學的教學工作面臨著極大的挑戰(zhàn)。如何在漢語言文學教學中進行有效的改革，將學習理論與實踐活動結(jié)合，成為教師教學中的首要難題。此外，針對漢語言文學專業(yè)的特殊性，我們應正確看待漢語言文學專業(yè)的實用價值，即所謂的社會效益，即在潛移默化中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、愛國思想、社會公德等。

二、漢語言文學專業(yè)教學的特點

首先，漢語言文學具有豐厚的東方文化底蘊。“東方文化可以豐富西方啟蒙心態(tài)所體現(xiàn)的人文視域”，方文化的核心價值能為人類提供人文視野，習東方文化能全面發(fā)展人的認識水平、思想境界和道德修養(yǎng)，使人能更好的參與社會互動，維持人與自然的和諧，促進人對“道”的追求。其次，漢語言文學專業(yè)具有悠久的歷史，教學形式、內(nèi)容較固定。教育界絕大多數(shù)人認為，中文學專業(yè)是最具傳統(tǒng)、最具底蘊的學科。而我國不同時期頒布的有關中文學專業(yè)的規(guī)定幾乎沒有變化，尤其是規(guī)定開設的課程數(shù)量維持在十三門自始至終沒有改變。再次，漢語言文學專業(yè)教育實踐性內(nèi)容不足。當今漢語言文學專業(yè)教育主要是針對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及分析能力的提高，而相對的忽視了對學生的實踐性教育，造成了學生在面臨一些實際問題時不能夠運用所學知識進行解決。

三、漢語言文學應用性教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)學科理論學習的指導思想是學科知識論，知識的傳授要先行。實踐課是理論課的演繹和附庸。隨著高等教育進入大眾化教育階段，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化的形態(tài)，尤其是對具有較強實踐應用能力的人才更是迫切需求。傳統(tǒng)學科中心化的專業(yè)結(jié)構(gòu)設置，將教學內(nèi)容設計為一系列理論和知識譜系，其組織形式主要以教師為中心進行知識講授，且講授的知識也就作為考試考查的主要內(nèi)容。學生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記的現(xiàn)象十分普遍，同時非常不利于學生的發(fā)展和就業(yè)。面對壓力巨大的就業(yè)環(huán)境，用人單位對人才的選拔制定了更為嚴格的標準，提出了更高的要求。漢語言文學的教學工作正面臨著新的挑戰(zhàn)，期待著一場新的改革，它有必要在保持傳統(tǒng)的基礎上，與社會接軌。

四、漢語言文學教學改革方向——應用性教學

漢語言文學包括古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國現(xiàn)當代文學等多門課程。從教學的角度分析有必要將課程內(nèi)容進行細化分解，整合課程內(nèi)容，避免課程之間內(nèi)容交叉重復，精簡課程內(nèi)容，合理安排教學。學校和各科專業(yè)課教師應該依據(jù)科學的課程體系進行教學設計，安排教學內(nèi)容，通過應用技能課程的系統(tǒng)設置，保證學生應用技能的提高。從應用性的角度分析，要以就業(yè)觀念指導教學改革，提高專業(yè)應用能力和業(yè)教學的實用性，培養(yǎng)出的學生能滿足用人單位的需求。漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)方向要求學生有過硬的“寫”、“說”、“讀”等專業(yè)能力，所以在教學中形成相應的應用模塊很關鍵。

五、漢語言文學應用性教學改革策略

（一）從強化知識結(jié)構(gòu)的角度優(yōu)化課程，創(chuàng)新教學內(nèi)容。漢語言文學自創(chuàng)建學科開始，教學內(nèi)容幾乎沒有什么變化，其中包括了現(xiàn)代漢語、中國現(xiàn)代文學等十三門課程。固定不變的教學內(nèi)容，已經(jīng)不能夠適應新時代的要求。為了使學生能夠更容易就業(yè)，在平時的專業(yè)教育中應該進行以下幾點改進：精簡內(nèi)容、強化核心，及時了解該領域最新知識結(jié)構(gòu)和要求，并根據(jù)社會要求來設計教學課程內(nèi)容；以科學發(fā)展觀為指導設計和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；避免教學過程中的內(nèi)容重復，合理高效的進行專業(yè)教學，深化課程應用性，提升畢業(yè)生應用能力。因此，在漢語言文學的教學過程中，應該注重對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，打破專業(yè)界限，發(fā)揮漢語言文學的專業(yè)優(yōu)勢。

（二）改革教育體制，強化實用性，提高應用能力。改變漢語言文學專業(yè)的教學體制，必須從更新它專業(yè)所包含的科目上決定，擴大對教學實踐的內(nèi)容，鼓勵學生綜合能力的提高，.注重培養(yǎng)學生的專業(yè)運用能力和實踐創(chuàng)新能力，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，以實用性理念為指導提高本專業(yè)就業(yè)率。為了使學生能夠在社會工作中占有一席之地，對漢語言文學專業(yè)學生的核心競爭力，即現(xiàn)代“讀”“、寫”“、說”這三個方面的能力，必須加以強化，該專業(yè)的實用性教學應體現(xiàn)在五個方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫作能力，口頭表達能力，語文教學能力，信息調(diào)研能力等。教育方應當及時了解當前社會要求，根據(jù)要求設置課程體系、教學內(nèi)容。使學生能夠獲得上述能力，成為實用型人才。

（三）創(chuàng)設應用情境，強化學生實踐技能。在漢語言文學的教學設計中建立各種實踐模塊，將實踐帶到課堂上，對學生進行“實訓”，通過實訓提升學生的實踐能力。教師可以模擬文秘情境，撰寫廣告標語，草擬新聞簡訊，扮演新聞發(fā)言人等與漢語言學習息息相關的衍生性訓練，不斷錘煉學生在聽、說、讀、寫各個方面對漢語言的實際駕馭能力。而漢語言文學的專業(yè)優(yōu)勢在于寫作能力、口語表達能力以及信息分析能力。通過應情境教學，引導學生通過感知、判斷、概括、抽象、推理來理解和掌握教材中的知識，從而使教材知識的獲取超越了知識技能的范疇，并將其融入到生活領域中去，使學生在教學中積極參與，手、腦并用，真正活躍起來。教會學生在特定語文情境下，獨立思考，廣泛聯(lián)系，提高他們應用綜合性知識去觀察事物、分析問題、解決疑難的能力，才能使學生更自信，更有思考的動力。

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