高中英語教學(xué)中學(xué)習(xí)問題的探討

林華

摘要：對于高中英語的教學(xué)，每一個教師都有著自己獨到的方法，但是現(xiàn)在的很多教學(xué)之中還是不可避免地產(chǎn)生了很多問題，針對這些問題，我們教師究竟應(yīng)該如何對我們的課程進行調(diào)整，這始終是我們在三年各個年級的教學(xué)階段中應(yīng)該考慮的事情。

關(guān)鍵詞：高中英語；問題探討；方案展現(xiàn)

在高中這個階段，很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)并不是很喜歡，并且他們也感到?jīng)]有好的學(xué)習(xí)方法去提升成績。首先，我們來看英語這門課程的本質(zhì)，作為一門語言的學(xué)科，英語最重要的是長期的積累，很多學(xué)生不能堅持積累英語，這就導(dǎo)致他們的成績提升不大。像我們英語這種學(xué)習(xí)成績需要質(zhì)的改變的學(xué)科，學(xué)生在短期很難在他們的分?jǐn)?shù)上看到自己努力的成效，也許有些學(xué)生開學(xué)是那個分?jǐn)?shù)，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過后，在期末考試的時候也許也是那個分?jǐn)?shù)。所以，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，長期的過程很容易讓他們失去對于英語的信心，這就導(dǎo)致他們不容易堅持下來。

還有，在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，考試是非常重要的一件事，但是我們在訓(xùn)練學(xué)生的時候，更多只是針對英語的一道例題進行講解。英語在高中的學(xué)習(xí)更多的是學(xué)習(xí)一個技能，而且我們的英語知識很多，我們就算把英語知識都講解完，學(xué)生也不見得接收的效果會很好，所以很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是一種負(fù)擔(dān)，而不把英語的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣。有些學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，他們覺得與其把時間花在英語上，還不如多花點時間在他們的理綜或者文綜學(xué)科這樣分?jǐn)?shù)會有明顯長進的學(xué)科。

一、教學(xué)問題方案改革

首先，針對上文的案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，在高中有很多學(xué)生失去了對于英語的學(xué)習(xí)興趣，特別是很多理科班的一些男同學(xué)，在英語的學(xué)習(xí)成績和其他的數(shù)學(xué)物理這樣的理科性學(xué)科相比就是非常不好的，也就是我們通常所說的偏科嚴(yán)重。還有一些學(xué)生其實在心里是對于英語非常喜歡的，但是他們找不到學(xué)習(xí)英語的方法，這導(dǎo)致了英語成績止步不前，長期處于一個中等水平。在教學(xué)的時候，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的問題情況的不同，把學(xué)生分為兩個部分，特征性進行教學(xué)。

像我們處于前者的學(xué)生，在我們教學(xué)中更應(yīng)該讓學(xué)生明白英語有趣的一面，并且讓他們知道考試的緊迫感，現(xiàn)在的高考形式這么緊張，學(xué)生最好的發(fā)展就是每一科都比較平均，像這種嚴(yán)重的偏科對于高考是非常沒有優(yōu)勢的。在我們的英語考試中，很多學(xué)生都是處于一個中等的成績，也就是說我們的英語成績差異不是很大，所以如果英語成績太差，就會與一般人拉開一個很大的差距。因此對于這些學(xué)生，在我們高中教育的初期，就應(yīng)該讓學(xué)生提升對于英語學(xué)習(xí)的積極性，并且讓他們對于英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣、一種持之以恒的慣性。

在我們英語的教學(xué)課堂，多多展現(xiàn)一些學(xué)生們感興趣的東西去輔助我們的英語知識地進行，像我們有些很枯燥的英語知識，我們轉(zhuǎn)換一種方式就可以將知識變得更有意思?，F(xiàn)在很多教師其實也認(rèn)識到了，自己的教學(xué)只是單純的講一些知識只會讓課堂變得很枯燥乏味，但是我們不得不承認(rèn)在高中階段我們的課程時間與課程內(nèi)容是不成正比的，很多學(xué)校是要求在高一階段就基本上結(jié)束新課的教學(xué)，所以這么短的時間如果擴展了太多的課外內(nèi)容，勢必會對我們的課堂進程的展開造成障礙。

關(guān)于這個情況，我們教師在教學(xué)階段應(yīng)該注意時間的把握，讓課外的內(nèi)容與我們課程的內(nèi)容形成相輔相成的關(guān)系，并且在展開的時候采取穿插的方式。我們的學(xué)生喜歡的是一種新型有趣的教學(xué)方式，而這種方式也可以減輕一些我們教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)的有趣，我們教的有趣，但是因為時間不夠還有考試的壓力，我們只能選擇更多的是與考試相關(guān)的知識點，這也是沒有辦法的事情，我們更多的只能改進，盡量讓我們的課堂變得有意思，并且讓學(xué)生更多地參與進來。

二、英語閱讀提升計劃

很多人說“得閱讀者得天下”，這句話在我們高中里廣為流傳，由于現(xiàn)在新課改的要求，我們的高考中英語閱讀這一部分在考試中的比例每年遞增，現(xiàn)在很多地方的考卷對于單選題這樣的題型很少考察了，但是閱讀題卻是基本上都會考察。要想把閱讀這一個版塊成績提升，首先就是要注意的是詞匯量的積累，如果你一篇文章基本上單詞都不會，那你這篇文章一定是不能做好的。其次就是做閱讀題的技巧，這個方面是一定需要培訓(xùn)給學(xué)生的，因為有很多學(xué)生就是對做閱讀題沒有一個固定的方法，在做題的時候就是隨性地做，這樣的做題的效果也不會很好。還有的就是一個不同學(xué)生對于做題相關(guān)的小問題，其實歸根結(jié)底就是學(xué)生做題做的不夠多，他們形成做閱讀題的感覺。我們在講解和布置閱讀題的時候，一定要注重的是要分模塊分項目進行。我們的一篇文章中，往往有以下的幾種題型，細節(jié)理解題、段落分析題還有分析選項以及排序題，對學(xué)生難度最大的題型就是細節(jié)理解題，因為這樣的題型必須在學(xué)生讀懂了題后還要讀懂整個段落的意思，所以這樣的題型難度很多。最好的教學(xué)辦法就是先解釋好段落的意思，然后引導(dǎo)性地讓學(xué)生自行進行思考問題的答案，這樣就能夠讓學(xué)生舉一反三。

三、能力提升教學(xué)展現(xiàn)

英語的學(xué)習(xí)能力的提高過程是一個階梯型的過程，所以短時間很難看到成績的變化，對于英語的教學(xué)，我們應(yīng)該更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的考試能力以及技巧能力，這才是我們最重要的目的。要想對于學(xué)生的能力培養(yǎng)，我們在教學(xué)中更應(yīng)該注重基礎(chǔ)，像我們英語的語法方面的東西，就應(yīng)該在高中的這個學(xué)習(xí)階段基本上給學(xué)生講解清楚，比如定語從句這樣很重要的句型，一定要多多舉例子，通過不同的例句幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

還有對于英語，我們在高中階段也要注意學(xué)生的口語方面的培養(yǎng)，這個方面是很多教師在教學(xué)中并沒有注意到的，其實這個方面也是非常重要的，因為只有讀準(zhǔn)確了我們的英語的單詞的發(fā)音，我們在記憶單詞的時候就會變得更快。對于學(xué)生來講，英語的學(xué)習(xí)最難的東西就是堅持積累，堅持每天訓(xùn)練題，而這方面卻是我們英語的學(xué)習(xí)里最重要的。為了更好地監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，我們教師應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)亩酱?，學(xué)習(xí)是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臇|西，所以應(yīng)該加強學(xué)生的管理，讓學(xué)生在一種驅(qū)使中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、結(jié)束語

像英語這樣的一門語言性學(xué)科，我們更注重的時間的累積，而不是追求突飛猛進的成績提升。要想讓學(xué)生對于英語知識進行質(zhì)的改變，那我們的教學(xué)過程就顯得格外重要了，在教學(xué)時應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，給予學(xué)生最適合的指導(dǎo)。