簡析初中語文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

王靜

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)改革也在不斷深入。在新課程改革過程中主要提倡“三學(xué)習(xí)”，分別為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，其中合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新時期發(fā)展的教育理念。在教學(xué)過程中，教會學(xué)生自主、合作、探究，能夠樹立起學(xué)生的合作意識與團隊精神，以便更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會對新型人才的需要，對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。，因此本文就初中語文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

一、前言

語文課堂教學(xué)中并不僅僅只是單純的講授知識，更為重要的是幫學(xué)生逐步樹立起良好的自身素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的人格。在初中語文課堂教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與交流能力，對學(xué)生的自主探究能力也有一定程度的幫助。但在實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)仍存在一些不足之處需要改進，如何更好的實施合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的各方面綜合能力成為教育工作者所思考與探討的問題

二、合作學(xué)習(xí)具有重要作用

首先，合作學(xué)習(xí)最開始在20世紀70年代出現(xiàn)于美國，在學(xué)生之間以平等、相互尊重、為前提進行合作學(xué)習(xí)探究。在很大程度上，能夠提高每個學(xué)生的課堂積極參與性，在較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生能夠各抒己見，從而達到人人參與的目的，并且在一定程度上能夠拓寬學(xué)生的知識眼界。合作學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最為不同的是打破了教師講學(xué)生聽的模式。在教學(xué)活動中，教師起到引導(dǎo)者的作用，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中的主體，能夠結(jié)合已有的認知更為深入的進行講解與補充，同時尊重每個學(xué)生發(fā)展的個性特點。

其次，合作學(xué)習(xí)在一定程度上有利于學(xué)生知、情、意、行等多方面的發(fā)展。在合作過程中，成員相互探討與交流，學(xué)會分享成果與提出疑問，從而促使他們更好地交流、合作。與此同時，通過語文課堂中的課文，更為生動的將書本知識與實際生活相結(jié)合，從而更好地詮釋文章含義，讓學(xué)生在交流實際中得到人生啟示。

最后，合作學(xué)習(xí)，顧名思義最為重要、也是實施前提便是“合作”二字。初中階段的學(xué)生正處于叛逆期與青春期，為其提供一個較為寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教會學(xué)生聆聽與思考。在注重每個學(xué)生個性化發(fā)展的同時，教會他們欣賞同伴的閃光點。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會互愛、學(xué)會與他人相處和交流，提高學(xué)習(xí)的積極性與參與性。

三、現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)策略所存在的問題

由于合作學(xué)習(xí)的重要性以及產(chǎn)生的重要效果，現(xiàn)如今已經(jīng)較為普遍的運用在了語文課堂教學(xué)中。但隨著實施的時間增長，其中不難發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在語文課堂教學(xué)中仍存在一些不足。最為主要的就是參與的可能只有一部分同學(xué)。在教學(xué)活動中，教師往往會讓學(xué)生在課堂中討論一些問題，大家似乎也討論得很火熱，但不難發(fā)現(xiàn)隨著時間的增長就會出現(xiàn)一部分同學(xué)逐漸偏離課堂討論主題而改成討論其他話題?；蚴歉鼮閮?nèi)向的一部分學(xué)生往往很少發(fā)言和參與討論。在課堂教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時，還需多加引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生將個人利益與集體利益相結(jié)合，同時培養(yǎng)集體榮譽感。對于另一部分同學(xué)，則需要加強小組之間交流與互動，增強學(xué)生的自信心與參與性。

四、合作學(xué)習(xí)方式實施的要求

第一， 對于合作小組人員的分配上需要得當(dāng)，每個學(xué)生的思維能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力與組織能力都是各不相同的。為避免強弱差異懸殊，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要對學(xué)生進行合理的分配。引導(dǎo)學(xué)生強帶弱，活躍帶內(nèi)向，從而使得每個學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中。

第二，對于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主題教師需要事先考量，避免課堂氛圍過于活躍或過于沉悶而難以控制，從而達不到學(xué)習(xí)的目標。在初中語文課堂中，學(xué)生的各方面能力還沒相應(yīng)的完全成熟，在一定程度上仍需要教師的引導(dǎo)與把握。因此，針對學(xué)生學(xué)習(xí)課文的實際情況，巧妙的設(shè)計教學(xué)情境與合作討論主題能夠幫助學(xué)生更好的理解和把握課文內(nèi)涵與主題，以此達到教學(xué)目標。

第三，在合作學(xué)習(xí)是實施過程中，教師可以依據(jù)實際情況建立有效良好的激勵機制，從而增強小組合作學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)習(xí)過程中，要求教師能夠?qū)献餍〗M及成員個人的探究結(jié)果進行評價與肯定。只有教師適當(dāng)?shù)募皶r給予肯定，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與合作交流能力。從而既達到教學(xué)目的，又能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識。

第四，對于教師自身而言，需要尊重學(xué)生的人格與個性，在師生之間形成民主、平等的交流與對話，而非形成一種上下級的關(guān)系。課堂教學(xué)水平是衡量老師能力高低的一個標準，影響學(xué)生對于知識的接受有重要影響，教師自身人格魅力則是影響學(xué)生人生啟示的重要來源之一，尤其是語文教師。在日常學(xué)習(xí)中，需要幫助培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷與情感價值觀，而這則是影響學(xué)生一生發(fā)展的知識。

五、總結(jié)

總而言之，語文作為初中階段最為重要的一門學(xué)科之一，其目的不僅僅是在于傳授知識，更為重要的是在學(xué)習(xí)過程中能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，與此同時培養(yǎng)較好的人文素養(yǎng)。因此，在初中語文課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式，能夠?qū)W會與他人交流合作、提升自身對事物的探究精神與創(chuàng)新意識。但在實際實施過程中，合作學(xué)習(xí)的目標不是一朝一夕所能達到的，因此需要教育工作者不斷的探究與改進，需要面對全體學(xué)生從他們的實際出發(fā)講究運用策略。這不僅對于學(xué)生自身發(fā)展會產(chǎn)生重要影響，對于語文課堂教學(xué)改革有著重要作用，同時對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有重要的借鑒經(jīng)驗。