高中英語教學(xué)反思

肖玉梅

摘要：高中英語作為初中和大學(xué)英語的銜接階段，具有其獨特的特點。在高中英語階段性教學(xué)中，教師要始終把握英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，不斷反思和評估自己的教學(xué)成果和水平。在教學(xué)教研的過程中，形成屬于有自己特色的教學(xué)方式，要始終掌握學(xué)生的心智和感受，不斷的鼓勵，讓學(xué)生也形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中英語；教育教學(xué)；反思總結(jié)

高中英語作為三大主科之一，在教學(xué)過程中，不斷的被作為學(xué)習(xí)的典范。不論是最初的文理分科還是現(xiàn)在的全面發(fā)展均衡學(xué)習(xí)，都離不開對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。正如在學(xué)生中，常有“得主科者得天下”的說法，很多學(xué)生由于從初中階段升上來，不能迅速適應(yīng)高中高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致嚴(yán)重偏科，這都是教師教學(xué)過程中需要重視的問題。

一、掌握基礎(chǔ)是關(guān)鍵，給予鼓勵很必要

英語的基礎(chǔ)是單詞，一定要讓學(xué)生多進(jìn)行記憶和背誦。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，一定要讓學(xué)生把知識學(xué)活，最后化為內(nèi)斂。在閱讀的過程中也要經(jīng)常積累常見的單詞，這樣在下次或者日后的做題中，能夠攻破難關(guān)。很多學(xué)生的主課偏科主要就是在英語學(xué)科上，而原因就在于學(xué)生學(xué)不懂也不愿意去學(xué)。而教師在傳授知識的過程中，一定切記不能死板，要把知識活學(xué)活用的傳給學(xué)生，可以用圖像記憶法或者聯(lián)想記憶法等來促成學(xué)生對于單詞的記憶。記憶單詞的方法有很多：

（一）音義結(jié)合法

顧名思義，就是通過聯(lián)想，在英語單詞發(fā)音和單詞詞義之間建立聯(lián)系從而對單詞進(jìn)行記憶，也就是俗稱的諧音記憶法。通過諧音來賦予單詞新的音譯。音譯結(jié)合法是最為簡單快捷和有效的單詞記憶方法。例如bowling.n.保齡球，typhoonn.n.臺風(fēng)等等這些單詞的發(fā)音和其意思的發(fā)音是相當(dāng)相近的，學(xué)生在這樣的記憶過程中便可以很好的掌握。

（二）詞中詞記憶法

在英語單詞中有很多合成詞，例如：bridge橋梁，ridge就是脊梁的意思，通過詞中詞的記憶方法，能夠很快的對單詞進(jìn)行掌握，這樣學(xué)生能夠通過對一個單詞的記憶而同時掌握兩個或者多個單詞的意思。

當(dāng)然除開上述的兩種記憶方法，還有很多記憶方法，但是在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要強(qiáng)調(diào)，我們需要學(xué)生掌握的一定不止是單詞的意思，因為在英語國家，我們通過看美劇或者國外的期刊和文獻(xiàn)都會發(fā)現(xiàn)，一個單詞在不同的語言環(huán)境能夠表達(dá)不同的意思，故而在不同的語言背景之下，我們要熟悉單詞的意思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更要結(jié)合書本，這個原則也符合了我們最初所說的一定要把知識學(xué)活，不能死記硬背，在不同的語言環(huán)境下，要學(xué)會結(jié)合或者猜測單詞的意境和具體的表達(dá)意思。

二、提高閱讀理解能力

英語的閱讀理解是高中學(xué)習(xí)過程中的重中之重，在高考題型中我們就可以很清楚的發(fā)現(xiàn)，英語閱讀不僅占據(jù)了很大的一部分分值，也占據(jù)了學(xué)生考試時間的很大一部分，這樣也體現(xiàn)出英語教育的重心是要切合學(xué)生對于文章的理解和掌握，在很多方面，教師要能夠理清文章的關(guān)鍵和中心思想，讓學(xué)生學(xué)會老師思考的方式。英語畢竟是一門語言，在外語國家和中國的語言相比，我們就能夠很顯而易見的發(fā)現(xiàn)，中國式的教育教學(xué)都離不開“拐彎抹角”，而英語的教育教學(xué)說話行為的方式就很直接和直白，能夠直接表達(dá)出自己的想法和思想，很順暢的表示。所以在高強(qiáng)度的高中學(xué)習(xí)過程中，不僅要改變學(xué)生的慣性思維，更是要讓學(xué)生跳出舊性思維怪圈，形成屬于自己的思維思考方式，這樣的要求也正是和國家所需要的復(fù)合型新型人才相契合。教師要做到在作業(yè)的布置和安排上緊密有效，最好要做到每天至少聯(lián)系一篇，通過快速的閱讀文章、材料、快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點，促進(jìn)整理歸納分析，提高做題的效率，快速閱讀是一種高效的閱讀方法、其原理在于激活“眼、腦”的潛能，培養(yǎng)和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力。正如語言的學(xué)習(xí)萬變不離其宗的道理，多讀多練，不斷的練習(xí)才能形成屬于自己的做題方式。做閱讀理解的時候要始終注意：加快自己的練題速度，提高自己的做題效率，同時節(jié)約大量的的時間，做到游刃有余。閱讀的時候也不逐字逐句的翻譯，不要每句話都去理解，因為在高中的學(xué)習(xí)過程中，基本上都沒有很多時間去完全的去理解通意，一定要掌握其大概的意思然后去做題，在掌握其大意的基礎(chǔ)上，掌握文章的中心思想。如是說，會做題會考試的學(xué)生才是真正掌握的學(xué)習(xí)的精髓，要選對英語閱讀理解中的答案并不用逐字逐句的去琢磨，而是要以整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。

三、寫作本領(lǐng)要提高

很多學(xué)生不注重英語作文分，總覺得只要前面得到高分就可以了，但是他們往往忽略了最為重要的東西就是寫作。往往教師也會在寫作中通過學(xué)生運(yùn)用的句子結(jié)構(gòu)來反映一個學(xué)生的英語水平。因為在英語作文中，能夠很好的反映一個學(xué)生英語的綜合水平。單詞、閱讀、語法都是基礎(chǔ)，當(dāng)然也只有在這些基礎(chǔ)上才可以更好地組成一篇很好的作文。不管學(xué)習(xí)任務(wù)再重，學(xué)生都需要保證最基礎(chǔ)的一個星期一篇作文。

四、聽力訓(xùn)練有必要

要想練好聽力就要選擇合適的語音材料。首先要挑選好事美式還是英式發(fā)音，在發(fā)音的過程中學(xué)生能夠結(jié)合平時練的單詞來會意句子的意思。材料的選取對于教師來說也很重要，高中學(xué)習(xí)本身就是一個不斷累積的過程，學(xué)習(xí)的過程肯定是不斷層層深入，由易到難的，所以一定要在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段選擇不同的聽力材料。很多學(xué)生從初中升上來，有著不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從最開始的高中英語聽力基礎(chǔ)訓(xùn)練到后面的難度提升，都是一個緩慢的過程，教師要隨時注重學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，既要鼓勵優(yōu)秀學(xué)生穩(wěn)中有升又要同時提升相對滯后的學(xué)生的成績。很多學(xué)生認(rèn)為聽力是他們的短板，其實恰恰相反，通過聽力訓(xùn)練，才可以達(dá)到我們的基礎(chǔ)口語訓(xùn)練。這也是為什么高中英語教學(xué)一直被貼上啞巴英語的標(biāo)簽，就是因為平時太過于注重練題而說的和聽的都太少。聽力訓(xùn)練和口語的提升應(yīng)該成為教師教學(xué)的重點和難點，一個一個的去攻克。

最后，以上四點是我在高中英語教學(xué)過程中的反思和感想，希望在這個過程棕，能夠不斷收獲。教學(xué)的過程雖然辛苦，但是也是很快樂的，不論是知識的儲備還是身邊的學(xué)生的成長成才都是每個教師的心愿和大家共同奮斗的初衷。希望高中英語的扎實訓(xùn)練能夠為日后學(xué)生步入高校打下堅實的基礎(chǔ)，讓每個學(xué)生熱愛語言，愛上英語，也是每個英語教師不斷為之奮斗的初衷和目標(biāo)。