如何構(gòu)建活躍的小學(xué)語文課堂氣氛

陳學(xué)彬

摘要：孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認識某種事 物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來， 教學(xué)就會取得事半功倍之效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氣氛

良好的課堂氛圍是指師生，心理相容、感情融 洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。一心理學(xué)家認為：積 極的情緒（即愉快）能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思 維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火 花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶 情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標強調(diào)學(xué)生要在 愉快中學(xué)習(xí)。

良好的教學(xué)氛圍可以使小學(xué)生產(chǎn)生認知與情感上的積極體驗，從而促進學(xué)生將學(xué)習(xí)進行到底，那么，如何營造良好的課堂氛圍呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學(xué)生對你的親切感。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學(xué)生，而運用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。

二、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

探究學(xué)科知識與日常生活，提出并解決自己的問題，建構(gòu)自己的思想與意義，在此基礎(chǔ)上不斷修正、拓展、完善自己的思想與意義，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì) 。我們在新知探究的導(dǎo)入時，教師可以從生活實際引入，能引發(fā)學(xué)生的認知興趣。如我在教學(xué)二年級語文上冊《識字二》時，課文僅僅安排了十二個關(guān)于學(xué)生業(yè)余生活的動賓式詞語：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴、拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚、做航模、學(xué)電腦、觀天氣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，你們平時在課外時間常喜歡干什么事情？這樣一問，學(xué)生馬上來了興趣，很自然地說出很多動賓式詞語，他們有的說喜歡學(xué)舞蹈，有的說喜歡吹葫蘆絲，有的說喜歡騎自行車，一下子說出了豐富多彩的課外生活，看到孩子們臉上露出喜悅的笑容，我知道他們此時此刻對課外生活太感興趣了，我便很自然地說：“孩子們的課外生活多么豐富多彩，我們課文中的一些孩子們也和你們一樣有著豐富多彩的課外生活呀，他們可能和你們有共同的愛好，咱們?nèi)タ纯窗桑　睂W(xué)生的興趣一下子就集中到了課文上，從而開展了積極的學(xué)習(xí)活動。

三、多媒體輔助教學(xué)

多媒體集圖文聲像于一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一接收知識的現(xiàn)象，以聲音、圖像、圖片、文字等多種手段來傳遞信息，具有化無形為有形，化抽象為形象，化枯燥為生動的特點，可以創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，能刺激學(xué)生的多種感官，營造輕松愉悅?cè)谇⒌膶W(xué)習(xí)氛圍，減輕小學(xué)生的心理壓力，使枯燥無味的課堂教學(xué)變得生機勃勃，利于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。如古代詩歌的學(xué)習(xí)，這些教學(xué)內(nèi)容年代較為久遠，與學(xué)生的生活實際脫節(jié)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往使教學(xué)枯燥無味，無法激起小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，也不利于學(xué)生對內(nèi)容的理解與掌握。多媒體可以突破時空的限制，用圖文聲像來重現(xiàn)古詩所描繪的意境。如《春曉》有著豐富的信息：雨、小鳥、風(fēng)聲、花等，我們可以利用多媒體將這些信息立體動態(tài)地表現(xiàn)出來，為學(xué)生營造一個細雨紛飛，落花飄飄的江南之春，利用多媒體強大的綜合處理功能將學(xué)生帶入古詩所要表現(xiàn)的意境，使學(xué)生感受到語言文字的魅力。整個教學(xué)過程，融圖、文、意于一體，教學(xué)氛圍異?；钴S，教學(xué)效果事半功倍。 四、游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。