現(xiàn)代職教體系下高職師資隊(duì)伍建設(shè)的訴求、問題與路徑

吳威 孫明哲 劉穎 宋笛

摘要：師者傳道授業(yè)解惑也，在大力提倡素質(zhì)教育的環(huán)境中提高教師的專業(yè)職能，擴(kuò)大師資力量的隊(duì)伍建設(shè)，才能保證各項(xiàng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。優(yōu)良的師資體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)作用，充分的彌補(bǔ)了師資力量資源不足的現(xiàn)象。教師的職能主要是服務(wù)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，形成師生互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的良好教學(xué)氛圍。本文將針對(duì)現(xiàn)代職教體系下，高職師資隊(duì)伍建設(shè)過程中存在的弊端，展開深入詳細(xì)的探討，為師資隊(duì)伍的平衡發(fā)展，以及“雙師型”專業(yè)結(jié)構(gòu)的建立，提供有效的指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職教體系；高職教育；師資隊(duì)伍；建設(shè)訴求

高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的師資力量隊(duì)伍建設(shè)，需要明確的教育發(fā)展條件，更不是形式化主義的紙上談兵?，F(xiàn)代職教體系下高職師資隊(duì)伍建設(shè)的訴求，要根據(jù)相關(guān)教育法律，結(jié)合傳統(tǒng)“雙師型”的結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)細(xì)化素質(zhì)拓展的訓(xùn)練安排。職教系統(tǒng)中的高職師資隊(duì)伍建立，主要是對(duì)未來(lái)人才技能掌握的保證，加強(qiáng)企業(yè)與職高學(xué)校的技術(shù)交流與學(xué)術(shù)結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)適合實(shí)際工作效率，能夠高效配合企業(yè)發(fā)展工作的復(fù)合型創(chuàng)新人才，從而發(fā)揮人力資源最大的成本價(jià)值。故而，對(duì)高職師資力量的建設(shè)，是未來(lái)企業(yè)與教育共同發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是提高我國(guó)高職教育最直接、最有效的方法，也能夠充分發(fā)揮高職師資力量建設(shè)的代表特性：專業(yè)性、開放性、終身性和國(guó)際性。

一、現(xiàn)有師資力量建設(shè)過程的問題和訴求

傳統(tǒng)師資力量建設(shè)活動(dòng)的開展，絕大部分時(shí)間都是關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量的考察，而忽視了在教學(xué)過程中與學(xué)生的溝通交流能力，以及教師自身綜合素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)的考核，傳統(tǒng)形式考核的教師形成的教學(xué)現(xiàn)象缺乏創(chuàng)新性，最終造成了學(xué)生與老師待在一起，但并不是所有老師都深受學(xué)生愛戴，在教學(xué)任務(wù)開展的過程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不當(dāng)，很容易引起學(xué)生的誤會(huì)，給學(xué)生留下不良印象等，諸多方面的問題。高職師資力量建設(shè)的問題主要存在以下幾個(gè)方面：

（一）過于死板的師資隊(duì)伍體系管理

傳統(tǒng)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)分配不具備靈活性，在企業(yè)與教師的具體聯(lián)系中，并沒有較為明確的體系結(jié)構(gòu)。往往存在一師多任的授課現(xiàn)象，打亂了教育的專業(yè)性。其次傳統(tǒng)師資結(jié)構(gòu)多為資深的教師形成領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，每個(gè)小組負(fù)責(zé)人必定是教齡較大的教師擔(dān)任，雖然能夠有效避免了錯(cuò)誤問題的發(fā)生，但體系結(jié)構(gòu)過于保守，無(wú)法調(diào)動(dòng)起年輕教師的建設(shè)積極性，在思維發(fā)散方面受到嚴(yán)重約束，在創(chuàng)新發(fā)展的過程中，邁不開腳步。在素質(zhì)教育的背景下，老師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到對(duì)教育方式的管理把握，管理機(jī)構(gòu)過于松懈，會(huì)使教師不按照學(xué)習(xí)任務(wù)要求進(jìn)行教學(xué)，甚至表面教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，不能夠達(dá)到教學(xué)目的，無(wú)法盡到教師應(yīng)有的責(zé)任，跟無(wú)法保證學(xué)生技術(shù)的掌握。但過于嚴(yán)苛的師資結(jié)構(gòu)，會(huì)使教師存在壓迫感，與學(xué)生產(chǎn)生距離，容易使學(xué)生害怕老師，盡量避免與老師的接觸，導(dǎo)致老師無(wú)法正確的明白學(xué)生的心理需求，并不利于學(xué)生與老師良好的溝通。故而，科學(xué)合理的掌握師資力量的結(jié)構(gòu)建設(shè)，磨刀不誤砍柴工，更能夠滿足師資建設(shè)的訴求。

（二）教育過程中指出錯(cuò)誤的方式不當(dāng)

教師隊(duì)伍中的人才基本都是擁有高素質(zhì)文化的思想領(lǐng)導(dǎo)者，內(nèi)心的認(rèn)識(shí)高、想法多，相對(duì)感情色彩敏感，在教師在教學(xué)處理的方式中，存在不當(dāng)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要以人性化的交流方式，以文明的態(tài)度來(lái)教育批評(píng)。同時(shí)，老師自身也要定期的審視自己，多聽取參考他人意見和建議，以虛心的態(tài)度，做到批評(píng)和自我批評(píng)。對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育也是一樣，關(guān)鍵在于引導(dǎo)而非責(zé)罵，當(dāng)學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)心情比較驚恐，老師教育的目的在于讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在思想本質(zhì)上達(dá)成共識(shí)，而非用語(yǔ)言辱罵或暴力行動(dòng)來(lái)強(qiáng)行使學(xué)生改正過錯(cuò)。不合理的解決方式，能引起學(xué)生的偏激態(tài)度，不能從根本上信服老師的教育。故而，師資力量的培養(yǎng)建設(shè)要以正確的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)建設(shè)自身的素質(zhì)，提升總體力量。

（三）師資與企業(yè)互動(dòng)教學(xué)的缺乏

企業(yè)資源與師資力量的互動(dòng)是增進(jìn)學(xué)生技能最好的方法，舉辦高效的高職互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)交流的過程中，不僅能夠增加學(xué)生知識(shí)的見聞，還能夠有效的拉近科技實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的距離，使老師與學(xué)生能充分的融入企業(yè)交流的圈子內(nèi)，更有目的性地了解每個(gè)師資隊(duì)伍的教學(xué)特點(diǎn)，便于針對(duì)企業(yè)互動(dòng)教學(xué)教學(xué)的難題對(duì)癥下藥，同時(shí)學(xué)生也能夠體會(huì)到老師對(duì)技術(shù)的深層次應(yīng)用，在合作探究中提高積極性。師資隊(duì)伍與企業(yè)實(shí)操相互合作的過程，也是教師專業(yè)技能得到拔高的過程，實(shí)現(xiàn)了老師在教學(xué)中進(jìn)步，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。而缺乏企業(yè)與師資的互動(dòng)活動(dòng)，就等于減少了相互溝通的橋梁，學(xué)生和實(shí)際操作技能之間的聯(lián)系被阻隔，形成交流障礙，自然也就無(wú)法成為一個(gè)高技能綜合創(chuàng)新型人才。故而，師資力量與企業(yè)實(shí)踐得相互結(jié)合，更能幫助師資力量的高效建設(shè)。

二、建設(shè)現(xiàn)代職教體系下高職師資隊(duì)伍的具體策略

要想建設(shè)一個(gè)全優(yōu)的師資隊(duì)伍，就要符合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，緊抓師資力量建設(shè)的全方位發(fā)展。在師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化構(gòu)建中，很難一步到位，師資力量的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，主要提升有兩個(gè)層面，一是師資教學(xué)的思想方針，要與企業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的思想政策緊密結(jié)合，把握現(xiàn)代化發(fā)展的總體理念，才能與時(shí)俱進(jìn)，從而保證師資隊(duì)伍思想的先進(jìn)性，不被社會(huì)洪流而淘汰。二是要以服務(wù)高職學(xué)生為教育目的，師資力量的建設(shè)要切合實(shí)際，建設(shè)符合學(xué)生未來(lái)發(fā)展的高技能師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的建設(shè)不僅是在高效的學(xué)習(xí)方面，還體現(xiàn)在豐富的校園文化生活方面，把師資隊(duì)伍建設(shè)人性化，在教育學(xué)生知識(shí)力量的同時(shí)，也把愛無(wú)私的奉獻(xiàn)給每位同學(xué)，讓學(xué)生充分明白未來(lái)挑戰(zhàn)的重要性，從而建設(shè)全能的師資力量，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）專業(yè)性教學(xué)策略定位

由于受社會(huì)環(huán)境因素的影響，師資隊(duì)伍的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，每位教師的不同性格，造成教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)的差異性，并且這種差異無(wú)法避免。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的師資隊(duì)伍建設(shè)考證，能夠充分體現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)策略定位專業(yè)性的結(jié)構(gòu)為――雙師結(jié)構(gòu)。高職教師有義務(wù)充分了解順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新技能需求，從而把握教學(xué)策略的定位。因此，在高職院校招聘老師方面需要嚴(yán)格注意，要把教師擁有專業(yè)的教學(xué)技能和具備基礎(chǔ)教育知識(shí)能力，作為主要的參考標(biāo)準(zhǔn)，并且缺一不可，充分體現(xiàn)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。老師應(yīng)該充分的了解到企業(yè)資源的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極健康的發(fā)展。例如專業(yè)素質(zhì)缺乏的教師，自身應(yīng)該在私底下多努力學(xué)習(xí)，為自己充電。在實(shí)踐教學(xué)中給予同學(xué)幫助，進(jìn)行科教興國(guó)思想疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鍛煉學(xué)生的技能熟練掌握。若遇到比較外向馬虎的學(xué)生，應(yīng)該多給予提醒，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的習(xí)慣，在教育的過程中一定要注意方式方法，關(guān)注學(xué)生的配合度，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，杜絕形式主義，教條主義。擁有精準(zhǔn)的科學(xué)教育地位，充分發(fā)揮雙師型師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的力量。

（二）師資隊(duì)伍與企業(yè)的開放性結(jié)合

師資隊(duì)伍的建設(shè)，必須結(jié)合企業(yè)的實(shí)際發(fā)展規(guī)律，否則就是學(xué)無(wú)用武之地。在師資隊(duì)伍的建設(shè)過程中，可以與企業(yè)展開合作，例如定期為高職老師進(jìn)行專業(yè)課培訓(xùn)，讓高職教師了解社會(huì)前沿力量的發(fā)展動(dòng)態(tài)。建立企業(yè)與師資隊(duì)伍的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育信息的對(duì)接，科學(xué)技術(shù)的相互借鑒，用開放的思維來(lái)整合師資隊(duì)伍建設(shè)。通過師資隊(duì)伍與企業(yè)之間的相互合作，既可以促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化，又能夠?yàn)槠髽I(yè)定期輸送優(yōu)秀的人才，解決企業(yè)人力資源的高成本現(xiàn)象與社會(huì)就業(yè)壓力，同時(shí)也為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。具體師資隊(duì)伍建設(shè)可通過校企之間的良性合作，來(lái)對(duì)開放性作出詮釋。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)的終身性

就是相對(duì)是一個(gè)特殊的職業(yè)，是專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行銜接的重要領(lǐng)導(dǎo)者，相當(dāng)于溝通知識(shí)技能于學(xué)生之間的橋梁，其重要性不言而喻。高職教師的隊(duì)伍建設(shè)的教育目的具有終身性，知識(shí)的對(duì)接也具有傳播性和終身性的特點(diǎn)。通過企業(yè)對(duì)于師資隊(duì)伍的專業(yè)職能培養(yǎng)，在社會(huì)的大熔爐里進(jìn)行多次決擇考量，在特定的發(fā)展階段均有特殊的要求規(guī)定，對(duì)于高職教師的約束能力較強(qiáng)，高職教師是具有使命感的職業(yè)教學(xué)，肩負(fù)著我國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)的重大發(fā)展變更。師資隊(duì)伍不僅要前接企業(yè)和社會(huì)發(fā)展，專業(yè)技能的掌握，還要后續(xù)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的指導(dǎo)，發(fā)揮著承前啟后的作用。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)的國(guó)際性目標(biāo)

師資隊(duì)伍的建設(shè)不僅僅是言傳身教如此簡(jiǎn)單，還要跟著我國(guó)的不斷進(jìn)步而進(jìn)步，不斷完善自身的發(fā)展體制，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修，在力量培養(yǎng)上做我國(guó)科技前沿力量學(xué)習(xí)的帶頭兵，針對(duì)國(guó)外提出的科技理論，也要有較為明確的態(tài)度，吸取國(guó)外新企業(yè)科技發(fā)展優(yōu)勢(shì)作為學(xué)習(xí)資源，及時(shí)更新自己的思想內(nèi)涵，同時(shí)也要保證自身的科技企業(yè)技能創(chuàng)新，打鐵還需自身硬，通過自己強(qiáng)大的操作技能，來(lái)為我國(guó)企業(yè)專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。故而，師資隊(duì)伍的建設(shè)具有國(guó)際性，在中國(guó)發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)意識(shí)中，具有領(lǐng)導(dǎo)作用。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)的意義所在

師資隊(duì)伍的強(qiáng)大，才能意味著我國(guó)青少年掌握企業(yè)科技力量的強(qiáng)大。巧婦難為無(wú)米之炊，再聰明的學(xué)生也需要優(yōu)秀的師資隊(duì)伍來(lái)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，教師在人們心目中是最為高尚的職業(yè)，尤其是思想先進(jìn)，專業(yè)技能過硬的教師，更是祖國(guó)未來(lái)希望的保障。師資隊(duì)伍的建設(shè)，能夠給予老師自身努力充分的肯定，有利于老師熱切地投身到教育工作中去，完成學(xué)生教學(xué)任務(wù)的開展工作。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的良好建立，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和老師工作的和諧，雙方相輔相成，相互促進(jìn)，教育工作開展成功的必然結(jié)果。良好的師資團(tuán)隊(duì)，更有利于我國(guó)企業(yè)邁向現(xiàn)代化的高效開展，尤其是對(duì)于實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)，更發(fā)揮著不可估量的作用。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍能夠充分的服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，充分體現(xiàn)我國(guó)科教興國(guó)的優(yōu)良政策。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)未來(lái)人才的重任，也深受社會(huì)各界的尊敬，現(xiàn)代化背景下，高職師資隊(duì)伍的高效化建設(shè)，是一個(gè)值得去深入探討的問題，在吸取傳統(tǒng)建設(shè)精華的同時(shí)，也要有先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)，通過師資隊(duì)伍的建設(shè)，拓寬企業(yè)發(fā)展的道路，使未來(lái)人才的基本素質(zhì)不一樣，提高一個(gè)階層，充分的體現(xiàn)出教育的價(jià)值和意義，也希望通過對(duì)現(xiàn)代職教體系下高職師資隊(duì)伍建設(shè)的詳細(xì)研究，在未來(lái)高職師資隊(duì)伍建設(shè)中起到積極的作用。

課題名：在現(xiàn)代職業(yè)教育體系下深化高職院校師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)的研究與實(shí)踐

課題編號(hào)：GH150701

參考文獻(xiàn)：

[1]王振東.素質(zhì)教育條件下提高老師素質(zhì)問題的探討[j].山東經(jīng)濟(jì)，2015.（4）：134-135

[2]姚曉宇.《淺析目前我國(guó)素質(zhì)化高職教育存在的問題及對(duì)策》，《教育研究學(xué)院》，2007（28）：215-219