在初中語文教學中注重培養(yǎng)學生的課外閱讀能力

高志玲

摘要：縱觀當前初中語文教學，“重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)”現(xiàn)象時有出現(xiàn)，尤其是學生課外閱讀能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成了許多語文教師教學工作中被遺忘的角落。閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀是人類謀求發(fā)展的第一需要，是人們終生學習必須掌握的技能，是素質教育中最基礎、最核心的部分?！白x書百遍，其義自見?！闭n外閱讀學習不受時間、空間的限制，它可以最大限度地發(fā)揮學習者的積極性和主動性。

關鍵詞：初中語文教學；課外閱讀

新課程改革對學生的綜合素養(yǎng)提出明確要求，閱讀能力是其中的一項重要能力，廣大教師要結合教學工作中的各個環(huán)節(jié)強化學生閱讀能力的培養(yǎng)，因此，在平時的語文教學過程中培養(yǎng)學生的閱讀能力就顯得至關重要了。《語文課程標準》中也把培養(yǎng)學生基本的閱讀能力當作初中語文教學的重要任務之一。

那么當前初中生閱讀能力的發(fā)展狀況如何呢？如何在初中生中加強讀的訓練進而培養(yǎng)其閱讀能力呢？下面是筆者的一點點看法。

一、當前初中生課外閱讀能力的發(fā)展狀況

在中考應試模式的背景下，許多學生會重視知識點的學習，而對自身語文能力發(fā)展并未引起足夠重視，學生課外閱讀能力的發(fā)展較為滯后，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

其一，學生缺乏閱讀時間。在應試教育的大背景下，大部分學生認為現(xiàn)在學習就是為了應付考試，而考試不會只是考語文，還會考其他比語文難度大得多的科目。魯迅說過：“時間如海綿里的水，可以擠出來的?！笨墒牵瑢W生千辛萬苦才擠出來的時間怎么會去閱讀呢？因為這在短期又提高不了成績。

其二，學生自身缺乏閱讀興趣。據(jù)調查，74%的學生表示會看些雜書，如：報刊，雜志等。15%的同學表示現(xiàn)在科技發(fā)達，不必每天捧著一本書讀。想要看書，上網(wǎng)便可，看電視也可了解不少信息，既方便又快捷，足不出戶可知天下事。7%的同學認為花大量的時間看本“閑書”是浪費時間，更有甚者認為讀書只要讀好語文課本上的即可。

其三，學生無法認清閱讀對其本身的重要性。雖然全國大力宣傳素質教育，但試題也不可能是從課外各類讀物中選擇。理智的學生怎會肯浪費時間來拿自己的命運作賭注呢？有些同學認為課外閱讀可以在將來、在大學、在工作崗位上花時間補足。

其四，學生不能掌握科學的閱方法。閱讀應當結合目標任務選擇最恰當?shù)拈喿x方法，如略讀、詳讀、精讀等。不同類型的文章、不同的目標要求、不同的時間限制，都應當成為科學的選擇閱讀方法的參考依據(jù)。很多初中生在閱讀活動中，沒有能夠優(yōu)化篩選出最恰當?shù)拈喿x方法，導致閱讀效率低下。

二、在初中語文教學中培養(yǎng)其課外閱讀能力的措施

新時期的初中語文教師要針對當前語文教學中學生閱讀能力不足的狀態(tài)，深入分析其存在的原因，及時采取有效措施進行改進，提高學生的閱讀綜合能力，可以從以五個方面入手。

其一，老師指導選擇課外讀物，布置成學習任務，在語文閱讀課上讀。對于學生而言，好讀書只是開始，讀好書更至關重要。教師應選擇進步的、健康的、有益身心的讀物讓學生讀，如《三國演義》、《紅樓夢》等名著；選擇符合學生自身閱讀興趣的課外讀物讓學生讀，如《青年文摘》、《讀者》等，學生只有對讀物感興趣，才能主動去閱讀，積極去思考，才不會把讀書當作是一種苦事、一種負擔。

其二，激發(fā)學生的閱讀興趣?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，閱讀教學的關鍵在于激發(fā)學生興趣。教師在教學過程中要有敏銳的直覺，引導學生通過發(fā)現(xiàn)所學文章中的突破點、爆炸點。教師要有目的有計劃地組織好課外閱讀，及時檢查閱讀效果，以保持學生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。要堅持天天閱讀，一天也不停，固定時間，雷打不動；而且每天要有一定的閱讀目標，可按年級不同適當提出要求，可做知識卡片、寫讀書筆記等。教師要經(jīng)常檢查，開展讀書交流活動，及時鼓勵，不要批評，要鼓勵、鼓勵、再鼓勵。

其三，思想上要足夠重視?，F(xiàn)在無論中考還是高考，語文試卷的閱讀量在加大。沒有一定的閱讀水平，怎么能在有效地時間更快更好地完成試題呢？何況閱讀有助于學生形成良好的道德品質和健全的人格，向往真、善、美，擯棄假、惡、丑；有助于溝通個人與外部世界的聯(lián)系，使學生認識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，拓展視野；有助于學生理解和運用祖國的語言文字，提高語言表達能力和作文水平；有助于培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、思維能力、審美能力等；有助于培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情；有助于激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。因此老師要求學生必須強化課外閱讀意識。

其四，指導學生掌握科學的、正確的閱讀方法。 根據(jù)對閱讀能力的分析，教師要注重閱讀的外化行為活動對內化活動的促進作用。在初中生的閱讀實踐中，要通過良好的習慣的培養(yǎng)，使初中生形成有效的課外閱讀技能，從而提高課外閱讀效率、能力。比如通過強化課外閱讀的注意力，學會跳讀，突出選擇性，提高速度；通過抓關鍵句理清文章的思路和要點，強化整體意識；通過結構的形式的比較分析，提高評價、鑒賞的能力；通過聯(lián)想、想象，提高創(chuàng)造性的閱讀的水平。

閱讀不僅僅是學習和繼承前人和他人的知識，還將影響到人類社會現(xiàn)實和未來的生產(chǎn)、生活和科學技術的發(fā)展。所以，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生潛能和素質的發(fā)展，是一件非常重要的事情。