淺談小學(xué)語文課堂上如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來

朱海峰

摘要：讓語文課活躍起來，是語文教學(xué)的重要一翼。認(rèn)真上好語文活動(dòng)課，應(yīng)做到選好內(nèi)容，使學(xué)生“可以動(dòng)”、放心指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動(dòng)”、創(chuàng)造情境，使學(xué)生“樂意動(dòng)”、巧選形式，讓學(xué)生“全體動(dòng)”、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生“全程動(dòng)”。在新課改下的語文活動(dòng)課上結(jié)合一些具有時(shí)代性的話題及實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在語文活動(dòng)課上得到知識(shí)的積累，技能的訓(xùn)練，人際交流等方面得到全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：活躍；活動(dòng)；選好；時(shí)代性

讓語文課活躍起來，是語文教學(xué)的重要一翼。在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)時(shí)，必須抓好語文課堂教學(xué)，認(rèn)真上好語文活動(dòng)課。如何上好語文活動(dòng)課呢？這是值得大家共同探討的話題。根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，做好以下工作：

一、選好內(nèi)容，使學(xué)生“可以動(dòng)”

語文活動(dòng)課作為一門課程，它有自己設(shè)置目的的要求，也就是必須著眼于讓學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)。以信息為內(nèi)容，以實(shí)踐性為特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，從課堂走向社會(huì)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，活動(dòng)課比起 學(xué)課程有較好的靈活性，在內(nèi)容的選擇上我們可以很好地體現(xiàn)“可動(dòng)性”。

（一）實(shí)踐性內(nèi)容。

實(shí)踐性是語文活動(dòng)課的主要特性，它改變了學(xué)科教學(xué)中教給學(xué)生結(jié)論性知識(shí)的方式，讓學(xué)生在參與觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等實(shí)踐活動(dòng)中拓展活動(dòng)，發(fā)展能力。

（二）需要性內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的需要或?qū)W生真正關(guān)心的話題來選內(nèi)容，可以激起學(xué)生的熱情。如六年級(jí)時(shí)，很多同學(xué)都互相寫留言。這時(shí)開展一個(gè)《贈(zèng)你一言》活動(dòng)課，讓學(xué)生收集和撰寫一些富有人生意義、積極向上的格言妙語。結(jié)果，在這節(jié)活動(dòng)課上學(xué)生熱情高漲，交流創(chuàng)作活躍，不但可賞析格言妙語的深刻含義、結(jié)構(gòu)、修辭，還可以讓學(xué)生受到激勵(lì)和教育，提高了學(xué)生寫留言的品位，同時(shí)也讓同學(xué)們?cè)诮涣鞯倪^程中有所啟發(fā)，有所感悟，并把自己的感悟記下來贈(zèng)與別人做禮物。

（三）競爭性內(nèi)容。

在競賽中，不喜歡的事情也會(huì)變得喜歡，枯燥的事情也變得有趣。在一次語文活動(dòng)課上，我組織學(xué)生以小隊(duì)為單位開展“朗讀比賽我能行”的活動(dòng)。各個(gè)參賽隊(duì)員獲得的積分加起來作為小隊(duì)的總分，最后以各小隊(duì)的總分來評(píng)出冠亞季軍?；顒?dòng)中，各隊(duì)的隊(duì)員們忙得不亦樂乎。有為參賽隊(duì)員指點(diǎn)朗讀中應(yīng)注意抑揚(yáng)頓挫的，有提醒參賽隊(duì)員注意別加字漏字的，有提醒注意朗讀的儀態(tài)的，就連平時(shí)性格內(nèi)向的同學(xué)也在一邊小聲的發(fā)表自己的意見。

二、放心指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動(dòng)”

要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”，從而真正動(dòng)起來。

（一）放手讓學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

開始時(shí)，教師可就活動(dòng)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容征求同學(xué)的意見。隨著活動(dòng)的深入開展，可將一部分內(nèi)容交給學(xué)生搜集準(zhǔn)備，這一過程其實(shí)也是學(xué)生的活動(dòng)過程。

（二）放手讓學(xué)生參與活動(dòng)準(zhǔn)備。

從活動(dòng)內(nèi)容搜集，學(xué)具教具制作，到活動(dòng)場景的布置，均可讓學(xué)生積極參與，教師的主權(quán)是做好小主持的指導(dǎo)。

（三）放手讓學(xué)生在活動(dòng)中一顯身手。

活動(dòng)課重在過程，只要學(xué)生在活動(dòng)中充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，那么即使學(xué)生在活動(dòng)中的某項(xiàng)內(nèi)容沒有充分完成，這節(jié)課也是成功的。在“小小新聞發(fā)布會(huì)”活動(dòng)的開展中。我首先在班上公平的競爭中選拔出新聞編輯，然后讓新聞編輯自己找伙伴合作負(fù)責(zé)這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)。要參加新聞發(fā)布 會(huì)的同學(xué)到編輯處報(bào)名，經(jīng)過編輯的選拔后方可參加發(fā)布會(huì)。同學(xué)積極的想辦法，通過多種渠道收集新聞，認(rèn)真地練習(xí)播報(bào)，大家互相指點(diǎn)，不斷進(jìn)步。最后在活動(dòng)課上，同學(xué)們個(gè)個(gè)神采奕奕大方自信的播報(bào)著自己收集的新聞，在動(dòng)手、動(dòng)口、合作的過程中精彩個(gè)性得以展示。

（四）放手讓學(xué)生參與活動(dòng)總結(jié)。

這能使學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)成功的喜悅，先認(rèn)識(shí)討論，再全班交流，最后由老師歸納升華。

三、創(chuàng)造情境，使學(xué)生“樂意動(dòng)”

一方面，要做好活動(dòng)場地的布置，營造一個(gè)和諧的氛圍；另一方面，在活動(dòng)開始和活動(dòng)過程中可利用繪聲繪色的語言、情境渲染、實(shí)物演示和動(dòng)手操作等方法，以激起學(xué)生想看看、說說、做做的強(qiáng)烈愿望；其次，充分利用活動(dòng)課課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的特點(diǎn)，帶學(xué)生到社會(huì)、大自然的情境中，營造一個(gè)學(xué)生“樂意動(dòng)”的氛圍。

四、巧選形式，讓學(xué)生“全體動(dòng)”。

語文活動(dòng)課一定要避免那種“尖子生表演”的場面。在每一次活動(dòng)中，都應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。語文活動(dòng)課的形式是多樣的，如閱讀欣賞、口才培訓(xùn)、表演品評(píng)、調(diào)查觀察、語文技能競賽等。要從學(xué)生提供人人都有“動(dòng)”的機(jī)會(huì)的角度出發(fā)，巧選活動(dòng)形式。

五、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生“全程動(dòng)”

為確保學(xué)生在活動(dòng)過程的每一環(huán)節(jié)都處于“動(dòng)”中，教師除了讓學(xué)生參與活動(dòng)的準(zhǔn)備工作以外，還必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有序的活動(dòng)程序，優(yōu)化活動(dòng)課堂結(jié)構(gòu)。在如《我能行》這節(jié)活動(dòng)課的程序設(shè)計(jì)中，先以充滿激情的語言導(dǎo)入情境，繼而“選評(píng)委”搶答案掀起第一個(gè)小高潮。在匯報(bào)“發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)”時(shí)，由于每人都想知道別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以會(huì)磁石般地吸引學(xué)生?！鞍l(fā)現(xiàn)自己的長處”雖然要求較高，但滿足了孩子的表現(xiàn)欲。緊接著安排了一個(gè)帶有競賽性卻輕松愉快的“表演”，則緩和了緊張的氣氛。最后的“評(píng)選‘班之最”，宣讀“我們班最……的……同學(xué)”都會(huì)引起熱烈掌聲，從而將活動(dòng)推向了高潮。這樣的課堂結(jié)構(gòu)，自始至終都讓學(xué)生們處于活動(dòng)的“動(dòng)”中，效果自然顯著。讓學(xué)生真正動(dòng)了起來。

總之，在新課改下的語文活動(dòng)課上，每個(gè)語文老師要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合一些具有時(shí)代性的話題及實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文活動(dòng)課內(nèi)容的選擇，形式的設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生在語文活動(dòng)課上得到知識(shí)的積累，技能的訓(xùn)練，人際交流等方面得到全方位的發(fā)展。