淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果

王志艷

摘要：小學(xué)階段的教學(xué)主要是為了提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。美術(shù)學(xué)科作為能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，就需要我們?cè)诮虒W(xué)中提高自身的教學(xué)效果。那么，在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)中我們應(yīng)該注意哪些方面問(wèn)題，才能提高教學(xué)效果呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)課堂；教學(xué)方法

由于小學(xué)生的各方面發(fā)展都不成熟，所以我們的教學(xué)內(nèi)容不能太過(guò)復(fù)雜。因?yàn)樵谛W(xué)階段我們主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓他們對(duì)美術(shù)有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃的時(shí)候要注意自己教學(xué)內(nèi)容的淺顯易懂，好讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂感興趣，也能讓他們學(xué)得更好。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不同學(xué)生存在著不同的認(rèn)知差異，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意了解學(xué)生的這些認(rèn)知差異，好更好地讓他們?cè)诿佬g(shù)課堂中表現(xiàn)自己。認(rèn)知的過(guò)程指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取信息、做出學(xué)習(xí)的計(jì)劃以及解決在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的心理過(guò)程。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，我們要想提高自己的教學(xué)效果，就要注意解決以上問(wèn)題，好讓學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)到更多的知識(shí)。在不斷地實(shí)踐教學(xué)中，我也總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

首先，小學(xué)生本身的好奇心是比較強(qiáng)的，在學(xué)習(xí)中我們?nèi)绻容^強(qiáng)硬比較死板，長(zhǎng)久下去就容易讓學(xué)生的想象力有所下降，學(xué)生的好奇心也會(huì)受到影響。而在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心，好讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中創(chuàng)造出更多屬于自己的作品。當(dāng)學(xué)生的好奇心一直存在時(shí)，他們對(duì)事物的興趣就會(huì)增強(qiáng)，繼而他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也就更用心了。在美術(shù)的學(xué)習(xí)中同是如此，在教學(xué)中我們要注意勾起學(xué)生的好奇心，采用問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的好奇心。

其次，我們要豐富學(xué)生的美術(shù)理論知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱，他們對(duì)美術(shù)學(xué)科的了解也非常少，所以這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要注意給學(xué)生講解有關(guān)美術(shù)的知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要注意自己的教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠清楚地明白學(xué)生所講的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存的關(guān)于美術(shù)方面的知識(shí)也就會(huì)越來(lái)越多，繼而就有利于學(xué)生在未來(lái)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)了。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)量越豐富，他們的想象力就更容易被激發(fā)出來(lái)，從而培養(yǎng)他們的想象能力。

再次，創(chuàng)造想象的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。純理論知識(shí)的講解容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也不會(huì)有很深的印象，所以教師在美術(shù)的教學(xué)中要注意創(chuàng)造一定的教學(xué)情景。因?yàn)槊佬g(shù)課程具有一定的抽象性，只有讓學(xué)生在腦子里先有了自己想創(chuàng)作的意象以后，他們才能用筆把它勾畫出來(lái)。在教學(xué)中，往往存在著這樣的問(wèn)題。學(xué)生在課堂中感覺(jué)把教師所講的都聽懂了，可是在完成老師所布置的繪畫任務(wù)的時(shí)候去無(wú)法下筆，導(dǎo)致這樣的原因絕大部分是因?yàn)閷W(xué)生的想象力不夠豐富。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意鍛煉學(xué)生的想象力。比如我們可以在課前準(zhǔn)備一個(gè)課題，然后在上課的時(shí)候讓學(xué)生加以注意，我們可以讓學(xué)生閉上眼睛，自己來(lái)給大家朗讀一遍，讓他們來(lái)想象一下自己創(chuàng)造的情景，激發(fā)他們的想象。

二、了解學(xué)生的認(rèn)知差異

認(rèn)知方式又叫認(rèn)知風(fēng)格，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中在各方面的思考所顯示出來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)格。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，班級(jí)中肯定會(huì)存在著不同思考方式的學(xué)生，這就需要我們先了解班上學(xué)生的認(rèn)知方式，然后才能更好地展開教學(xué)?？傮w來(lái)看，在一個(gè)班級(jí)中學(xué)生主要存在著以下幾種認(rèn)知風(fēng)格。

首先是場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型的學(xué)生。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候傾向于自己的內(nèi)心感受，會(huì)利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷所遇到的問(wèn)題，不怎么會(huì)受到其他學(xué)生的想法的干擾。能夠獨(dú)立的思考出自己的想法。有些學(xué)生在對(duì)事物進(jìn)行判斷的時(shí)候經(jīng)常會(huì)受到其他同學(xué)的影響，往往沒(méi)有自己獨(dú)立的認(rèn)識(shí)。我們?cè)诿佬g(shù)的教學(xué)中善于觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師把任務(wù)布置給學(xué)生的時(shí)候，有的學(xué)生喜歡去問(wèn)問(wèn)別人畫什么？當(dāng)聽到別人畫什么或者別人對(duì)自己的話指點(diǎn)以后，就容易去改變自己的原有想法，而去選擇大家都認(rèn)可的繪畫作品。而班上的一部分學(xué)生當(dāng)聽到教師的任務(wù)以后，他們就會(huì)獨(dú)立的去想自己應(yīng)該去畫什么？在繪畫的過(guò)程中也不會(huì)受到其他同學(xué)的干擾，遵從于自己的內(nèi)心。

其次是沉思型和沖動(dòng)型的學(xué)生。在教學(xué)中，教師只要細(xì)心的觀察，通過(guò)一定的時(shí)間和學(xué)生相處以后就可以發(fā)現(xiàn)班上一部分的學(xué)生在處理事情時(shí)或者是完成作業(yè)的時(shí)候速度非常快，他們會(huì)快速地形成自己的看法，然后快速地去解決問(wèn)題，但是不怎么注重作業(yè)的質(zhì)量，這種就是沖動(dòng)型的學(xué)生。另外一種是沉思型的學(xué)生，這類學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候速度慢。他們存在的問(wèn)題主要是速度太慢，往往在相應(yīng)的時(shí)間不能完成規(guī)定的任務(wù)。比如我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生布置繪畫任務(wù)以后，班上一部分學(xué)生沒(méi)過(guò)好長(zhǎng)的時(shí)間就交作業(yè)了。在剛開始的時(shí)候我們可能會(huì)去贊揚(yáng)他們的速度，可經(jīng)過(guò)幾次以后，我們就能看出他們作業(yè)的問(wèn)題，有可能是書寫馬虎，有可能是畫不對(duì)意，有可能是作業(yè)質(zhì)量低下。還有一部分學(xué)生完成的作業(yè)倒是非常的好，可是他們經(jīng)常不能按時(shí)交作業(yè)。

不管是哪一種類型的學(xué)生，我們都可以發(fā)現(xiàn)有其缺點(diǎn)有其優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我們了解了班上學(xué)生的認(rèn)知方式以后，我們就要有針對(duì)性地去改正學(xué)生的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在美術(shù)的教學(xué)中，我們可以把不同類型的學(xué)生分在一個(gè)小組，讓他們互相監(jiān)督，互相檢查，互相提高。比如我們?cè)谶M(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，我們讓沉思型的學(xué)生和沖動(dòng)型的學(xué)生分成一個(gè)小組，讓沉思型的學(xué)生監(jiān)督?jīng)_動(dòng)型的學(xué)生的速度，讓其慢下來(lái)。反之，沖動(dòng)型的學(xué)生去督促沉思型的學(xué)生去加快自己的速度。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)以后，我們就能讓學(xué)生相應(yīng)的改正自己的不足。

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，我們首先要做的就是要去了解班上的學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中我們要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的素質(zhì)教育，制定出符合新課標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，作為教師也要樹立不斷學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)中去探索新的教學(xué)方法，采取適合的教學(xué)方式來(lái)提高自己教學(xué)效果。

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