育人勝過(guò)教書(shū)

李濟(jì)影

摘要：在社會(huì)物質(zhì)文明不斷發(fā)展的今天，重新審視語(yǔ)文德育的價(jià)值已成形勢(shì)所需。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中的德育存在的問(wèn)題提出了追求德育的個(gè)性化和生活化；關(guān)注學(xué)生與他人的和諧發(fā)展；更重視以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展等有效的新方法，使得德育通過(guò)語(yǔ)文教育這個(gè)有效的載體煥發(fā)出新的活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育教育

一、在課文學(xué)習(xí)中滲透德育

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，課文學(xué)習(xí)則是德育滲透的主要載體。有效滲透德育，離不開(kāi)教師對(duì)課文內(nèi)容的科學(xué)剖析和有效拓展，離不開(kāi)教師將課文內(nèi)容同德育內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。語(yǔ)文課文中的內(nèi)容是各不相同的，德育內(nèi)容也是復(fù)雜多樣的，二者同一的豐富性保證了德育滲透在語(yǔ)文教學(xué)中的可行性和多樣性。

德育滲透的在語(yǔ)文教學(xué)中可行性和多樣性，決定了教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整德育方式方法，合理選擇德育內(nèi)容。例如在教學(xué)描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的課文時(shí)，教師可以采用播放視頻、圖片等形式，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山與物產(chǎn)風(fēng)貌，激起學(xué)生心中的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷；而對(duì)于闡述生活道理或贊頌優(yōu)秀精神品質(zhì)的課文，教師可以選擇相應(yīng)內(nèi)容的社會(huì)新聞講給學(xué)生聽(tīng)，播給學(xué)生看，通過(guò)生活中鮮活的實(shí)例，激起學(xué)生心中的情感共鳴，幫助學(xué)生構(gòu)筑健康向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、在作文教學(xué)中有機(jī)滲透德育

作文寫(xiě)作在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位，在寫(xiě)作教學(xué)中有機(jī)滲透德育存在著切實(shí)可行的實(shí)施意義。如，在“文明在身邊”的話題作文中，筆者并沒(méi)有一上來(lái)就要求學(xué)生直接進(jìn)入作文的創(chuàng)作中，而是先向?qū)W生布置了一項(xiàng)特殊的任務(wù)：認(rèn)真回憶現(xiàn)實(shí)生活中各自遇到的文明現(xiàn)象及不文明現(xiàn)象，并自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，同小組成員一同探討遵循文明規(guī)則的重要性及違反文明規(guī)則帶來(lái)的不利影響。這一任務(wù)由于貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際情況，極大地調(diào)動(dòng)起他們的討論與交流興趣。有的學(xué)生講到：遵守“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”的交通規(guī)則有利于創(chuàng)建有序的交通秩序，若是行人隨意闖紅燈，不僅不利于保證自身的生命安全，而且還會(huì)嚴(yán)重干擾到正常的交通秩序；有的學(xué)生講到：遵守“將垃圾扔到垃圾箱”的文明公約有利于打造干凈、整潔的公共生活環(huán)境，若是人人都亂扔垃圾，那么，我們所生活的公共環(huán)境將變得雜亂不堪……

這表明，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到尊重文明規(guī)則的必要性及重要意義，如此，不僅使得他們自身建立、形成了積極的文明意識(shí)，而且有利于在日后的現(xiàn)實(shí)生活中以積極、正確的姿態(tài)遵守文明規(guī)則。真正取得在作文教學(xué)中有機(jī)滲透德育的良好目的。

三、通過(guò)課外活動(dòng)滲透德育

樹(shù)立全面的教育理念，充分地認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)在促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升方面的重要作用，在課外活動(dòng)中滲透德育教育，讓這種課外活動(dòng)最終反過(guò)來(lái)服務(wù)課堂教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣也是教育的主體，在課外活動(dòng)中，讓德育工作滲透在學(xué)生們的日常生活之中，最后服務(wù)于課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一文時(shí)，通過(guò)父母給自己過(guò)生日來(lái)體現(xiàn)出父母對(duì)孩子的愛(ài)，而當(dāng)問(wèn)及父母的生日時(shí)卻極少有學(xué)生能夠回答得上來(lái)。為了讓孩子明白父母的這種細(xì)節(jié)處的愛(ài)，我對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)父母的道德教育，如采取“實(shí)踐體驗(yàn)法”的滲透模式來(lái)進(jìn)行滲透，讓他們回家親自為自己的父母過(guò)生日或者為父母做一件力所能及的事兒，可以給父母洗洗腳或者捶捶背等，并且把自己的這種體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。這樣的活動(dòng)不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)，讓他們更懂得珍惜這種獨(dú)有的愛(ài)。這樣的德育滲透工作也是卓有成效的。

進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。除了育人，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。語(yǔ)文教師在課外實(shí)踐活動(dòng)中，要抓住教學(xué)中的一點(diǎn)一滴，抓住學(xué)生的一言一行，加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)教育；比如要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的校園、熱愛(ài)自己祖國(guó)的大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情；讓他們懂得人與自然應(yīng)該和諧相處；初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從身邊的小事做起保護(hù)環(huán)境。使小學(xué)生在實(shí)踐中提高道德水平，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育功能的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

四、改革教學(xué)方式，提升教學(xué)水平

在新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂，要求教師改變過(guò)去單一的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。首先是情境渲染的教學(xué)方法，在授課時(shí)可以通過(guò)播放背景音樂(lè)和相關(guān)視頻幫助學(xué)生了解課文內(nèi)涵，通過(guò)這種教學(xué)手段，可以在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)德育滲透的目的。其次是體驗(yàn)教學(xué)的方法，小學(xué)課本的文章大多具有故事性，教師可以通過(guò)模擬表演、場(chǎng)景重現(xiàn)的方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式不僅幫助學(xué)生理解課文，還鍛煉學(xué)生的膽識(shí)。最后是小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自由組合，形成學(xué)習(xí)小組，通力合作完成教學(xué)任務(wù)。在合作中鍛煉他們的溝通能力和組織能力，從小培養(yǎng)他們的合作精神?？傊?，新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，通過(guò)各種教學(xué)方式鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，從小培養(yǎng)他們健康的人格，從而潛移默化地提升他們的思想道德修養(yǎng)。

五、教師以身作則

小學(xué)生年齡較小，還處于對(duì)教師的敬畏和崇拜階段，教師的一言一行都是他們觀察和模仿的對(duì)象。因此，作為教師，要注意謹(jǐn)言慎行，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，要遵守教師道德，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。教師在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行授課的時(shí)候，要愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)格要求自己，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)教師的尊敬和熱愛(ài)。小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限，很容易把對(duì)教師的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化成對(duì)語(yǔ)文課的熱愛(ài)，把教師的道德標(biāo)準(zhǔn)作為自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力和學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自身的言行，告訴學(xué)生什么對(duì)的，什么是錯(cuò)的。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師的言行潛移默化地影響學(xué)生，這樣的德育滲透對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，教師要善于挖掘德育因素，將德育有機(jī)恰當(dāng)?shù)貪B透到知識(shí)這一載體中。這就需要我們廣大語(yǔ)文教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，既要挖得準(zhǔn)確，又要滲透得不露痕跡，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，使語(yǔ)文課堂不僅成為學(xué)生獲取知識(shí)的殿堂，更成為學(xué)生接受德育熏陶的樂(lè)園！

參考文獻(xiàn)：

[1]宋貴.教書(shū)育人，潤(rùn)物無(wú)聲———小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)校外教育，2014（05）：57