淺析小學音樂活力教學課堂的創(chuàng)建

牛志莉

摘要：教師在給小學生教授音樂時，給學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，以此來激發(fā)學生的學習音樂的熱情，同樣對于音樂教學任務的完成也有所幫助?；诖?，現對小學音樂活力教學課堂的創(chuàng)建進行了探討。

關鍵詞：小學音樂；活力教學

教師可以通過美妙的樂曲對學生加以激發(fā)，鼓勵他們能積極的參與到音樂的學習中來。在新課改的背景下，教師要將傳統(tǒng)教學中較為枯燥的教學方法加以革新，使得學生可以在欣賞音樂的同時也能感受到美，這樣他們對音樂的賞析能力也會有所提高。在進行教學時，教師可以通過創(chuàng)立樣式豐富的教學形式，這樣學生就可以在一個活躍、輕松的音樂氛圍中對知識進行探究，對音樂的熱情也會有所提高，整個教學過程也會充滿活力。

一、重視課堂氛圍，提供一個良好的學習環(huán)境

想要學生對音樂產生興趣，并迸發(fā)出強烈的學習熱情，這就要有一個良好的學習氛圍，而在提高學生的創(chuàng)新能力和想象力上也是很有幫助的 。因此，在整個教學過程中，教師要經常優(yōu)化自己的教學模式，提供一個輕松愉悅的教學氛圍，這樣學生也能很好的融入到課堂中來。

教師要從自己做起，要多和學生進行溝通和交流。學會尊重學生，擺正自己的位置，平等對待每一位學生。在課堂上，老師可以多提問學生，這其實也是一種增進溝通的方式，鼓勵學生積極的回答問題。教師在學生發(fā)表見解時，要認真聆聽。對于正確的答案，老師要給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)努力學習。而對于不滿意的回答，要先對學生積極的態(tài)度給予肯定，這樣也是能夠增強學生的自信心，然后以委婉的態(tài)度對錯誤問題進行糾正。以這樣的教學方式足以調動課堂的氛圍，學生與老師間的距離也在不斷的拉近，他們之間的關系也會非常融洽。為了學生能有一個良好的發(fā)展，良好的學習氛圍就顯得極為重要。

二、采取音樂欣賞的方式，對于學生的審美觀也是一種提高

教師在授課時，不僅要讓學生掌握基礎的音樂知識，有一定的音樂技能，而在欣賞音樂的同時，要在美妙的樂曲中體會到真實的美，激發(fā)自身的想象力。在音樂欣賞的同時，教師引導學生利用已掌握的音樂知識對樂曲的節(jié)奏、曲調和速度進行分析，同時，學生在進行分析時要代入自己的情感，在音樂欣賞中激發(fā)音樂情感，心靈也會得到沖擊和凈化，情感也得以升華。在欣賞音樂時，教師要引導學生，首先，要認真聆聽，這樣足以體會到音樂的魅力；其次，在音樂中學生可以盡情想象。這樣，學生就會深刻感受到音樂的真諦，使得與音樂間的距離有所拉近；下來學生將自己想象出來的畫面描述出來，這樣更能加深對樂曲的理解，在音樂欣賞能力的提高上會有所幫助。學生在教師的指引下，會積極的欣賞音樂，在互動中也會加深對樂曲的理解。

三、用游戲來激活課堂

在以往的教學過程中，往往教師都是占據著主導地位，在三尺講臺上只是一味枯燥的講課，學生也只是被動聽講。在以往的課堂上，只有知識的傳輸，而學生和教師在課堂以外基本是沒有交流的，長期以來學生與教師的關系也不會熱絡起來，會有恐懼感和陌生感存在，在上課時學生也不敢看老師，會感到焦慮不安，就算是有什么問題也不敢提問，這樣的話學生的學習效率會大大降低，會阻礙到學生今后的發(fā)展，將學生的思維禁錮起來。教師想要改變這樣的局面，就要給學生營造一個輕松的學習氛圍，這樣學生就會自覺的參與到課堂中來。教師可以利用小孩子愛玩的特性來展開教學，對活躍課堂氛圍也有所幫助，這學生的音樂學習勁頭也會被激發(fā)出來。比如在認識打擊樂器時，教師可以讓學生參與到擊鼓傳花的游戲中，這樣對打擊樂器的掌握是非常有效的。在游戲時，教師坐在角落隨機敲打樂器，拿到花的學生要說出打擊樂器的名稱。之后還要模仿老師來打擊樂器。以這樣的方式教學有利于學生學習音樂積極性的激發(fā)，進而產生濃烈的興趣去學習音樂，透徹的掌握相關的音樂知識，切身體會到音樂的魅力。

四、采用多媒體方式，以此激發(fā)學生的積極性

采用多媒體的方式教學，更加貼合小學生的興趣愛好，也將新課改的要求體現出來，將以往的枯燥課堂進行改變，將學生的學習積極性充分激發(fā)出來。教師在教學中可以結合多媒體，將抽象的藝術知識與生動有趣的圖片結合起來，這樣學生也能很直觀的掌握有關知識，對于音樂的綜合素質也是一種提高。有多媒體參與的教學，會使學生的思維面有所擴寬，其思維也會長期處于活躍的狀態(tài)，也會很好的掌握整個教學內容。在音樂欣賞時，就仿佛置身于美妙的樂曲當中，在傾聽美妙樂曲的同時對音樂的理解也會有所加深，能夠深刻理解到樂曲的意境。通過生動形象的教學學生會懂得更多的音樂知識。在音樂欣賞的同時，其情感會得到激發(fā)，在感受美的同時更是對音樂產生了濃厚的興趣。采用多媒體的教學辦法，小學的音樂課堂也不再拘泥于傳統(tǒng)枯燥的教學模式，在有趣生動的教學中，學生也會將渴望學習的積極性充分調動發(fā)揮出來，對音樂的感悟也會有所加深，學生的音樂素質在一定程度上也會有所提高。在多媒體的幫助下，會提升小學生的認知習慣，在這樣直觀的多媒體教學下，對于求知欲也是一種提高，對于音樂的探究熱情也有所增強。比如：老師在教授《龜兔賽跑》這首歌時，教師可以利用其教學模式為學生播放龜兔賽跑的動畫片，讓學生能夠在一個輕松的氛圍內來對所需要教授的內容進行直觀地感受，從一定程度上增強了學生的參與熱情，培養(yǎng)了學生對相關知識點的學習興趣。

五、結語

綜上所述，在對小學生進行音樂教學時，教師要一直保持一種積極向上的狀態(tài)，對學生進行感染和引導，這樣學生對于音樂也會產生很大的興趣，對于學習會保持高度的熱情，隨之音樂的綜合素質也會大大提升。音樂是具有靈動的一門藝術，它的本質就是非常活潑的，在小學的音樂教學中，要尊重學生們的天性，給學生個性化的發(fā)展提供寬廣的舞臺，為音樂教學中不斷輸入活力和生機，使得音樂課堂的教學煥發(fā)不一樣的光彩。