淺談搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略和方法

張洋青

摘要：語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力具有非常重要的作用，本文主要概述了搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略和方法，以期提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)策略 研究

一、重視閱讀

閱讀的重要性大家都知道，在日常教學(xué)中怎么重視閱讀呢？

第一，要重視課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀首先是指教科書閱讀。教科書是編者精心選編，大多文質(zhì)兼美，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，細(xì)心品味，化人為己。

第二，要重視課外閱讀。《課標(biāo)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”周國(guó)平先生在《假如我是語(yǔ)文教師》一文中指出：“假如我是語(yǔ)文教師，我只讓學(xué)生做兩件事，一件是讓學(xué)生大量閱讀，養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。另一件是讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣?！币粋€(gè)讀的習(xí)慣，一個(gè)寫的習(xí)慣，這也是我們學(xué)生急需要養(yǎng)成的習(xí)慣。

課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，“興趣是最好的老師”，這是真理！其次要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣，好的習(xí)慣就是素養(yǎng)，一旦學(xué)生養(yǎng)成手不釋卷的習(xí)慣，學(xué)生的人生就成功了一半。

第三，要重視個(gè)性化閱讀?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為?！辈煌膶W(xué)生有不同的閱讀趣味與傾向，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不同的閱讀趣味，不要阻止，不要扼殺，在鼓勵(lì)中，在欣賞中，逐步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)多方面的閱讀興趣。尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

二、重視積累

閱讀是吸收，也是積累。這里的積累是指經(jīng)典詩(shī)文的積累，是指背誦的積累。朱自清先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我寧愿背下一部詩(shī)集，而不愿泛泛地閱讀一百部詩(shī)集。因?yàn)榉悍嚎催^(guò)的詩(shī)集終究是人家的，而背下的詩(shī)集則成為自己的了。我打個(gè)比方，看過(guò)的文章，就如在飯店看過(guò)的美食，僅僅飽眼福而已，而背下的詩(shī)文，就如吃下的美食，會(huì)變成你精神的營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)你終身。

小學(xué)階段應(yīng)有哪些積累呢？

首先是詩(shī)歌的積淀。古人有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！薄都t樓夢(mèng)》里面，香菱進(jìn)了大觀園，日日纏著寶釵黛玉教她做詩(shī)。黛玉便教她把：“王維的五言律詩(shī)讀上一百首，把杜甫的七言律詩(shī)讀上一百首，再把李白的七言絕句讀上一百首。”香菱日讀夜讀，勤學(xué)苦練，終于做出好詩(shī)出來(lái)了。當(dāng)然我們現(xiàn)在讀詩(shī)不是為了做詩(shī)，而是讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙。同時(shí)這也是作為一個(gè)中國(guó)人的該有的文化底蘊(yùn)。

其次是國(guó)學(xué)經(jīng)典的積淀。像《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》《聲律啟蒙》，這樣以短句為主，并且押韻的傳統(tǒng)美文，應(yīng)該讓學(xué)生背誦。背誦也不是死記硬背，要有興趣地背誦，在理解基礎(chǔ)上的背誦。這方面，我們學(xué)校已經(jīng)做出了成效，就拿我們四年級(jí)來(lái)說(shuō)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，學(xué)生不但會(huì)背上十幾章《中庸》，而且明白了“中庸之道”，把“君子慎獨(dú)”“過(guò)猶不及”等道理融匯到自己的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去了，可謂受益匪淺。

三、重視思考

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”布萊希特說(shuō)：“思想是人類最大的樂(lè)趣之一?！比艘蛩伎级鴤ゴ?，人因思考而快樂(lè)，人因思考而成長(zhǎng)。但是，縱觀當(dāng)下語(yǔ)文課堂，假問(wèn)題、淺思考、不思考現(xiàn)象，比比皆是。好的課堂，重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是有效思維的長(zhǎng)度，有價(jià)值思維的厚度，深度思維的力度。

如何在課堂教學(xué)中增加有效思維，深度思考，給學(xué)生智力以挑戰(zhàn)呢？

其一，讓學(xué)生跳一跳摘到“桃子”?！疤惶保褪亲寣W(xué)生要經(jīng)過(guò)思考，經(jīng)過(guò)努力，經(jīng)過(guò)探索，經(jīng)過(guò)碰撞，甚至經(jīng)過(guò)挫折之后才能達(dá)到。要避免學(xué)生在書上能找到現(xiàn)成答案，更要避免學(xué)生不假思索就能脫口而出。例如李白《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)，如果問(wèn)“從哪里看出汪倫對(duì)李白的友情深厚？”這就是淺問(wèn)題，學(xué)生不思考就能回答：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”如果問(wèn)：“為什么汪倫早不送，遲不送，偏偏等到李白坐上船要走時(shí)，才趕來(lái)相送？”這就是真問(wèn)題，有思考價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生必須聯(lián)系倆人關(guān)系，展開豐富的想象，才能做出答案。

其二，不給學(xué)生唯一的答案。語(yǔ)文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)學(xué)科，答案往往不是唯一的，如果強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，就限制了學(xué)生的思維，禁錮了學(xué)生的思想。語(yǔ)文答案不是用“對(duì)”“錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)的，而是用“好”與“不好”來(lái)衡量的。如果把學(xué)生思維打開，讓每位學(xué)生都說(shuō)出與眾不同的答案，那學(xué)生的創(chuàng)新思維火花就會(huì)熠熠生輝。

四、讀寫結(jié)合，重視表達(dá)

課前三分鐘演講，小小故事會(huì)，讓學(xué)生在小組和班級(jí)內(nèi)大聲發(fā)表自己的觀點(diǎn)，評(píng)選班級(jí)發(fā)言明星等，都是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的有效措施。

書面表達(dá)能力更應(yīng)引起語(yǔ)文教師的重視。培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的途徑很多，方法也很多，而最為有效、廣大一線教師最可操作的方法就是讀寫結(jié)合。因?yàn)殚喿x屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力、讀寫能力，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的吸收與理解，掌握語(yǔ)言技巧，更好的吸收知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讀寫結(jié)合策略的應(yīng)用將“讀”、“寫”有機(jī)融合起來(lái)，讓閱讀、寫作相互補(bǔ)充、相得益彰，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分有益。

五、重視語(yǔ)文實(shí)踐

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！庇捎谡Z(yǔ)文學(xué)科的特殊性，學(xué)生大多是從書本上獲取已有的知識(shí)，不善于從生活當(dāng)中去觀察去發(fā)現(xiàn)。一說(shuō)比喻句就是：“草地像一塊綠色的地毯?！币徽f(shuō)擬人句就是：“太陽(yáng)公公笑紅了臉?！薄靶〔菹蛭倚卸Y?！钡惹П橐宦傻木涫健W(xué)生缺乏對(duì)大自然的接觸和觀察，缺乏想象與聯(lián)想，寫起文章來(lái)干巴巴的，讀來(lái)味同嚼蠟。這個(gè)學(xué)期，結(jié)合單元作文要求，我組織學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用假期給家人或者走向街頭去宣傳普通話。由于是第一次活動(dòng)，只有幾個(gè)學(xué)生勇敢地在推廣了，少部分的學(xué)生在家里進(jìn)行了小范圍的推廣活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生模仿范文完成任務(wù)。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、思考能力、與人交流和溝通的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遇事的變通能力，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了鍛煉，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭春.淺議亟待強(qiáng)化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（09）

[2]韓英華，張秀娟.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)實(shí)踐研究[J].中國(guó)校外教育，2016（06）