教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用漫談

聞曉雨

摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，人們對(duì)現(xiàn)代教育的要求也越來(lái)越高。在此種形勢(shì)下，教育游戲作為一種新興的教學(xué)方式出現(xiàn)在了教學(xué)實(shí)踐中，且極大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量的提高。基于此，本文就教育游戲的優(yōu)勢(shì)及其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用展開(kāi)深入探究，從而為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作提供可靠依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教育游戲；應(yīng)用探討

引言：教育游戲指的是教師圍繞教學(xué)目的，通過(guò)采用多媒體等方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中引入游戲的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，小學(xué)生的天性便是喜歡玩游戲，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展生動(dòng)、有趣的游戲，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，分析當(dāng)前形勢(shì)得知，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在應(yīng)用教育游戲方面，還存在使用次數(shù)較少、效果不夠理想的情況。據(jù)此，小學(xué)英語(yǔ)教師就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教育游戲的重要價(jià)值，使其發(fā)揮出應(yīng)用的教育價(jià)值。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的優(yōu)勢(shì)

近些年來(lái)，教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，這是因?yàn)榻逃螒蚓邆鋫鹘y(tǒng)灌輸式教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)[1]。其一，教育游戲的開(kāi)展可讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效吸收英語(yǔ)詞匯及語(yǔ)法等知識(shí)；其二，由于小學(xué)生具有非常重的好奇心，而教育游戲的開(kāi)展，可吸引其注意力，符合其心理發(fā)展趨勢(shì)；其三，在游戲過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)接觸電腦等媒介，通過(guò)反復(fù)的應(yīng)用，可促進(jìn)其技能的提升；其四，大部分教育游戲是在學(xué)生相互團(tuán)結(jié)、相互競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中進(jìn)行的，因而可有效促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

二、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞既是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是較為單調(diào)、枯燥的一部分。考慮到小學(xué)生好奇心強(qiáng)，集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng)，如果讓他們對(duì)單詞進(jìn)行反復(fù)記憶的話，就極易使其產(chǎn)生厭學(xué)的逆反心理。因此，教師可采取診斷式的教育游戲模式，通過(guò)特定的評(píng)價(jià)體系來(lái)診斷學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)，使其展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于游戲的診斷結(jié)果，學(xué)生如果不滿意的話，可進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，待進(jìn)一步記憶單詞后再重新開(kāi)始游戲；如果滿意的話，則可結(jié)束游戲。例如，學(xué)生在對(duì)顏色單詞進(jìn)行識(shí)記時(shí)，教師可借助“E代學(xué)堂”軟件中，一款關(guān)于顏色的游戲來(lái)展開(kāi)單詞教學(xué)工作。這款網(wǎng)上游戲自帶時(shí)間加權(quán)及答題得分等評(píng)價(jià)機(jī)制，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷干預(yù)，制定“答題得分超過(guò)800分，且時(shí)間加權(quán)超過(guò)500才可通過(guò)游戲”的單詞記憶目標(biāo)，從而讓學(xué)生在游戲中輕松識(shí)記更多的單詞。

（二）在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，學(xué)生需高度集中注意力?？紤]到小學(xué)生好動(dòng)的天性，如果長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行單一的聽(tīng)力訓(xùn)練，會(huì)大大降低學(xué)生的熱情與注意力，難以獲得理想的效果，教師可以應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)式的游戲模式，通過(guò)調(diào)動(dòng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其積極開(kāi)展聽(tīng)力練習(xí)。在開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)式游戲時(shí)，教師需以學(xué)生實(shí)際聽(tīng)力水平為依據(jù)，將全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組開(kāi)展教育游戲，并根據(jù)相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分情況，使其在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)一定量的short與long，big與small等互為反義詞的單詞后，教師可以小組的形式開(kāi)展“聽(tīng)單詞，寫(xiě)出它們的反義詞”的游戲活動(dòng)，待錄音結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確的單詞量，并給予每組中正確率最高的同學(xué)口頭表?yè)P(yáng)及文具鼓勵(lì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)式的游戲中學(xué)會(huì)進(jìn)取，增強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力練習(xí)的興趣，從而展開(kāi)積極自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力水平的上升。

（三）在小學(xué)英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)中的應(yīng)用

為確保小學(xué)英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)的高效、順利進(jìn)行，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境?；诖?，教師可應(yīng)用探究式的教育游戲，在創(chuàng)設(shè)良好情境的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到溫故而知新的教學(xué)目的。例如，教師在開(kāi)展發(fā)音教學(xué)時(shí)，可向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么cake里面“a”的發(fā)音與“apple”里面“a”的發(fā)音不同？并讓學(xué)生在游戲中對(duì)不同單詞及語(yǔ)境中“a”的不同發(fā)音展開(kāi)探究，并對(duì)其發(fā)音規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在這一探究式游戲中，對(duì)字母“a”的發(fā)音規(guī)律有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的自主探究能力，為今后各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）在小學(xué)應(yīng)用語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法為一大難題所在。由于小學(xué)生尚未形成成熟的思維能力，難以對(duì)語(yǔ)法知識(shí)展開(kāi)深入、透徹的理解，因此就需要通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)來(lái)獲得知識(shí)[2]。為使重復(fù)練習(xí)變得不再枯燥，教師就需采取富有趣味性的練習(xí)式游戲，讓學(xué)生在不斷的單項(xiàng)練習(xí)中對(duì)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行鞏固。例如，三年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，可利用網(wǎng)上一款名為《兔老師家訪》的游戲軟件，具體過(guò)程為：兔老師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)名單來(lái)開(kāi)展家訪工作。學(xué)生便需要閱讀并分析蘿卜名單上的句子，看能與哪座房子上的句子連接起來(lái)，并組成對(duì)話。在這一游戲過(guò)程中，學(xué)生的興致高昂，教師可展開(kāi)重復(fù)訓(xùn)練，直至學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)有一個(gè)充分的把握。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)應(yīng)用教育游戲，有機(jī)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與豐富多彩的游戲活動(dòng)，可讓學(xué)生在游戲與娛樂(lè)中獲得英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。需要注意的是，游戲并不能將傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)完全取代，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)做到因材施教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而采取不同的游戲模式，在將學(xué)生好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高，形成良好的英語(yǔ)素養(yǎng)。