南開(kāi)中學(xué)：為中國(guó)培養(yǎng)世界青年

本刊主筆_宗爭(zhēng) 攝影_宗爭(zhēng)

重慶南開(kāi)中學(xué)保留至今的老建筑，原為圖書(shū)館

近年來(lái)，用辦大學(xué)的要求辦高中，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)許多校長(zhǎng)的追求與共識(shí)，而在重慶，以此為理念的學(xué)校早就存在了，那就是民國(guó)教育家張伯苓創(chuàng)建的重慶南開(kāi)中學(xué)。南開(kāi)中學(xué)建校伊始，張伯苓就提出學(xué)校要培養(yǎng)“世界青年”，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校為中國(guó)輸送了33 位院士。2012 年，香港三所頂級(jí)高校在重慶招生，總共招生36 人，南開(kāi)中學(xué)占了18 個(gè)，本刊記者也曾借此機(jī)會(huì)走進(jìn)南開(kāi)中學(xué)，親身感受體驗(yàn)到了這所名校里的人文底蘊(yùn)。

2012年高考后過(guò)后，香港幾所高校在重慶招生，重慶南開(kāi)中學(xué)的學(xué)生大獲全勝，其中香港大學(xué)在渝招收11人，南開(kāi)中學(xué)占7人；香港中文大學(xué)在渝招收8人，南開(kāi)中學(xué)占4人；香港理工大學(xué)在渝錄取17人，南開(kāi)中學(xué)占7人。

香港，因其特殊的歷史人文環(huán)境，寬松的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境，可以說(shuō)是中國(guó)開(kāi)放化程度最高的地區(qū)，是中國(guó)離世界最近的地方，香港地區(qū)的大學(xué)與歐美大學(xué)有類(lèi)似的教學(xué)環(huán)境和招生理念，不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，亦關(guān)注藝術(shù)、人文等各方面的綜合素質(zhì)。南開(kāi)中學(xué)的學(xué)生受到香港優(yōu)秀大學(xué)的青睞，無(wú)疑是南開(kāi)中學(xué)與國(guó)際接軌，踐行國(guó)際化教育的最好例證，與南開(kāi)中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境有著必然的聯(lián)系。

南開(kāi)中學(xué)的創(chuàng)始人張伯苓早有先見(jiàn)，辦學(xué)伊始，他就提出學(xué)校要培養(yǎng)“世界青年”，在當(dāng)今激烈的世界競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)洪流中，這一理念歷久彌新，仍然具有普適性?！拔艺J(rèn)為，國(guó)際化人才，‘世界青年’至少要具備三個(gè)方面：一是觀念，要有面向世界的廣闊視野；二是能力，要具備較高的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)；三是交流，既要勇于展現(xiàn)，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。”南開(kāi)中學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)田祥平如是說(shuō)。

重慶南開(kāi)中學(xué)校園

南開(kāi)中學(xué)現(xiàn)有40多個(gè)學(xué)生自發(fā)組織的社團(tuán)，學(xué)校有自己的板球隊(duì)、棒球隊(duì)、高爾夫球隊(duì)，有時(shí)候，因?yàn)轫?xiàng)目比較小眾，難覓敵手，只能去其它省份找可以對(duì)抗的球隊(duì)?！敖M織球隊(duì)本身不是目的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，接觸不一樣的文化氛圍。”田祥平校長(zhǎng)給我們講了一個(gè)小故事，棒球隊(duì)的教練是從日本聘請(qǐng)來(lái)的，日本教練要求隊(duì)員在比賽前向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地鞠躬敬禮，很多學(xué)生表示不理解，只是依樣畫(huà)葫蘆，但通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)異國(guó)文化有了了解，知道了在日本這個(gè)寸土寸金的地方，一塊棒球場(chǎng)地的確是老天最大的賜予，應(yīng)當(dāng)存有禮敬之心。

“在綜合素質(zhì)之中，又以藝術(shù)、體育和領(lǐng)導(dǎo)才能最為重要，藝術(shù)指引著情感表達(dá)，體育則應(yīng)成為學(xué)生的終身愛(ài)好，領(lǐng)導(dǎo)才能著重于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和批判精神?！蹦祥_(kāi)中學(xué)沒(méi)有奧數(shù)班，但出了重慶直轄以來(lái)的第一位國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)金牌獲得者。南開(kāi)中學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)特長(zhǎng)班，但學(xué)校學(xué)生卻獲得了首屆國(guó)際青少年兒童音樂(lè)舞蹈大賽兩個(gè)特金獎(jiǎng)……

一所重點(diǎn)中學(xué)，在應(yīng)試制度的重壓之下，在保持升學(xué)率的同時(shí)，沒(méi)有放棄對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這無(wú)論如何都值得褒獎(jiǎng)。在革命式地顛覆現(xiàn)行教育制度和漸進(jìn)式地改良教育弊病之間，更多的人會(huì)選擇后者，因而，這些重點(diǎn)中學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn)就尤為重要。田校長(zhǎng)非常驕傲地向我們介紹，“我們高三年級(jí)的學(xué)生還有排球聯(lián)賽。如果你們提前幾天來(lái)，還能看到學(xué)校的‘雷雨’戲劇節(jié)?！?/p>

既然時(shí)間是一定的，南開(kāi)中學(xué)是靠什么保證教學(xué)質(zhì)量呢？“是課堂教學(xué)質(zhì)量?！边@是田校長(zhǎng)的答案。南開(kāi)所打造的“高效課堂”是解開(kāi)這一謎題的鑰匙，高質(zhì)量的講授和高效的吸收轉(zhuǎn)化，是南開(kāi)立于不敗之地的唯一秘密。與其它學(xué)校一樣，南開(kāi)中學(xué)的學(xué)生一樣要面臨考試、面對(duì)題海，但在時(shí)間和分?jǐn)?shù)之間，優(yōu)秀的教師給予了學(xué)生一種平衡。

“我有一個(gè)觀點(diǎn)，只有體面的教師，才有體面的教育?！碧镄ｉL(zhǎng)說(shuō)。一個(gè)學(xué)校的師資力量，決定了學(xué)校的發(fā)展。南開(kāi)中學(xué)鮮有“跳槽”的老師，得自學(xué)校對(duì)教師資源的重視和培養(yǎng)，得自開(kāi)放包容的校園文化。

“不懂體育的不應(yīng)該當(dāng)校長(zhǎng)”

在南開(kāi)中學(xué)教務(wù)處徐老師的指引下，我們?cè)谛@里漫步徐行，感受著南開(kāi)中學(xué)的歷史氛圍。踏著歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的青石板，拾級(jí)而上，繞校園一周，經(jīng)徐老師指點(diǎn)，我們分別瀏覽了圖書(shū)館、藝術(shù)館、校史館、津南村……這趟游歷讓我們深刻地感觸到，為何這里能夠走出“中國(guó)兩彈之父”朱光亞，經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾、吳敬璉，哲學(xué)家湯一介，藝術(shù)家古月，企業(yè)家徐新……

南開(kāi)中學(xué)的校園帶有非常濃郁的北方建筑特征，坐西朝東，依照中軸線(xiàn)對(duì)稱(chēng)建設(shè)，格局方正，朝向明確，東西通透，這在山城重慶難能可貴，彼時(shí)的建筑難度可想而知。據(jù)說(shuō)校園破土動(dòng)工之時(shí)，校門(mén)處有一處土丘，是硬生生被鏟掉的，足見(jiàn)創(chuàng)校者張伯苓先生對(duì)建筑格局的要求之高。

張伯苓是天津人，祖籍山東，南開(kāi)中學(xué)在重慶的校址是他親自選定的，早在1935年，張伯苓就預(yù)見(jiàn)到日軍損毀學(xué)校的可能性，故而親赴四川（重慶原屬四川）選地800畝，以作日后建校之用，沒(méi)想到這一天來(lái)得如此之快，1937年7月29日，日軍轟炸了南開(kāi)大學(xué)，張伯苓先生創(chuàng)辦的幾所學(xué)校均被迫遷徙。重慶南開(kāi)中學(xué)原名南渝中學(xué)，取南開(kāi)在渝辦學(xué)之義，據(jù)說(shuō)張伯苓先生也參與了校園的設(shè)計(jì)。校園正中是體育場(chǎng)，校舍環(huán)抱，狀若聚寶盆。這個(gè)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)匯聚了張伯苓先生的教學(xué)理念，的確可以稱(chēng)之為一個(gè)“聚寶盆”。

眾所周知，張伯苓先生是中國(guó)奧運(yùn)的首倡者和先驅(qū)者，對(duì)體育之愛(ài)眾人皆知。當(dāng)北京獲選為2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦地之時(shí)，國(guó)際奧委會(huì)主席雅克·羅格曾發(fā)言祝賀，特別提到了張伯苓先生：“這個(gè)首次在北京舉辦的盛會(huì)，將圓一個(gè)中國(guó)人——張伯苓先生一個(gè)世紀(jì)以前表達(dá)的夢(mèng)想，那就是看到他的祖國(guó)成為奧林匹克事業(yè)的一部分?！?/p>

“不懂體育的不應(yīng)該當(dāng)校長(zhǎng)”“強(qiáng)我種族，體育為先”是張伯苓半個(gè)世紀(jì)前的宣言和吶喊，至今仍然振聾發(fā)聵。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)后是一處水塘，是積水沉沙、匯聚靈氣之所。當(dāng)年男女生的宿舍居運(yùn)動(dòng)場(chǎng)兩側(cè)，遙相呼應(yīng)，時(shí)人或謂張先生封建思想殘留，還顧忌男女授受不親之說(shuō)。其實(shí)男女合校，早就力證了男女平等，均有接受教育的權(quán)利，何談封建。男女有別，和而不同，讓男性女性接受不同的教育，可能恰恰是張伯苓的“先進(jìn)”之處。如今對(duì)待學(xué)生如對(duì)待流水線(xiàn)的產(chǎn)品，毫無(wú)差別，成了無(wú)性教育，弊端已經(jīng)顯露。本刊記者發(fā)現(xiàn)，南開(kāi)中學(xué)高中的體育課仍然是男女分班，男生體育課多進(jìn)行籃球、跨欄、耐力跑等訓(xùn)練，女生則進(jìn)行靈活性更強(qiáng)的羽毛球、排球等，在

當(dāng)下的教育環(huán)境中倒是一件新鮮事。

校園里綠樹(shù)成蔭，最老的一棵黃桷樹(shù)幾近百歲。學(xué)校的老師向我們介紹，經(jīng)他們親自測(cè)量，酷暑時(shí)節(jié)，校園內(nèi)外溫差4攝氏度。上個(gè)世紀(jì)三十年代建成的校舍經(jīng)過(guò)翻修，至今依然在使用，足見(jiàn)當(dāng)時(shí)的建筑質(zhì)量和用心，一個(gè)學(xué)校的歷史都寫(xiě)在了這些古老的建筑上。

南開(kāi)中學(xué)中還有一處所在，卻不為人所熟知，那就是津南村。津南村并不是村落，而是為了紀(jì)念在天津本部的津南，特別在校園內(nèi)仿北方四合院修建的小型建筑群。彼時(shí)是作為教職員工的宿舍使用，抗戰(zhàn)期間張伯苓、馬寅初、柳亞子、劉興智等名流要人寓居于此，遂成為國(guó)民政府文化教育界的社交活動(dòng)中心。國(guó)共重慶和平談判期間，毛澤東、周恩來(lái)等共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人曾到津南村看望張伯苓等文人。

雨中津南，別有一番滋味。“流水花開(kāi)疊夢(mèng)痕，雨打芭蕉落閑庭”，徐老師向我們介紹，津南村中至今仍有住客，一位耄耋之年的老住客留戀此地，不愿搬離。

重慶南開(kāi)中學(xué)的老校園地處重慶沙坪壩區(qū)，是重慶最繁華的“沙磁文化”區(qū)的中心地帶，在今天看來(lái)，可謂寸土寸金的地方，校園原有800多畝，如今尚余362畝。南開(kāi)這樣的地段，在很多城市，恐怕早就被開(kāi)發(fā)商通過(guò)各種手段掠奪了。這方寶地并非沒(méi)有人覬覦，開(kāi)發(fā)商屢次伺機(jī)購(gòu)買(mǎi)，但均遭拒絕。重慶南開(kāi)中學(xué)是全國(guó)校友院士最多的中學(xué)，從這里，一共走出了32位院士，其中大部分就讀于民國(guó)時(shí)期，其中杰出的公眾人物也不在少數(shù)，如吳敬璉、茅于軾等。

“辦中學(xué)里的大學(xué)”

老校長(zhǎng)宋璞在南開(kāi)中學(xué)做了十年校長(zhǎng)，去年才卸任，他教了十幾年的物理課，酷愛(ài)讀書(shū)，

頗具人文情懷。對(duì)于南開(kāi)那句知名的校訓(xùn)——“允公允能，日新月異”——老校長(zhǎng)有自己的理解，“公”與“能”眾所周知，也就是“公心”與“能力”，但后一句“日新月異”同樣包含著深刻的意味，“‘新’是與時(shí)俱進(jìn)的精神，‘異’是獨(dú)立的思想和人格，同樣包含著南開(kāi)的辦學(xué)理念。”

“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，南開(kāi)的校園并不像一所中學(xué)，而更像一所大學(xué)?！彼涡ｉL(zhǎng)提示我們，“這恰恰是南開(kāi)中學(xué)的辦學(xué)理念，‘辦中學(xué)里的大學(xué)’?！逼呤甑霓k學(xué)歷史，重慶南開(kāi)中學(xué)一直在踐行這一理念，甚至是在教材單一、制度僵化的年代，南開(kāi)也一直在積極改造，銳意創(chuàng)新，宋璞校長(zhǎng)就是走在創(chuàng)新的風(fēng)頭浪尖上的人物，他在上個(gè)世紀(jì)八十年代中期就提出了在中學(xué)引進(jìn)“選修課”制度，可謂是教育界“敢為天下先”之人。

張伯苓

重慶南開(kāi)中學(xué)最早的校園平面圖

1984年，宋璞還是一位普通的物理老師，在教務(wù)處工作，有感單純的教材教學(xué)的不足，聯(lián)絡(luò)思想開(kāi)放的老師，率先在學(xué)校開(kāi)設(shè)了8門(mén)選修課。

“當(dāng)時(shí)找到了幾位老師，最先開(kāi)設(shè)的是‘對(duì)聯(lián)賞析’，找了一位語(yǔ)文老師；后來(lái)一位化學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)寫(xiě)科普論文，又開(kāi)設(shè)了一門(mén)‘科普創(chuàng)作’課；然后是一位物理老師開(kāi)設(shè)的‘物理小制作’課；最特別的是，在當(dāng)時(shí)電腦還不普及的情況下，我們還開(kāi)設(shè)了一門(mén)‘Basic語(yǔ)言’，教給學(xué)生們計(jì)算機(jī)編程的知識(shí)，當(dāng)時(shí)學(xué)校里只有兩臺(tái)校友贈(zèng)送的電腦，會(huì)使用的人都不多，編程對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都極其陌生?！?990年，因政治原因大學(xué)減招，南開(kāi)中學(xué)頭頂著巨大的升學(xué)壓力，仍然竭力保留了選修課制度，持續(xù)至今，選修課成為了南開(kāi)必不可少的一項(xiàng)傳統(tǒng)。

“選修課并不僅僅是讓學(xué)生根據(jù)興趣來(lái)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更重要的是，在自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，促成了健康的校園文化的養(yǎng)成。許多知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也許并沒(méi)有實(shí)際的用處，但卻潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式。老校長(zhǎng)不斷啟發(fā)著年輕的教師開(kāi)設(shè)選修課，蘊(yùn)涵著豐富的用人之道，“在我的建議下，西南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的一位生物老師開(kāi)設(shè)了一門(mén)‘植物調(diào)查’課，利用一個(gè)暑假，他和學(xué)生們把校園里所有的植物的名稱(chēng)、物種都搞清楚了。那位老師后來(lái)跟我說(shuō)，這項(xiàng)工作他在讀大學(xué)的時(shí)候都沒(méi)有做過(guò)，自己在這個(gè)過(guò)程中也得到了學(xué)習(xí)和鍛煉?！?/p>

據(jù)統(tǒng)計(jì)，重慶南開(kāi)中學(xué)自1984年至今，共開(kāi)設(shè)過(guò)100多門(mén)選修課，其中，常年開(kāi)設(shè)的常規(guī)選修課有40門(mén)，學(xué)生們可以在這些課程中自由選擇，但必須要達(dá)到一定的學(xué)分要求。在這一點(diǎn)上，南開(kāi)中學(xué)與其它綜合性大學(xué)無(wú)異。

除了選修課，南開(kāi)還有自己每周一次的“南開(kāi)講壇”，類(lèi)似于大學(xué)中的各類(lèi)“講座”。2002年，宋校長(zhǎng)建議學(xué)校中的一位青年語(yǔ)文老師，為學(xué)生們講一堂公開(kāi)課，題目自擬。那位老師選擇了當(dāng)時(shí)一個(gè)時(shí)髦的話(huà)題：金庸的武俠小說(shuō)，于是有了“南開(kāi)講壇”的第一講——《成人童話(huà)——從金庸小說(shuō)看武俠文化》，學(xué)生們擠滿(mǎn)了小禮堂，反響強(qiáng)烈。此后，南開(kāi)講壇每周一次，如約而至。南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)、原重慶大學(xué)校長(zhǎng)吳云鵬、知名作家莫懷戚都是“南開(kāi)講壇”的“講師”。

老校長(zhǎng)向記者介紹了南開(kāi)中學(xué)成功的秘笈：一是良好的生源，二是優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，三是課程并不脫離高考。在無(wú)力改變應(yīng)試教育的時(shí)候，適應(yīng)它、改良它、征服它才是最好的出路。

臨別時(shí)分，宋校長(zhǎng)向我推薦了他最近讀的一本書(shū)，《南渡北歸》。這本書(shū)講述民國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期，大批知識(shí)分子由中原遷往西南之地，爾后再回歸中原的故事，所涉人物囊括了二十世紀(jì)人文科學(xué)領(lǐng)域的大部分大師級(jí)人物，如蔡元培、王國(guó)維、梁?jiǎn)⒊?、梅貽琦、陳寅恪、錢(qián)鍾書(shū)等。一位物理學(xué)出身的中學(xué)老師竟然在關(guān)注人文學(xué)界的變遷，這也許是宋璞校長(zhǎng)在任十年可以為重慶南開(kāi)中學(xué)推波助瀾的一個(gè)理由。