《燈》寫作指導(dǎo)及佳作聯(lián)展

【真題再現(xiàn)】

請以“燈”為題，寫一篇不少于600字的借物抒情散文。

【寫作指津】

一、初看——原初體驗

出示圖片。請用一兩句話寫下你看到這盞燈的第一印象。

二、凝視——燈里燈外

著名作家曹文軒說：“未經(jīng)凝視的世界是毫無意義的”，“好的作文需要凝視”。凝視，包含“專注地看”和“用心地看”。專注地看這盞燈，你看到了什么？

正面：燈罩、燈光、燈柱、光暈

側(cè)面：棕櫚樹、帶形的樹葉、漆黑的夜空、孤單的運動器材

請按“正側(cè)面”兩個角度進行了分類，然后安排詳略。

正面描寫“燈”，詳寫；側(cè)面描寫“燈”，略寫。

接著我們一起來“用心地看”，因為是寫“燈”，所以我們用心觀察“燈”的部分。把最打動你內(nèi)心的部分具體生動地描述出來。

可以這樣過渡，如“讓我印象最深刻的是……”、“最吸引我的是……”、“最讓我難忘的是……”，等等。

請用一兩句話寫出凝視之后的內(nèi)心感受。

三、回看——燈之人事

凝視燈的時候，之所以會走心，是因為內(nèi)心深處曾有“燈”，還有與燈相關(guān)的人、事、物等。接下里，讓我們沿著記憶往回看，并把與燈相關(guān)的人和事寫出來。寫的時候請參照一下要求：

一是要寫好記憶中的那盞燈，并特寫燈的某部分；

二是寫好燈下的那個人或那件事，最好交織著寫；

三是寫出此燈、此人、此事所引發(fā)的情感。

教師示例：

煤油燈下，母親納鞋墊

路燈，暈暈的光霧，像電影的熒幕，一下就把我拉進上世紀80年代。那時候，我還在讀小學，家里吃穿的，母親能做的就絕對不會買。每到晚飯后，母親便和我們在一起：我們兄弟三個伏案寫作業(yè)，母親就在一旁納鞋墊。（交代人、事、燈）

墨水瓶加燈芯做成的煤油燈，火焰發(fā)出來的光只能照亮很小一部分范圍。鄉(xiāng)村的水汽將光溶成了奶黃色，在微風的輕拂下，晃來晃去的，搖曳著我的視線，搖曳著我的注意力。我偷偷地看著母親，只見她面對著燈，面對著我們，專心致志地納著鞋墊。她右手的大拇指和食指捏緊鋼針，用力穿過鞋底，臉部肌肉微微一緊，隨后將手輕輕揚起，就像在半空中唱了一聲長調(diào)，把光線溫柔地切開，拉出了一串碎光，我還分明看見這些碎光在母親手上、頭發(fā)上、臉頰上、衣服上迸濺，甩出一陣陣“叮叮咚咚”。隨著光線的縫合，母親手里的鋼針輕輕地在頭發(fā)叢中劃過，接著又緩緩地刺向了鞋墊。如此反復(fù)，不知道多少遍地重復(fù)著這個動作……（特寫燈光，將燈光、人、事交織著寫）

我看著母親，眼睛微微濕潤。如此枯燥無味的簡單重復(fù)，母親竟如此的投入和享受，就像煤油燈的光亮，雖然微弱，但還是倔強地照亮一方角落，照亮我們母子四人。母親，就是這樣一針針縫織著我們的生活，縫織著我們的人生，讓我們的人生就像千層底一樣樸實卻又敦厚。（抒發(fā)情感）

四、深看——緣燈悟理（或抒情）

從當下的燈，聯(lián)想到過往的燈，目的不是為了寫燈，而是要超越燈，超越人和事，寫出自己的感悟，就寫作而言，就是要表現(xiàn)主題。

肖復(fù)興先生在《我的讀寫例話》一書里，有這么一段話很有意思：“穿透文章思想的過程，其實就是對文章素材認識與理解的過程，是需要一些時間的，就像一鍋肉骨頭，需要時間的燉煮，才可以熟爛而成為美食，其散發(fā)出來的香味，便是文章的主題?！蹦銈円膊环领o靜看著這盞燈，靜靜地思考，你又會有怎樣的感悟呢？

示例：

我站在燈下想：這世上本沒有什么鬼，何必要怕它們呢？人只有在內(nèi)心寧靜的時候才不會有恐懼。燈給予了我平靜、柔和，因此，我也有了一個依賴和寄托。其實，當人心中沒有了雜念，一切心事便會消失不見。

再次看看自己的開頭，寫一兩句話，呼應(yīng)開頭。

五、方法總結(jié)

寫好當下“空間”里的物，然后聯(lián)想寫過往“時間”里的物，以及相關(guān)的人和事。最后超越時空，寫好由物而生的情感或感悟。簡言之，“空間+時間+人文”，這是寫記敘文中一種比較常見的謀篇布局的方法。

（深圳市龍華區(qū)教育發(fā)展中心 向 浩）

【學生佳作】

燈

廣東實驗中學初三（6）班王婉婷

這是一盞很亮的燈，它的光芒照亮了周圍的景物。

黑夜空中，這盞燈靜靜地亮著，它發(fā)出的那淡紫色的光，溫柔地灑滿了整個世界；你看，那充滿活力的樹木枝葉，那靜矗著的體育器械，還有那透出點點光輝的居民房……多么溫馨，多么和諧的世界。

然而，最讓我難忘的，是那筆直佇立著的燈桿，它的一半是陰影，一半被光照得雪白。它一聲不吭，默默無聞；它就像一位為社會服務(wù)的軍人，挺直了自己的腰，將燈高高地舉過了頭頂，而一動不動；是它，讓這盞明亮的燈，得以把自己的光，灑到整個世界。

我在心中默問：“燈桿呀，燈桿，你難道就不孤獨嗎？”風吹動樹葉，那沙沙作響仿佛就是燈桿的回答——它把我的思緒拉回了那一天。

那是爺爺老家的一個寒夜，傍晚下的雪尚未消融，村子里冷極了；大家都擠在暖烘烘的暖氣屋里睡下了，誰都不想出門，屋外一片漆黑。然而，我卻想上廁所——茅廁卻在離屋子約三百米的路口處。我害怕屋外的漆黑，卻又怕吵醒屋內(nèi)的人，便不得不一個人輕輕地出了門，摸著黑，到了茅廁。誰知，當準備往回走時，我卻害怕了，周圍漆黑一片，沒有一點兒光，風吹過樹葉的那一丁點兒聲音，就夠把我嚇得腿軟。

突然，我看見了一點光！是的，就是那一點橘黃色的，溫暖的光！那正是家的方向！我向那點光跑去，它逐漸變大，由點變?yōu)榱司€，又由線變成了橘黃色的一片！我看見了，看清了：那正是我的爺爺，用手托起的一盞油燈。爺爺披了件棉襖，獨自一人立在漆黑的夜中，高高地舉過頭頂，刺骨的寒風也吹不動他；他的身子，如同路燈的燈桿一樣，一半被照得雪亮，一半則隱藏在黑暗之中……爺爺見了我，笑道：“一個人走夜路，沒被嚇哭吧？”……

一陣寒風吹向我，讓我從思緒中驚醒，而我眼前的，正是那路燈的燈桿——也像我的爺爺，它回答我：“不，我不孤獨，能為你、為你們照亮世界，便是我的職責、我的幸福。”

有燈，固然重要，可若是沒了燈桿，燈也無法讓整個世界明亮。路邊的燈桿撐起了燈，營造出溫馨和諧的氛圍，而我爺爺，不也是一座燈桿嗎？只不過，他所舉起的那油燈，散發(fā)出的不只是光，更有的是他對我的愛啊。

那是一盞很亮的燈，它的光芒照亮的，不僅是人們行走的道路，更是我的心房。

【點評】本文的成功之處首先在于觀察視角的獨特，筆直佇立的燈桿在畫面感極強的描寫中顯得孤獨而堅強；其次，文章由對燈桿的凝視牽引出曾為“我”在寒風中托起油燈的爺爺，深情的敘說喚醒了讀者柔軟的內(nèi)心；再者，文章情景交融，銜接自然，首尾呼應(yīng)，是一篇結(jié)構(gòu)精致的好文章。（廣東實驗中學楚 云）

燈

廣東實驗中學初三（6）班陳惠娥

在那里黑暗中有渺小而又閃耀的一束光。

一眼看去，在繁枝綠葉中，燈光下那筆直的身影映入我眼簾，觸動了我。

那根燈柱在黑暗中隱去了部分的身體，安安靜靜的，與世無爭的淡然吸引了我。佇立在綠葉中的那個瘦長的身軀，撐起了整片光亮，而它，卻一點點融入黑夜，在刺骨寒風中默默擔當起了照亮人們在黑暗中前行的責任。

這根燈柱，讓我想起了那條巷子，那根根照亮我的心的燈柱。

那是個寒風刺骨的夜晚，我在老家的一處巷子里漫無目地獨走。我走啊走，繞入一條有頭無尾的街巷中。手表的分針一點點地轉(zhuǎn)動，一圈又一圈……那股無助而孤獨的感覺，漸漸襲入了我的內(nèi)心。

我期盼著能有那么一個人，或者天上的星星指引一下我……正想著，那盞昏黃的路燈突然吸引了我。

我走近路燈，燈柱上已經(jīng)有斑斑點點的銹跡，“也許跟著燈柱的排布走，前行的方向錯不了吧？”我心中暗想……我的雙腳被寒風凍得麻木，鉛一般的沉重。終于，當我數(shù)著最后一根燈柱時，我聽到了人群的喧鬧聲，很遠很小，但對于我來說，這是我最渴望的、最動聽的聲音。

這一根根燈柱，陪伴了我一個寒冷的夜晚，引導(dǎo)了我走過最無助的路程。

人生的旅途中，總有這些佇立的燈柱，給黑夜點綴出不一般的光亮，帶給了我們安全的溫暖和依靠。

我也要做黑暗中長立不倒的燈柱，最有人性的燈桿。

【點評】作者由燈光而觸及到支撐這一方光亮的燈柱，眼前之境觸發(fā)了他的回憶，她把時空定格在一個凄冷的深夜給她溫暖與歸途指引的燈柱，最后表達自己要成為最有人性的燈桿的愿望。（廣州市黃浦區(qū)玉泉中學何 瑾）

燈

廣東實驗中學初三（6）班列俊藝

這盞燈很亮，中間似乎有一團白光，照亮了周圍的葉子。

這盞燈的后面，是幾幢高樓。高樓上的窗戶，透出星星點點的光茫，與白花花的燈光相比，顯得黯然失色。在清朗的夜空下，整個世界似乎只剩下一盞小小的，透出白光的燈。

燈的周圍，有一層紫光，朦朦朧朧的，淡淡的，顯得十分空靈。燈桿的上端側(cè)被白光照亮了，一側(cè)卻還是原來的黑暗。

我的目光被那光暈緊緊地吸引住了，此時正值深秋，一陣涼風吹來，本應(yīng)深感涼意，但這層光暈，猶如冬天里那團熾熱的火在燃燒，一點一點地溫暖著我的心房。

…………

舞臺的背后，有一盞透著微弱黃光的小燈，燈下是正在排練朗誦詩歌的我和同學。盡管已經(jīng)在臺后站了三個多小時，饑腸轆轆，但此刻的我們，卻將腰桿兒挺得筆直，大聲地朗讀著壯麗的詩篇。

我也曾想過要放棄，想要到旁邊休息一下，喝點兒水，卻發(fā)現(xiàn)，身邊的同學仍堅持激情澎湃地讀著，絲毫不肯懈怠。我抬頭向上看，燈的周圍那一層淡淡的光暈，仿佛融入了同學們青春如火般的激情，變得格外明亮，一點一滴地溫暖著我的心田。在寒風中，在光暈的籠罩下，我感受到了一種為共同目標和夢想而奮斗的追求，使我不禁忘記了自身的疲憊，忘情地投入到節(jié)日的排演當中……

此刻，我凝視著這盞燈，仿佛回到了當年在燈下辛苦排演的時光。其實，眼前所見的何止這盞燈？我所看到的更是我們共同筑造的信念之燈，團結(jié)之燈和奮斗之燈。它們是我們?nèi)松囊窡簦慨斚敕艞壔蛐傅r，總能給我一圈明亮的光暈，總能一次次地給予我溫暖，讓我勇敢前行。

【點評】“眼前之燈”到“回憶之燈”再到“人生之燈”，小小的一盞明燈卻能將一段如火般燦爛的青春歲月定格，這正是此文構(gòu)思的精妙之處，而結(jié)尾作者對“人生之燈”的升華更是文章的點睛之筆。雖然從描寫到敘述的過渡略顯粗糙，但在匆匆三十幾分鐘能寫得如此佳作，實屬不易。（佛山市順德一中實驗學校易征兵）

燈

廣東實驗中學初三（6）班周文鈺

這盞燈很亮，照亮了周圍所有的景物。

一圈圈的光暈圍在了燈的旁邊。我的目光忽然被緊緊地吸引住了。是那根燈柱，一半現(xiàn)于光明，一半隱于黑暗中的燈柱。它立在那一處，仿佛注定要孤單。可并不是的，身后的綠葉緊緊團住了它。

燈柱以上便是那發(fā)光的燈頭了，它被燈柱牢牢地舉在了上頭。樓被它照亮了，樹被它照亮了，路也被它照亮了……仿佛一切的光源都來自于它。

我的目光所及之處都是它，我就這么站著，任由它一點一點把我的心包圍，照亮。

照亮了沉封在我心底的那一抹燈光。

那是每個周五的晚上，學校排練到很晚，我每次都要自己在黑夜中走回家，母親腿腳不是很方便，但還是倔強地要站在樓下等我回家。

一次，學校很晚才放人，那時正是秋天，天黑得很快，晚風夾雜著一絲凜冽，狠狠地在我臉上吹劃著。我猛地打了一個寒噤，裹緊了衣服。

忽然心生了一絲孤獨，在黑夜的襯托之下愈發(fā)助長。大街上除了我也沒有多少人了，一些和我一樣晚放學的同學在媽媽的摟抱下往家里走去。而我則像一只漂浮的小舟，在汪洋大海中，孤身一人回到自己的地方。

樓下，橘黃色的燈一如既往地打散在黑夜之中，星星點點地照著回家的人。往下，一抹消瘦的身影猛地撞進我的視線中——那是我的母親。

她捧著一本書，靜靜地坐在燈下看著，手還是習慣性地輕打著書頁，身體稍斜地靠在那隱于黑夜之中的燈桿。像是注意到了什么一樣，她的頭忽然轉(zhuǎn)了過來，眼睛是那星星點點的燈光。不，那不一樣，那光比燈光要更亮些，更執(zhí)著些，那不是燈光，不是照亮路人的燈光，那是照亮我的光，為我而閃起的光，一星一點把我包圍，裹緊，就如同此時立在我眼前的這一盞路燈。

時至今日，我才明白，那不是一種感動，那是一種歸屬感，是漂浮在外的小舟回到自己的港灣中的一種歸屬感。

路燈照亮了我回家的路，而母親的光，照亮了我心底的那一處柔軟。

【點評】本文的立意，使用了有多重內(nèi)涵的比喻：一是如同一盞路燈照亮路程，母親的愛照亮了“我”的心靈；二是“我”是發(fā)光的燈頭，母親是支撐的燈桿，母親以自己的付出成全了“我”的明亮。將“燈”與“母愛”聯(lián)系起來，足見主旨之深刻。（深圳市鹽田區(qū)外國語學校肖 晨）