在中職可編程控制器信息化教學(xué)中體現(xiàn)工匠精神

張慧霞

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，電氣控制技術(shù)已廣泛應(yīng)用于自動化生產(chǎn)行業(yè)，高質(zhì)量的自動化產(chǎn)品離不開技術(shù)過硬的技術(shù)工人。工匠精神是新時期對職業(yè)教育提出的新課題。在職業(yè)教育中，要為中職學(xué)生注入工匠精神，為社會和企業(yè)培養(yǎng)符合需要的“匠人”。職業(yè)教育工作者要充分挖掘工匠精神的文化內(nèi)涵，將工匠精神融入到日常的教育教學(xué)工作中，將工匠精神培育成為職業(yè)教育的精神，全面提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，推動中職教育教學(xué)改革與發(fā)展。

社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對我們的學(xué)習(xí)、生活都產(chǎn)生了巨大影響，教育的過程、手段、方法都在不斷發(fā)生變化。信息化手段已經(jīng)融入到課堂教學(xué)之中?？删幊炭刂破髟陔姎饧夹g(shù)應(yīng)用專業(yè)的重要性不言而喻。如何使學(xué)生能夠在教育教學(xué)中對動手操作感興趣，喜歡使用信息化設(shè)備，并且通過學(xué)習(xí)具備電氣操作基礎(chǔ)知識與可編程知識，利用信息化手段進(jìn)行傳播和使用，成為高素質(zhì)的、具有各種不同能力的綜合型人才，這應(yīng)成為教師研究的主要內(nèi)容。

一、可編程控制器信息化教學(xué)手段

1.教學(xué)策略的改革

由于可編程控制器概念內(nèi)容較多、較抽象，學(xué)生理解起來有一定難度。同時，編程的思路和方式具有多樣性，而且程序正確與否將直接影響生產(chǎn)安全。為了解決在教學(xué)中遇到的各種問題和困難，同時在不影響教育進(jìn)度計劃的前提下完成教學(xué)目標(biāo)，筆者采用了講解和練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行授課。借助手機App、云端課堂、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺突出師生相互活動，利用可編程控制器step 7 Microwin仿真軟件、數(shù)字化實訓(xùn)平臺引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)。使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、學(xué)生自己找問題、教師講解、動手操作、小組合作等不同方式，來提高學(xué)生的編程能力和動手能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為今后進(jìn)入企業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，并努力做到學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)生體驗良好，教學(xué)過程可控。

2.教學(xué)過程的改革

教學(xué)過程確定為以下三個階段。

（1）視頻引領(lǐng)、自主探究。課前，教師通過教學(xué)平臺布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過手機App、云端課堂獲取學(xué)習(xí)資源和微課視頻，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并完成答題獲得獎勵。學(xué)生利用課余時間提前學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的進(jìn)度及效果好壞可以通過教學(xué)平臺及時反映到教師端。同時，平臺具有在線討論功能，筆者結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況及熱點問題，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和學(xué)生分組，做好課前教學(xué)準(zhǔn)備。

（2）交流互動、知識內(nèi)化。一是引入新課。課上，教師打開教學(xué)平臺，查看討論區(qū)討論的熱點話題，并結(jié)合教學(xué)重點提出問題，讓學(xué)生運用課前自主學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

二是深入探究。首先，筆者利用教學(xué)平臺播放一段動畫，立體展示場景。使抽象的概念變得簡單易懂，學(xué)生的理解起來更快捷，突出了教學(xué)重點。與此同時，筆者進(jìn)一步提出討論主題。學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，進(jìn)而引出課程的教學(xué)重點和難點。筆者結(jié)合學(xué)生的討論情況，對重點進(jìn)行集中講解和個別指導(dǎo)，使學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和編程方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生全面看待問題的能力。在此基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生鞏固新知，筆者設(shè)計了課程交互式課件，該課件具有直觀性和趣味性，寓教于樂。

筆者通過教學(xué)平臺教師端，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對典型問題進(jìn)行集中講解。學(xué)生可以自行總結(jié)知識要點。接下來，為了使學(xué)生領(lǐng)會可編程控制器技術(shù)在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，筆者通過教學(xué)平臺播放一段微課視頻，以典型案例為依據(jù)，著重展示了程序編寫的過程、動手操作、程序執(zhí)行、上傳程序、演示的全部過程，鞏固了學(xué)習(xí)效果，奠定了基礎(chǔ)。采用微課視頻的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生更直觀地理解重點知識。隨后，學(xué)生登陸教學(xué)平臺領(lǐng)取本次課程的工作任務(wù)書，通過任務(wù)描述中，學(xué)生明確了工作任務(wù)，與該課學(xué)習(xí)內(nèi)容具有銜接性，學(xué)生較為熟悉，具備完成任務(wù)的基礎(chǔ)。

三是制訂方案。學(xué)生以小組為單位制定任務(wù)方案，各組按照任務(wù)要求分工，分為組長、編程員和操作員。小組討論，確定操作方案，并上傳至教學(xué)平臺。學(xué)生通過分工合作，增強了團隊合作意識。

四是操作演練。教師針對學(xué)生提交的方案，選擇其中的兩個典型方案進(jìn)行對比，由學(xué)生指出其中的問題。通過對比，引發(fā)學(xué)生思考——是否可以簡化我們的程序呢？帶著問題，學(xué)生利用Step 7 MicroWin仿真軟件進(jìn)行仿真操作，通過修改、反復(fù)演練，學(xué)生較好地解決了程序的優(yōu)化問題，拓展了加工思路。借助于Step 7 MicroWin仿真軟件，避免了由于程序錯誤導(dǎo)致的元器件的損壞，保障了實訓(xùn)安全，節(jié)約了實訓(xùn)耗材。最后學(xué)生們歸納方案和程序，并填寫在工作任務(wù)書中，上傳教學(xué)平臺并作為評價考核的一部分。至此理論知識部分全部學(xué)習(xí)完成，用時兩課時。接下來進(jìn)入實際操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

五是拓展提高。俗話說百看不如一干，要將課堂延伸至實訓(xùn)場，使理論與實踐緊密結(jié)合。教師將審核通過的工作任務(wù)書上傳至數(shù)字化實訓(xùn)平臺，做好操作前的準(zhǔn)備工作。首先，對設(shè)備進(jìn)行點檢，實驗臺和電腦無異常后，學(xué)生用手機掃描操作臺上二維碼提交電子點檢記錄，將程序編寫在電腦軟件中，進(jìn)行編程、調(diào)試、仿真和測試，提高了工作效率。隨后，根據(jù)進(jìn)度領(lǐng)取操作數(shù)據(jù)連接線，開展編程操作。學(xué)生在操作時遇到問題，可通過數(shù)字化實訓(xùn)平臺終端，查詢相關(guān)學(xué)習(xí)資料，得到在線幫助。同時，利用平臺的實時監(jiān)控系統(tǒng)，同組其他同學(xué)可以觀察操作狀態(tài)和了解完成情況正確率，教師借助后臺系統(tǒng)隨時關(guān)注學(xué)生的實訓(xùn)情況和工作進(jìn)度，便于進(jìn)行管理。操作完成后，將檢測結(jié)果記錄在工作任務(wù)書中，并上傳至數(shù)字化實訓(xùn)平臺。學(xué)生對操作臺進(jìn)行清理和二次點檢，將數(shù)據(jù)連接線交回，完成實訓(xùn)任務(wù)。實訓(xùn)車間的管理與企業(yè)8s標(biāo)準(zhǔn)一致，借助數(shù)字化實訓(xùn)平臺，使實訓(xùn)過程規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的做事態(tài)度，樹立精益求精的工匠精神。教學(xué)評價將圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究問題能力和小組合作能力進(jìn)行自評、互評以及教師點評，各項成績錄入教學(xué)平臺系統(tǒng)，作為學(xué)生的課程評價依據(jù)。

（3）開闊眼界、知識延伸。結(jié)合學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，筆者布置了學(xué)生在下課后的作業(yè)：讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)尋找應(yīng)用實例，進(jìn)行練習(xí)，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。對于該課程，主要利用兩個平臺。數(shù)字化教學(xué)平臺的應(yīng)用，提升了教學(xué)效果，降低了教學(xué)成本，開放了教學(xué)資源，使學(xué)生不論在課前、課上、課后都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時，筆者綜合運用flash動畫、交互式課件、微課視頻等多媒體技術(shù)，為學(xué)生搭建了信息化環(huán)境下的數(shù)字化課堂，學(xué)生的參與熱情逐步提高，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，收到了良好的效果，順利地完成本課題的教學(xué)任務(wù)。