基于學(xué)習(xí)科學(xué)視域下e-Learning深度學(xué)習(xí)的分析

代云飛

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，北京 100089）

通常情況下對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，尤其是現(xiàn)在數(shù)字化校園環(huán)境的興起。利用e-Learning學(xué)習(xí)環(huán)境搭配知識(shí)圖譜可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)同能力，提高學(xué)生的思維水平豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1 學(xué)習(xí)科學(xué)視域下e-Learning學(xué)習(xí)環(huán)境

1.1 e-Learning學(xué)習(xí)環(huán)境的概念

在科學(xué)視域下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展與連接，最終保證個(gè)人可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式，可以充分利用知識(shí)圖譜，增強(qiáng)學(xué)生理解和記憶的效果。再利用深度學(xué)習(xí)，以知識(shí)圖譜和學(xué)生個(gè)體信息為輸入，使文字不僅僅是字符串，同時(shí)還是帶有語(yǔ)義的完整知識(shí)框架，可以保證每一個(gè)學(xué)生都可以理解內(nèi)部的知識(shí)點(diǎn)之間的演化，充分的理解知識(shí)點(diǎn)。

1.2 e-Learning學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知工具

數(shù)字布魯姆是美國(guó)教育專家布魯姆，根據(jù)目標(biāo)分類學(xué)提出的信息化工具集合，可以將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分成對(duì)應(yīng)的25個(gè)工具，更好的提供數(shù)字化教學(xué)。在e-Learning學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)于認(rèn)知工具的研究可以幫助學(xué)生更好的創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與思維能力。從目前來(lái)看國(guó)外的很多網(wǎng)站都可以通過(guò)數(shù)字布魯姆工具幫助學(xué)生建立評(píng)價(jià)分析創(chuàng)新的培養(yǎng)系統(tǒng)，更好的實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，所以對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，必須要嚴(yán)格按照數(shù)字布魯姆的認(rèn)知工具進(jìn)行分類保證認(rèn)知工具的環(huán)境與技術(shù)與深度認(rèn)知進(jìn)行緊密聯(lián)系。

1.3 引領(lǐng)學(xué)習(xí)環(huán)境的情境感

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于過(guò)去簡(jiǎn)單傳授內(nèi)容，很容易造成學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解過(guò)于表面，很難進(jìn)行高級(jí)知識(shí)的靈活推理，導(dǎo)致信息的傳播效率大打折扣，這樣在很多情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)不深，學(xué)不透的問(wèn)題，最主要的就是在于知識(shí)在傳遞的過(guò)程中被教師人為的濃縮。所以通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境的深入整合，提升了知識(shí)內(nèi)部層次之間的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生可以建立個(gè)人學(xué)習(xí)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生可以具有較高的思維水平。再通過(guò)深度學(xué)習(xí)技術(shù)，構(gòu)建能及時(shí)反饋和調(diào)整的學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生提供豐富的整體的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2 e-Learning學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)

2.1 內(nèi)容設(shè)計(jì)

內(nèi)容設(shè)計(jì)可以更好的促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的水平，所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的，典型的課堂教學(xué)方式，將課堂教學(xué)變成網(wǎng)絡(luò)化，模塊化的知識(shí)表征結(jié)構(gòu)，通過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)知識(shí)設(shè)計(jì)可以提升知識(shí)傳播的效率，例如，在內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)將傳統(tǒng)事實(shí)原理知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，通過(guò)對(duì)于情境實(shí)踐等內(nèi)容的整合，讓學(xué)生可以對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)三個(gè)方面的研究，更好的對(duì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行更加深入的探討，發(fā)覺(jué)知識(shí)內(nèi)部存在的各種本質(zhì)現(xiàn)象，只有這樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)，才可以真正的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于自我知識(shí)的養(yǎng)成。

2.2 知識(shí)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)

所謂知識(shí)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)就是將知識(shí)進(jìn)行分類重組通常包括線形結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)以及模塊化結(jié)構(gòu)。在促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)分支結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，可以更加提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)部的理解。一方面，線性結(jié)構(gòu)不可以體現(xiàn)出知識(shí)的層次性特點(diǎn)，而分支網(wǎng)狀化的結(jié)構(gòu)，可以更好的幫助學(xué)生針對(duì)同樣的問(wèn)題進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)全方位立體式的教學(xué)培訓(xùn)。通過(guò)分支結(jié)構(gòu)，不斷將知識(shí)體系進(jìn)行細(xì)分增強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)，擴(kuò)展知識(shí)的深度。同時(shí)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)可以將外部的相似知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析。讓學(xué)生掌握一種知識(shí)就可以進(jìn)行聯(lián)想與遷移這樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行結(jié)合，可以更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。通過(guò)模塊化將所有具有關(guān)聯(lián)性的詞放在同一個(gè)模塊中進(jìn)行劃分，促進(jìn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性在學(xué)生的頭腦中可以明確的形成整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在構(gòu)建知識(shí)圖譜的過(guò)程中，需要保證知識(shí)內(nèi)容的正確性和概括性。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)方案，可以讓知識(shí)具有鏈接屬性，可以在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中引申出新的知識(shí)。知識(shí)圖譜構(gòu)建如下圖左所示：

2.3 深度學(xué)習(xí)應(yīng)用

通過(guò)知識(shí)圖譜的構(gòu)建，可以促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的語(yǔ)義分析，如上圖右所示，利用e-Learning學(xué)習(xí)平臺(tái)的信息化，對(duì)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)偏差進(jìn)行反饋和糾正，及時(shí)有效的對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，達(dá)到“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

首先通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)空間，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的反思，幫助學(xué)生提供持續(xù)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次通過(guò)知識(shí)圖譜可以為學(xué)生進(jìn)行深入的知識(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突和概念轉(zhuǎn)變通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，也可以幫助學(xué)習(xí)者最大化的發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的效果。最后，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分的進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和知識(shí)漏洞的補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的理解與認(rèn)知。