小學(xué)語文口語交際教學(xué)方法的探索

葛學(xué)清

口語是口頭語言的簡(jiǎn)稱，與書面語言共同構(gòu)成了語言。自古有“三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶”之說，這也體現(xiàn)了口語在人類交際活動(dòng)中重要的價(jià)值。小學(xué)語文課程對(duì)口語交際的教學(xué)，主要是對(duì)小學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，即培養(yǎng)小學(xué)生日常說話的能力。

一、普遍存在的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)語文分為“聽”“說”“讀”“寫”四個(gè)部分，在實(shí)際的教學(xué)過程中，卻只注重“讀”和“寫”這兩個(gè)部分，“聽”“說”被大大地忽略掉了，被當(dāng)作可有可無的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于“讀”和“寫”，教師認(rèn)為教不教不會(huì)影響教學(xué)任務(wù)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)不會(huì)影響考試升學(xué)。這違背了小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律，脫離了小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際意義。

二、實(shí)際存在的問題

在小學(xué)語文口語交際的實(shí)踐教學(xué)過程中，真實(shí)地存在著許多問題，有如下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)過程中學(xué)生參與面窄，大部分學(xué)生容易被忽視。

口語交際課實(shí)際教學(xué)過程中，通常只有個(gè)別幾名學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)，侃侃而談，而大部分學(xué)生相當(dāng)于沉默不語的“傾聽者”。長(zhǎng)此以往，就演變成為個(gè)別學(xué)生的演講秀，大部分學(xué)生會(huì)覺得課程的乏味，逐漸喪失積極性，也就失去了口語交際教學(xué)課程真正的教學(xué)意義。

2.小學(xué)生口語應(yīng)用不規(guī)范，語言表述不清晰。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分小學(xué)生口語表達(dá)并不規(guī)范，語言表述的意思也不清晰，一句話重復(fù)表述三四遍的情況時(shí)有發(fā)生，教學(xué)的效率不高，浪費(fèi)了很多課堂教學(xué)時(shí)間。再加上中國(guó)人口分布的地域問題，一個(gè)省市可能存在很多種口音，普通話不規(guī)范，口語隨意性很大。這就要求口語交際教學(xué)的重要任務(wù)之一，就是培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.小學(xué)生交際能力弱，合作的意識(shí)不強(qiáng)。

語言作為人類的一個(gè)交際工具，在日常生活中起著舉足輕重的作用。而在實(shí)際的口語交際教學(xué)實(shí)踐過程中，教師只會(huì)針對(duì)口語進(jìn)行一些訓(xùn)練，而忽略了對(duì)實(shí)際口語交際能力的指導(dǎo)。再加上現(xiàn)在學(xué)生的自我意識(shí)都比較強(qiáng)，缺乏群體合作的能力。這也就決定了小學(xué)語文口語交際教學(xué)的目標(biāo)是“初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通、社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”，這樣才更能體現(xiàn)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的情感價(jià)值觀。

三、探索小學(xué)語文口語交際教學(xué)方法

1.明確要求，正確指導(dǎo)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，要明確要求，使學(xué)生盡量做到以下幾點(diǎn)：（1）雙方在進(jìn)行交際談話時(shí)，表情一定要自然且放松，不能有吐舌頭、做鬼臉等其他多余的動(dòng)作，始終保持專注的神情。（2）表達(dá)感情時(shí)可以配合一定的動(dòng)作，比如，表達(dá)接受、欣賞、贊同時(shí)可以用點(diǎn)頭、微笑等表情作為輔助加以表達(dá)。（3）語言表達(dá)可根據(jù)不同場(chǎng)合、不同交談對(duì)象，正確使用恰當(dāng)、得體的禮貌用語。

2.創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛。

蘇霍姆林斯基曾說過：“形象、色彩、聲音是小學(xué)生的思維模式?！币虼?，日常的口語交際教學(xué)過程中，要盡量使用既生動(dòng)又形象、既有趣又感性的教學(xué)方法，來增加學(xué)生對(duì)口語學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。只有這樣，才能使學(xué)生開心地融入口語表達(dá)訓(xùn)練中，不失時(shí)機(jī)地結(jié)合他們的觀察、想象，進(jìn)行思維組織，使得語言表述如潺潺流水，川流不息，奔流不止。

總而言之，口語交際教學(xué)要緊密聯(lián)系生活的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交談情境，規(guī)范用語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過多種方式訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能想說、敢說、說好，不斷提高學(xué)生口語表達(dá)的能力。而每一位小學(xué)語文教師，應(yīng)該將加強(qiáng)培養(yǎng)口語交際能力作為教學(xué)任務(wù)，將口語教學(xué)不止停留在課堂，而是一直延伸到生活中去，為提高學(xué)生的語言表達(dá)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。