高中英語教學(xué)對策探究

李城

摘要：隨著新課改的深入，課堂教學(xué)面臨著變革。在高中英語教學(xué)中，教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求找準(zhǔn)教學(xué)對策。作為一名高中英語教師，要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念；建立融洽的師生關(guān)系；做好教學(xué)方法的改進(jìn)等，以提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，推動素質(zhì)教育的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：高中英語 教學(xué)理念 師生關(guān)系 教學(xué)方法

隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為一名新課改下的教師，一定要把握好機(jī)會，做好課堂教學(xué)的改革工作。只有以新課改為契機(jī)，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，能夠結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇教學(xué)方法，才能夠切實(shí)構(gòu)建出新時(shí)期的高效課堂。

英語是高中階段的一門基礎(chǔ)課程，在社會不斷發(fā)展，國際交往不斷增多的今天，英語使用的頻率也越來越多，人們對英語學(xué)習(xí)重視程度不斷提高。因此，新時(shí)期的英語課堂教學(xué)工作備受重視。作為一名高中英語教師，要認(rèn)清當(dāng)前的教學(xué)形勢，能夠找到英語教學(xué)中的問題，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求，做好英語教學(xué)工作，以提高學(xué)生英語素質(zhì)。下面，筆者結(jié)合多年的高中英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩π聲r(shí)期高中英語教學(xué)工作的認(rèn)識和做法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在英語課堂上的主體地位

新時(shí)期的課堂教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)理念有著很大的區(qū)別，教學(xué)理念的更新影響著教學(xué)的進(jìn)程。在新課改中，教學(xué)理念更新的一個(gè)重要方面就是“學(xué)生主體地位的發(fā)揮”。傳統(tǒng)課堂上，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只能處于從屬地位，一切服從教師的安排和指揮。然而，學(xué)習(xí)并不是教師的事情，因此，課堂教學(xué)應(yīng)該是師生互動的過程，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動之后有所得是課堂教學(xué)的最終目的。因此，在新課改中，人們認(rèn)識到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要性，要做好新時(shí)期的課堂教學(xué)工作，首先要發(fā)揮好學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主人。

在高中英語課堂上，教師要改變以往“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)模式，要圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，為學(xué)生提供參與課堂活動的機(jī)會，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者。只要教師能夠圍繞學(xué)生展開教學(xué)，一定能夠促使學(xué)生更好地進(jìn)行問題的思考和回答，能夠主動進(jìn)行各項(xiàng)討論，展開互動對話等，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行語言的交流，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

二、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性

在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師可以體會到師生關(guān)系如何也影響著課堂教學(xué)的效果。如果教師嚴(yán)肅、古板，不善于和學(xué)生交流，學(xué)生就會和教師疏遠(yuǎn)，甚至有敬畏的心理傾向，從而影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。如果教師能夠多和學(xué)生親近，能夠從內(nèi)心喜歡學(xué)生，多鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生就會和教師敞開心扉，成為朋友，從而對教師所教授的英語課程更加喜歡，付出的努力也會更多。因此，在新時(shí)期的課堂教學(xué)過程中，教師不要只是關(guān)注知識的傳授，還要做到融洽師生關(guān)系的建立，在融洽、和諧的氛圍中，學(xué)生們會更加積極，思維活躍，在輕松的心理狀態(tài)下，英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量必然不斷提高。

三、巧妙導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力

良好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入雖然用時(shí)不多，但是在整堂課中卻發(fā)揮著重要的作用。因此，教師要重視導(dǎo)入工作，只有設(shè)計(jì)出新穎的課堂導(dǎo)入，才能夠吸引住學(xué)生。課堂導(dǎo)入也是一門藝術(shù)，教師要改變單一導(dǎo)入的模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求，設(shè)計(jì)出趣味性、具體化的導(dǎo)入情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（一）對話導(dǎo)入法

英語學(xué)習(xí)的目的是為了更好地進(jìn)行交流。因此，對話導(dǎo)入法是英語學(xué)習(xí)的有效導(dǎo)入方法之一。同時(shí)，對話導(dǎo)入法的方式靈活，內(nèi)容多樣，教師只要能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際做好談話內(nèi)容的選擇，就能夠讓學(xué)生以輕松、愉悅的心情進(jìn)入到對話之中，在有效導(dǎo)入新課的同時(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度，能夠更快地接受新知識。

（二）問題導(dǎo)入法

高中生都具有較強(qiáng)的好勝心，同時(shí)具有強(qiáng)烈的求知欲望，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師還可以使用問題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，在激發(fā)學(xué)生好奇心及探究欲的同時(shí)，促使學(xué)生主動參與到英語教學(xué)之中。

（三）角色扮演導(dǎo)入法

在英語教材中，有很多故事性、情節(jié)性較強(qiáng)的英語文章，這些文章非常適合學(xué)生表演。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生對這些文章進(jìn)行了解并且對部分片段進(jìn)行舞臺劇的改編，在上課的開始先進(jìn)行角色扮演。這種導(dǎo)入方式更能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性，有助于文章教學(xué)的開展。

（四）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)導(dǎo)入法

多媒體技術(shù)是一種集合了聲音、文字、圖像等于一體的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上融合了多種元素，能夠有效地刺激學(xué)生的各個(gè)感官，使課堂教學(xué)圖文并茂、聲色結(jié)合。通過結(jié)合多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能夠使課堂教學(xué)富有吸引力，在課堂教學(xué)的開始就深深的吸引學(xué)生，符合高中生的發(fā)展規(guī)律。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激活英語課堂

教學(xué)方法的選擇對課堂教學(xué)的效果有著直接的影響。新課改下出現(xiàn)了很多全新的教學(xué)方法，有效地激活了課堂，在英語教學(xué)中，教師一定要結(jié)合具體需求，合理選擇教學(xué)方法，以有效地提高課堂教學(xué)的效果。

（一）情境教學(xué)法

英語學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用于交流之中，方便我們的生活。然而，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)多為“啞巴英語”的學(xué)習(xí)，沒有達(dá)到英語教學(xué)的目的。當(dāng)前階段，人們都認(rèn)識到了英語學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，作為一名教師，就要結(jié)合英語教學(xué)的目的，合理選擇教學(xué)方法，為學(xué)生提供交流的機(jī)會。

由于英語是我們的第二語言，日常生活中使用英語交流的機(jī)會較少，因此，教師就要把握好課堂和學(xué)生在校的時(shí)間，多為學(xué)生提供英語交流的情境，由于有了學(xué)生所熟悉的情境，他們自然能夠更快地融入其中進(jìn)行交流和溝通。

例如，在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組情境交流。課前，讓每個(gè)小組搜集一種節(jié)日的信息，并把本組在教室的區(qū)域布置成相應(yīng)的節(jié)日情境，在上課時(shí)讓每個(gè)小組結(jié)合本組搜集、總結(jié)結(jié)果進(jìn)行發(fā)言。在喜慶的氣氛中，同學(xué)們都躍躍欲試，課堂教學(xué)取得了不錯的效果。

（二）多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，依附于計(jì)算機(jī)技術(shù)的多媒體技術(shù)發(fā)展迅猛并且被應(yīng)有于各個(gè)領(lǐng)域之中，在教學(xué)中融入多媒體技術(shù)有效地提高了課堂教學(xué)的效果，吸引了學(xué)生的注意力，發(fā)揮出了其獨(dú)特的優(yōu)勢作用。

在高中英語教學(xué)中，通過引入多媒體技術(shù)，能夠把抽象的知識變得形象，復(fù)雜的知識變得具體。通過多媒體教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生感受到文字，還能夠讓學(xué)生的視覺、聽覺等受到刺激，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精力投入到學(xué)習(xí)之中。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生感到英語和我們也更加接近，對英語學(xué)習(xí)的興趣自然提高。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要發(fā)揮好多媒體教學(xué)的作用，在英語詞匯、閱讀、聽力、語法等教學(xué)中都借助多媒體。同時(shí)，通過多媒體為學(xué)生播放一些影音片段，讓學(xué)生欣賞英文歌曲等都能夠幫助學(xué)生提高英語綜合素質(zhì)。

五、制定多元化評價(jià)機(jī)制，不斷鼓勵學(xué)生

傳統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅僅是以成績?yōu)榛A(chǔ)，新課改下，不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，對于學(xué)生評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)同樣要進(jìn)行變革。作為一名教師，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。因此，教師要制定出多元化的評價(jià)機(jī)制，從多方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從而讓學(xué)生對自己的優(yōu)點(diǎn)和長處有清楚的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對于不同的學(xué)生教師要有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生積極表現(xiàn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)教師都要給予及時(shí)評價(jià)。即使學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師也要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵，之后指出問題所在，促使學(xué)生及時(shí)糾正。在評改學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師同樣要做到以激勵性的評語為主。教師要根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，進(jìn)行作業(yè)評改的創(chuàng)新，寫出具有激勵性、情感性的評語，促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在日常，教師同樣要做到對學(xué)生的激勵，不管是學(xué)習(xí)上，還是生活上，教師都要給予關(guān)注和評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師評價(jià)僅僅是教學(xué)評價(jià)的一部分，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在做好教師評價(jià)之外，教師還要注重學(xué)生自評和學(xué)生之間的互評。高中生的身心發(fā)展都比較完善，他們有了自己獨(dú)到的見解，同學(xué)之間也彼此熟悉、了解，因此，教師要發(fā)揮好學(xué)生的作用，做好學(xué)生之間的互評工作，以學(xué)生獨(dú)到的眼觀發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)自己的發(fā)展。

在新課改下的高中英語教學(xué)中，教師一定要不斷學(xué)習(xí)以提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，只有自己有“一桶水”，才能給學(xué)生“一碗水”；只有教師在教學(xué)過程中不斷反思和創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，才能夠做好教學(xué)改進(jìn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，從而能夠積極參與教學(xué)活動，在自主參與和探究中不斷得到鍛煉和提高，提高英語綜合素質(zhì)。

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（作者單位：廣西岑溪市第一中學(xué)）