職業(yè)教育應注重培養(yǎng)學生的“工匠精神”

劉宇

摘要：工匠精神是我國實現(xiàn)進一步經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與可持續(xù)化發(fā)展的重要戰(zhàn)略思想，因此作為我國重要的人才輸出區(qū)域——職業(yè)院校，需要在其教育中積極融入工匠精神。然而在實際工作中，仍然存在部分院校認識不足、工作不到位的客觀現(xiàn)象。筆者借此文，首先對工匠精神的概述進行一定的闡述，其次提出當前職業(yè)教育中工匠精神教育的不足，最后提出了與其相關(guān)的優(yōu)化策略，以期更好幫助各職業(yè)院校與一線教育工作者。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 培訓學生 工匠精神

所謂“工匠精神”，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念，是一種對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品追求完美的精神。目前我國正處于經(jīng)濟進一步轉(zhuǎn)型與發(fā)展的關(guān)鍵時期，重拾工匠精神是我國對社會各行業(yè)人才的要求。而職業(yè)教育作為我國輸出應用性與專項性人才的重要途徑，教育工作者需要對自身的教育方法進行優(yōu)化調(diào)整，將工匠精神融入日常的教學工作，更好向社會培養(yǎng)具有艱苦奮斗的工匠精神人才。

一、工匠精神概述與意義

所謂工匠精神是指擁有不同技藝、不同能力的從業(yè)者，不僅將其作為謀生的手段，更在其具體勞動的過程中將認真嚴謹、精益求精的精神進一步發(fā)揮。同時，工匠精神要求其技術(shù)人才持續(xù)追求更好的結(jié)果，不斷優(yōu)化自身的技術(shù)與方法，以期更好為國家與社會做出貢獻。

而在我國職業(yè)教育中持續(xù)推進工匠精神的學習具有多重意義，首先工匠精神是職業(yè)教育中的必然選擇。目前我國學生普遍存在適應能力較弱，缺乏艱苦奮斗精神的現(xiàn)象，因此推進工匠精神是職業(yè)教育中的必然選擇。其次，培養(yǎng)工匠精神是推進我國進一步做好持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的方法，缺乏工匠精神與相應人才，國家將難以對產(chǎn)業(yè)進行持續(xù)優(yōu)化工作。最后，培訓工匠精神是弘揚我國正能量思想的最佳方式，借助我國青少年的力量，通過其學習與生活中的工匠精神，體現(xiàn)社會正能量有效提升我國的軟實力。

二、職業(yè)學?！肮そ尘瘛迸囵B(yǎng)的重要性

在“十三五”時期，就強調(diào)職業(yè)教育要重視服務和發(fā)展，在辦學中促進就學，要提升質(zhì)量，保證公平，緊扣時代發(fā)展的主題，著眼政策落實的需求，加速改革的進程，職業(yè)院校應該按照規(guī)劃所言，增強服務，培養(yǎng)工匠精神，提升服務的質(zhì)量和能力，不僅僅是提升學校自己的業(yè)務水平，也不只是老師提升課堂教育水平，更多的是為校內(nèi)學生培養(yǎng)“工匠精神”，讓學生能夠堅定前行，尊敬勞動，熱愛勞動，愛崗敬業(yè)，在追求的路上精益求精，為國家，為社會，做出力所能及的貢獻。畢竟，當代中國，學生是發(fā)展的“主力軍”他們肩上擔當著發(fā)展國家的重任，社會對他們的要求不僅僅是做出貢獻，更是要做出精品，做出優(yōu)質(zhì)。這是當代對教育職業(yè)提出的要求，職業(yè)學校培養(yǎng)的學生不僅需要良好的職業(yè)技能，更需要高水準的思想道德水平，這正是“工匠精神”所要求的。

三、目前我國職業(yè)教育中工匠精神教育的不足

（一）師生廣泛收到傳統(tǒng)觀念的束縛

傳統(tǒng)觀念束縛是我國職業(yè)教育推進工匠精神培育的阻礙之一，也是所有職業(yè)教育的教育工作者面臨的最為嚴峻挑戰(zhàn)。首先，目前我國學生往往存在如下理念，即學生在學校應當以學習知識為主，而忽略了精神教育的學習。同時，學生認為只有學習傳統(tǒng)的理論課本知識，才應當是學生的本分行為，導致工匠精神教育難以得到廣泛推廣。其次，部分教育工作者尤其是年齡相對較大的教師，缺乏相應的思想教育工作的意識，在工作中結(jié)合理論知識與工匠精神教育的能力不足，導致工匠精神的教育開展受到較大的阻礙。

（二）院校教育制度的缺失

盡管培訓工匠精神是我國不斷推進的教育策略，但在部分職業(yè)院校中，仍然存在教育制度缺失的現(xiàn)象。首先，部分院校缺乏必要的思想教育課程，因此學生難以獲得有針對性的工匠精神教育，學生往往只能通過選修課程的方式接受相關(guān)的教育。其次，部分職業(yè)院校在教育過程中仍然存在學習成績至上的理念，導致即使學校開展了工匠精神思想教育課，也無法較好檢驗其學習的成果，容易造成學生不重視相應的工匠精神教育的現(xiàn)象。

四、進一步推進工匠精神教育的策略分析

（一）改革職業(yè)教育的教育制度

為很好推進工匠精神的教育工作，首要任務是進行職業(yè)教育的教育制度改革。首先，職業(yè)教育應當在理論知識課程的基礎上，增設一定的思想教育課程，從而推進工匠精神的教育工作。同時，教育的方法除了必要的傳統(tǒng)課程開展以外，還應當進一步豐富教育手段，如開展工匠精神你講座、播放工匠精神宣傳片等，幫助學生更好理解工匠精神、學習工匠精神。其次，職業(yè)院校需要對其考核制度進行優(yōu)化。除了必要的理論知識與技能知識以外，還需要進行其工匠精神的考察。舉例而言，可在學生進行技能實踐的工作中進行具體考察，觀察學生是否對工作具有鉆研與奮斗的精神，能否將工匠精神運用于實際。通過對其考核的改革，更好深化工匠精神的培育，讓學生做到積極主動地工匠精神學習。

（二）做好教育工作者的培訓工作

為更好加強職業(yè)教育中的工匠精神培育，需要對職業(yè)教育的教師進行優(yōu)化培訓工作。首先，職業(yè)院校應當積極聘用一定具有思想理論教育經(jīng)驗的教師，是其更好對學生開展思想教育工作，深化工匠精神的學習。其次，要加強對已有教師的再培訓工作，通過理論知識進修的方式，使其較好掌握工匠精神內(nèi)容，并在日常的教育中融入工匠精神的理念，使得學生在潛移默化間受到工匠精神的培訓，進一步深入其教育工作的開展。最后，輔導員與班主任是職業(yè)教育工作中與學生接觸最多的教育工作者。職業(yè)院校應當將其培訓工作作為工作重點，當學生在學習生活中遇到困難時，教育工作者可利用工匠精神的內(nèi)容與理念進行其培訓工作，幫助其使用工匠精神解決實際問題。

（三）做好實踐教育的工作開展

眾所周知，實踐是檢驗與保障理論教育工作充分落實的最佳方法，因此為推進工匠精神的學習工作，職業(yè)教育需要進一步做好實踐教育工作。首先，職業(yè)院?？赏ㄟ^模擬社會產(chǎn)業(yè)的方式，讓學生進行實踐學習。同時，在其實踐學習的過程中，設置一定難度較高的要求，使得學生充分利用工匠精神的內(nèi)涵，通過艱苦奮斗的方式與堅持不懈的精神，將任務完成。其次，職業(yè)院校還可與當?shù)氐纳鐣挝环e極進行聯(lián)動。讓學生體驗真實的社會產(chǎn)業(yè)工作，并更好將理論知識與工匠精神教育相融合，深化其實踐工作，幫助學生更好在未來踏入社會與工作崗位，充分利用好工匠精神為社會做出貢獻。

（四）營造工匠精神的學習氛圍

為進一步深化工匠精神的學習工作，吸引學生主動學習工匠精神的興趣，學校需要積極營造工匠精神的學習氛圍。首先，可在學校積極舉辦一定的工匠精神活動，如工匠精神小品匯演、以工匠精神為名的技能知識比賽等，幫助學生以更為豐富的形式接受工匠精神的教育。其次，可在校園文化精神中充分融入工匠精神，如在學校文化標語、學校口號中增設工匠精神內(nèi)容，更好使得學生養(yǎng)成利用工匠精神、學習工匠精神的意識。

五、中職學前教育專業(yè)工匠精神的培養(yǎng)策略

（一）實踐崗位上傳承

職業(yè)院校會給予院校學生實習的時間，這正是一個培養(yǎng)“工匠精神”的好時機，在實踐過程中，職業(yè)學校應該著重于學生的價值觀的培養(yǎng)，在實踐環(huán)節(jié)，“工匠精神”是衡量一個學生是否愛崗敬業(yè)的必要因素，而學生通過在崗位的認知，在企業(yè)的學習及了解，可以直接感受到一個企業(yè)的文化氛圍和人文精神，進而，對“工匠精神”進行更為準確的了解，所以，職業(yè)學院在選擇實習公司時，應當盡量選擇一些具有人文特色，公司氛圍好的企業(yè)，這樣能利于學生在實踐的同時學習到“工匠精神”并秉承著這一精神進入社會，成為社會和國家的棟梁。

（二）開展豐富多彩、富有成效的職業(yè)教育活動

對職業(yè)學校學生而言，更多良好習慣，優(yōu)良精神的養(yǎng)成還是建立在學校學習時期，所以在校園中，職業(yè)院校應該開展開展豐富多彩、富有成效的職業(yè)教育活動，這樣寓教于樂，將日?；顒优c“工匠精神”相結(jié)合，在平時多開展一些具有思想教育意義的活動，通過一些講座或者競賽的方式，把這一精神的具體內(nèi)容傳達給學生，學校應當重視這項活動，讓教書不再是學校單一的任務，育人成為重中之重，但學校應該注意，活動特色要鮮明，形式要豐富，參與對象應該發(fā)展到每一位同學，大家都要積極參與，不能只有小部分動起來，必須要讓全部的學生都參與進去。

（三）完善職業(yè)學校德育工作中學生品德評價標準，把“工匠精神”特質(zhì)內(nèi)容納入學生考核合格的評定內(nèi)容之中

在職業(yè)院校中，一般都開設有思想政治教育課，歸屬于學校的德育教育管理部門，所以，職業(yè)院?？梢园选肮そ尘瘛奔{入到思想政治教育課中，作為一項課程讓學生學習，在學習課程的同時，建立合理的考核制度和方式，通過教育的方式完善職業(yè)學校德育工作中學生品德評價標準，在德育教育的同時，貫徹落實學生的行為規(guī)范，加強對于學生德育方面的教育和培養(yǎng)，把“工匠精神”從最基本的課業(yè)中參與進去，教導學生時刻學習“工匠精神”《國務院關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確要求，要“強化以育人為目的的實習實訓考核評價”。而職業(yè)院校的學生有大量的實習實訓，占到整個校園生活的三分之一，因此，思想政治教育是非常重要的，不僅僅對于學校而言，更是涉及到學生自身的考核是否通過，所以，在實習實訓期間，學校應當增強學生的思想政治教育，并對其進行考核。

（四）通過家長學校開展傳承家風家訓教育活動，通過家庭成員不同的職業(yè)，學習和傳承“工匠精神”

父母是孩子成長路上的指明燈，在學生的成長道路上，不得不承認，很多時候，父母的作用遠遠大于學校，甚至是老師和學校教育不能取代的獨特作用，因此，職業(yè)院校應當重視學生家長，聯(lián)合學生家長，同家長一起對學生進行“工匠精神”的教育，從家長自身出發(fā)，用家長的實例引出工匠精神本身的意義，也讓學生通過家長，建立榜樣的形象，這樣能夠更好的貫徹落實“工匠精神”的概念。

（五）加大實習實訓在教學中的比重，提高職業(yè)學校“工匠精神”培養(yǎng)的針對性和實效性

如上文所言，《國務院關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確要求，要“強化以育人為目的的實習實訓考核評價”。而實習實訓正是職業(yè)院校學生的學院生涯中濃墨重彩的一筆，因此，在實習實訓中，加大比重，也就是強化育人的精神，可以在實踐中鍛煉學生，可以讓學生通過最直接的和工作的接觸，形成自己對于“工匠精神”的理解，進而培養(yǎng)認真、負責、刻苦鉆研、實事求是的工作態(tài)度，這種實踐環(huán)節(jié)，不僅能讓學生為進入社會做好準備，也可以在進入社會前對他們的思想精神作出良好的教育，讓他們能夠更好的適應工作，為社會添磚加瓦。

（六）為學生提供技能技術(shù)比武平臺， 讓學生通過技術(shù)比武，促進“工匠精神”的提升

“工匠精神”不僅僅是認真負責，更是要把自身的工作做精、做好，因此，在校園中為學生開設一些技能比試的平臺，可以通過輸贏來鍛煉學生，讓他們更為直觀的面對自己的缺點和不足，并從中提升自己的技能，進而促進“工匠精神”的學習和了解，通過這些展示和比試平臺，學生能夠更直接的接觸到實踐，通過對自己做出的作品收獲的感情，學生更容易理解為什么要把作品做到最好，在這種真實的體驗中，學生的思想境界提升會更為迅速，“工匠精神”的培養(yǎng)也會更為容易。

（七）提升教師職業(yè)素養(yǎng)，通過教師培養(yǎng)學生的“工匠精神”

在職業(yè)院校中，教師問題其實是一個較為嚴重的問題，技能型教師缺乏理論知識，教育性教師缺少實踐技能，如何將兩者結(jié)合起來，其實就是教師的一種“工匠精神”教師應當在教學學生的同時，提升自身的教學水平，做到精益求精，彌補自己的短板，正視自己的不足，在教學的道路上嚴格要求自己。而學校在提升本校已有教師的前提下，應該尋找一些更為優(yōu)秀的師資力量，加入院校，也可尋找一些優(yōu)秀的學校進行教師與教師之間的交流，只有學校和教師本身都擁有“工匠精神”才談得上對學生培養(yǎng)“工匠精神”，為此，加強教師素養(yǎng)，提升教師精神面貌，建立規(guī)范的教師評判體系，對培養(yǎng)學生的“工匠精神”而言也是非常重要的。

六、結(jié)語

一個國家的興盛，不僅僅需要科技的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，人文素質(zhì)教育也是非常重要的一部分，工匠精神是我國重要的戰(zhàn)略思想與時代要求，也是我國做好進一步發(fā)展與經(jīng)理轉(zhuǎn)型的必然選擇與要求。因此，只有各職業(yè)院校進行教育制度的進一步改革優(yōu)化工作，做好教育工作者的培訓工作，推進實踐教育的實行，營造良好的教學氛圍，以期更好幫助學生領會工匠精神并將其利用于生產(chǎn)生活中，更好使其發(fā)揮力量為社會做出貢獻。

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（作者單位：長春職業(yè)技術(shù)學院）