教育的精彩在細(xì)節(jié)教育的真諦在用心

周麗娟

摘要：班主任是平凡的工作，但要求有一顆堅(jiān)韌的心，必須學(xué)會：堅(jiān)持、堅(jiān)守、堅(jiān)信。堅(jiān)持精致，堅(jiān)守信念，堅(jiān)信成長。以積極的心態(tài)面對教育難題，積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)往往導(dǎo)致教育的失敗。成功一定有方法，失敗一定有原因。作為教師，我們必須要改變觀念，對于孩子的成長，成績不是唯一的。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，有自己的興趣和愛好，教師應(yīng)該鼓勵他們有自己的追求，更要幫助他們在實(shí)現(xiàn)理想的道路上走得更順利。

關(guān)鍵詞：堅(jiān)持 堅(jiān)守 堅(jiān)信

我做了很多年的班主任工作，反思一下，寫下三個(gè)詞語：堅(jiān)持、堅(jiān)守、堅(jiān)信。

每天都覺得很忙，自己都忙了什么？又覺得沒做什么大事，只是覺得每天都在堅(jiān)持，堅(jiān)持把相同的事做得精致一些，完美一些；還覺得在堅(jiān)守，堅(jiān)守一份希望的從孕育到成熟，一點(diǎn)點(diǎn)小想法；覺得還有堅(jiān)信，堅(jiān)信我的做法有一天學(xué)生能理解，能在學(xué)生成長的路上起到一點(diǎn)作用。細(xì)細(xì)品味，堅(jiān)持、堅(jiān)守、堅(jiān)信的不都是班級管理中的平常事嗎？對于教育，把常規(guī)工作用心做細(xì)了，結(jié)果只是水到渠成、瓜熟蒂落的事，所以我認(rèn)為教育的精彩在細(xì)節(jié)，教育的真諦在用心。對于理論性的東西我理解得向來不透徹，所以我還談教學(xué)案例、談工作中的小化絮。

一、畢業(yè)了，還有家長想著你

我?guī)н^的畢業(yè)生，每一屆畢業(yè)之后，中考成績出來之后都有家長打電話，要求到家里坐坐，談?wù)労⒆拥奈磥怼Ｕf實(shí)話多少有點(diǎn)受寵若驚的感覺，畢業(yè)之后家長還能想起老師的不多。我曾經(jīng)有一件溫暖又慚愧的故事。有一個(gè)孩子已七分之差與公費(fèi)高中擦肩而過，新學(xué)期快開學(xué)時(shí)這個(gè)孩子給我打來電話，說“老師我想見你”，當(dāng)時(shí)是晚上六點(diǎn)多，我說“你來吧，我陪你溜達(dá)去”。我以為是沒考上心里抑郁，就想開導(dǎo)開導(dǎo)他。沒想到聽到一串上樓腳步聲，孩子后面是他的爸爸媽媽，我又一頭霧水，畢竟這孩子沒考上，我總覺得與我或多或少有點(diǎn)關(guān)系。坐下后孩子的父母一臉笑容，說感謝我三年的關(guān)心與照顧，感謝我能在困難中給孩子鼓勵，我心想：都沒考上你還感謝我什么呢？孩子的父母說出原委，這是個(gè)初一時(shí)從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，轉(zhuǎn)來之前，當(dāng)時(shí)孩子患有甲亢，心里特別煩躁，就是學(xué)不下去，已有一個(gè)學(xué)期不學(xué)了，考試成績在20分左右，每天不停的在紙上亂畫，向家長表示如果不轉(zhuǎn)學(xué)就是不念了，家長與原班主任溝通，原班主任說學(xué)不進(jìn)去就不學(xué)，你就天天畫畫。家長聽了很失望，這才間接的找到我，當(dāng)時(shí)孩子正在治療期間，吃中藥必須在飯后半小時(shí)，所以天天要遲到，還要早走，考慮到情況特殊，我都滿足了孩子的需要，還常常找他談?wù)勑?。漸漸地，這個(gè)孩子跟著我學(xué)，盡管成績不理想，但和她自己比在進(jìn)步，稍有松懈家長就能接到我的電話，而且每次考試后我都和他談?wù)?，就這樣松一段緊一段的堅(jiān)持了三年，特別是初三模擬考試那段時(shí)間，她幾乎就是我每次考試后必談的對象，自始至終我都沒放棄他，孩子說每次我找他談話后都充滿了信心，學(xué)習(xí)起來就不困。就因?yàn)檫@些家長很高興，孩子身體好了，這個(gè)分?jǐn)?shù)上高中也能聽懂課，說是“我改變了孩子的一生"，當(dāng)然我不這樣認(rèn)為。回想這件事，我做的時(shí)候想的極其簡單，極其虔誠，多考上一個(gè)孩子就多給一個(gè)家庭帶來一份希望，多滿足一個(gè)家長最簡單、最樸實(shí)又最熱切的愿望。我只是做了一個(gè)班主任該做的，是用心在做，不折不扣。也許很多事情我們再多用心一點(diǎn)點(diǎn)，多站在學(xué)生、家長的立場考慮問題，班級里的問題就不再讓我們焦慮，內(nèi)心就不會抱怨，面對家長我們就多一分坦然，工作就多一些樂趣。

二、教育有悔

教育是“遺憾"的藝術(shù)，教師有悔。老師在幾十年的教學(xué)工作中一定會有這樣或那樣的錯(cuò)誤，可能是一時(shí)的疏忽，可能是教育的心態(tài)，也可能是教育的理念或自身的成長問題，還有可能是出于對家長的懼怕心理，給學(xué)生帶來無形的傷害。盡管出于無意識，但依然是教育的遺憾，是心存良知的教師終生的記憶，每每觸動，內(nèi)心都有一種隱隱的疼痛。因此教師的一次不信任、一句刻薄話或一張難看的臉，都會影響學(xué)生終生，所以我說教育有悔。

記得開學(xué)初的一個(gè)中午，下班路上看到一個(gè)熟悉的身影，剛畢業(yè)的學(xué)生，推著自行車馱著大大的包袱，目光相對的一剎那他低下頭默默走過，沒打招呼。我的心被針扎一樣刺痛，我的一根神經(jīng)忽然被喚醒，他不也參加中考了嗎，我怎么從來就沒關(guān)注過他的成績，盡管我斷定他考不上，可全班我都查成績了，唯獨(dú)缺少他，竟然忽略他到如此地步，真是罪過?；叵肱R畢業(yè)的那段日子，那么多的畢業(yè)照里沒有他的身影我還是沒在意，畢業(yè)前那個(gè)“風(fēng)兒吹散了蒲公英"畢業(yè)聯(lián)歡會他沒參加，我依然沒在意，那可是有電視臺錄像的了畢業(yè)聯(lián)歡……可能就是諸多的沒在意讓他遠(yuǎn)離了班集體，所以群里沒有他的QQ號，記事本里沒有他的手機(jī)號，如果不是這樣陌生的擦肩而過我甚至沒想起過他，遺憾！后悔！為什么當(dāng)初就不能多和他聊一聊，即使改變不了什么，至少讓他覺得擁有一個(gè)集體的溫暖，擁有一雙關(guān)注的目光。也記得曾經(jīng)因?yàn)樗麅商鞗]上學(xué)，去商場與他父母溝通，回來卻忘了與孩子溝通，工作中疏忽那么一點(diǎn)點(diǎn)就有可能造成無法彌補(bǔ)的遺憾。于是我在心中告誡自己：這一屆學(xué)生我絕不再犯同樣的錯(cuò)誤，一定要比過去認(rèn)真一點(diǎn)點(diǎn)，呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光亮，直到畢業(yè)。

三、不輕易預(yù)言孩子“不成器”

引用一段故事：有個(gè)孩子，說話很晚，直到4歲還不能完整表達(dá)，7歲時(shí)寫字歪歪扭扭，她的老師認(rèn)為孩子反應(yīng)遲鈍，思維不敏捷，想法超乎尋常且不切實(shí)際，一度被學(xué)校退學(xué)。第二個(gè)孩子被親生父親說成是白癡，在老師的眼中，他是名副其實(shí)的無前途孩子，報(bào)考藝術(shù)學(xué)校接連幾次失敗，孩子的親叔叔絕望地說： “孺子不可教也！”。第三個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的批評指責(zé)：“你每天正事不做，只管打鳥、捉老鼠，將來會有什么前途”？ 老師們都認(rèn)為這些孩子資質(zhì)平庸，沒有前途。而人生的結(jié)果恰恰是逆轉(zhuǎn)的，他們分別是愛因斯坦、羅丹、達(dá)爾文。這個(gè)答案太讓人出乎意料？我們班主任老師不是做過類似的傻事嗎？有多少被我們“預(yù)言”毫無前途的學(xué)生卻有著很好的未來，盡管沒有愛因斯坦、羅丹、達(dá)爾文似的名人，但他們小有成績，成為合格的社會公民，過的幸?？鞓返纳睢Ｆ鋵?shí)，我們的每個(gè)孩子都是心存夢想的人，都有一個(gè)屬于自己的一片天空，我們沒有發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，那是我們眼拙，不能慧眼識英才。很多時(shí)候我們覺得學(xué)生的夢想過于飄渺，過于理想化，不切實(shí)際，所以就輕易的否定了學(xué)生，想想生活中盲人成了攝影師，沒有雙手的人成了鋼琴演奏家，初中沒畢業(yè)的人靠自己的打拼成為演藝圈里的名演員，沒進(jìn)過中央音樂學(xué)院的人唱響央視電視臺的舞臺，他們的夢想當(dāng)初不同樣虛無縹緲嗎？所以我們絕不輕易預(yù)言學(xué)生不成器，給予學(xué)生積極的暗示，做學(xué)生不討厭的班主任。如果我們做到這一點(diǎn)，也許不會收到預(yù)期的教育效果，那也至少不會傷害孩子。我們班主任老師一定要做那個(gè)帶給學(xué)生希望的人，即使我們不能“力挽狂瀾”，最起碼我們不會是平庸的人。

四、28年班主任工作最核心感悟

（一）我們的班主任老師最大的成功是：每當(dāng)遇見學(xué)生時(shí)，學(xué)生都能微笑著向你走來，然后真誠的說聲“老師，早晨好”，而不是禮貌性的應(yīng)付。

（二）以積極的態(tài)度面對教育難題，積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。成功一定有方法，失敗一定有原因。班主任做班級管理，其實(shí)最應(yīng)該管住的，就是自己的心。讓自己的心不沖動、不偏執(zhí)、不卑賤、不麻木。做到理智、寧靜、包容、欣賞，最重要的是學(xué)會感恩。

（三）真正的班級管理不是忙碌地去應(yīng)付沒完沒了的事務(wù)，而是自己主動地去謀劃、調(diào)整、經(jīng)營；真正的班級管理不是被動去處理各種各樣的矛盾和問題，而是自得其樂地去實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新、享受。

（四）真正好的班級管理不能降低到技術(shù)層面，班級管理之根本不是管理我們的學(xué)生，而是在于如何修正和完善我們自己。

作為教師，我們必須要改變觀念，成績不是第一位的。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，有自己的興趣和愛好。教師也應(yīng)該鼓勵他們有自己的追求，更要幫助他們在實(shí)現(xiàn)理想的道路上走得更順利。我會虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會有那么一瞬間，有一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，綻放成亮麗的風(fēng)景，我們會感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永勝.教育造就成功人生[M].高等教育出版社，2009.

[2]劉暢.教人幸福地生活[M].高等教育出版社，2009.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市通河縣第四中學(xué)）