小學(xué)教師直播課堂教學(xué)引爭議

2017年9月25日，在蘭州市西固區(qū)福利西路小學(xué)，經(jīng)與學(xué)生家長商議，二年級語文老師黃超將時下最火的網(wǎng)絡(luò)直播搬進了課堂，并在直播網(wǎng)站上分享自己執(zhí)教班級的上課情況。而令黃超始料未及的是，自己的課堂直播引起了廣泛爭議，他被推上了輿論的風(fēng)口浪尖。很快，其課堂直播被校方緊急叫停，所有上傳視頻也一并下架。

據(jù)了解，事件的起因源于不少家長向?qū)W校反映，“不知道孩子在學(xué)校學(xué)了什么”，于是黃超在和自己班級的家長委員會溝通后，決定采用直播教學(xué)的方式“讓家長看看孩子在課堂上的情況么”。而就在黃超第三次直播時，有網(wǎng)友將課堂直播的信息轉(zhuǎn)發(fā)到微博上，并引發(fā)強烈關(guān)注。有人為黃超的大膽創(chuàng)新點贊，更多人則針對課堂直播提出了種種疑慮，甚至將黃超的這一舉動定義為變相收禮——因為在直播時有部分家長送禮物。

福利西路小學(xué)校方回應(yīng)稱，學(xué)校在約談黃超后，雙方已達成共識，已停止課堂教學(xué)直播活動，避免引起不必要的社會影響。同時，該校聲明也強調(diào)，黃超善于創(chuàng)新課堂教學(xué)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，“出發(fā)點是好的”。

多維解讀

教師直播課堂教學(xué)步子邁得太大

老師在直播平臺上直播課堂教學(xué)，盡管征求了部分家長的意見，但是能夠觀看老師上傳的課堂教學(xué)情況視頻的，不僅限于家長，任何有興趣的網(wǎng)友都可以參與進來，可以說是完全敞開的。在方便家長了解情況的同時，孩子們的個人信息也變得完全透明了。這無疑與當(dāng)前我國關(guān)于個人信息保護的相關(guān)法律法規(guī)相違背，也與互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)管理規(guī)定的要求格格不入，被學(xué)校叫停亦在情理之中。

要滿足家長知悉課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，其實遠不止直播課堂教學(xué)這一個渠道，如設(shè)立家長開放日、通過微信群或QQ群上傳課堂教學(xué)的部分照片或視頻等，都能有效滿足家長了解課堂教學(xué)情況的需求，貿(mào)然將課堂搬進直播間這一步確實邁大了，這不應(yīng)是課堂教學(xué)的常態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”從長遠發(fā)展而言，不會排斥更不會限制課堂教學(xué)直播，但這種直播應(yīng)從本質(zhì)上區(qū)別于當(dāng)前那些直播平臺上的直播。即課堂教學(xué)直播不應(yīng)走全開放的路子，而應(yīng)是半開放的，只有所在班級學(xué)生家長或?qū)W校相關(guān)人員可以觀看。而要實現(xiàn)這種半開放式的直播，需要技術(shù)創(chuàng)新，學(xué)?；蚪逃姓鞴懿块T要開發(fā)相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，為有想法的老師提供創(chuàng)新的平臺，也為有需要的家長提供了解孩子學(xué)習(xí)狀況的新渠道。

不妨給課堂直播一個嘗試的機會

任何一個新生事物的出現(xiàn)，受到熱議乃至有褒有貶都再正常不過。在各種網(wǎng)絡(luò)直播方興未艾的當(dāng)下，老師有意將正常執(zhí)教上課的實況向家長和社會直播，也是一種大膽有益的嘗試。一方面可以促進老師執(zhí)教更加規(guī)范，讓學(xué)生家長通過課堂直播了解到孩子在課堂上的真實表現(xiàn)和上課內(nèi)容、教學(xué)進度等信息；一方面也能鼓勵和約束學(xué)生遵守課堂紀律，踴躍與老師進行課堂互動。

至于一些家長的擔(dān)心，其實可以通過相應(yīng)的技術(shù)手段加以避免，關(guān)鍵是要看課堂直播的最終結(jié)果是利大于弊還是相反，如果是利大于弊，就不妨進行大膽地探索和嘗試。面對爭議，學(xué)校做出了緊急叫停課堂直播的處理決定，但其實大可不必如此慌張，不能為避免網(wǎng)上的口舌之爭就將這種探索完全堵死。從直播三天的效果來看，該班學(xué)生上課更加認真，積極性也提高了，不失為一種好的開始。

黃老師的課堂直播究竟該叫停還是繼續(xù)探索嘗試，其實班級學(xué)生和家長最有發(fā)言權(quán)，而黃老師對學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度和積極探索的精神，更需要學(xué)校和家長的支持與小心呵護。因此，我們不妨給課堂直播一個繼續(xù)嘗試的機會，真要是出現(xiàn)難以克服的弊端或受到家長普遍反對，再叫停也不遲。