體育新課程評(píng)價(jià)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

牟利勇

摘 要 在新課改的指導(dǎo)下，研究體育新課程評(píng)價(jià)對(duì)于中小學(xué)的體育教學(xué)的運(yùn)用具有重要意義。本文基于體育新課程評(píng)價(jià)的定義，簡(jiǎn)單介紹了體育新課程評(píng)價(jià)的功能、對(duì)象和方法，分析了體育新課程評(píng)價(jià)對(duì)于中小學(xué)體育教學(xué)的意義，討論了如何進(jìn)一步增強(qiáng)體育新課程評(píng)價(jià)影響力的策略，為中小學(xué)體育教學(xué)工作在新課改的背景下提供一個(gè)新的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞 體育 新課程評(píng)價(jià) 中小學(xué) 體育教學(xué)

1 什么是體育新課程評(píng)價(jià)

1.1 體育新課程評(píng)價(jià)定義

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，目前中小學(xué)生的體育教學(xué)工作并沒(méi)有受到足夠的重視，課堂教學(xué)效率也比較低下。體育新課程評(píng)價(jià)在提高中小學(xué)生體育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，也是是基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出，“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！睘榱烁玫仨憫?yīng)新課改的要求，注重學(xué)生們的全面發(fā)展，需要積極完善相關(guān)制度，最大限度地發(fā)揮體育新課程評(píng)價(jià)的作用。然而對(duì)于如何定義體育新課程評(píng)價(jià)，目前學(xué)者們并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定論，有著各自的理解和認(rèn)識(shí)。雖然如此，但是縱觀(guān)各位學(xué)者的見(jiàn)解，對(duì)體育新課程評(píng)價(jià)基本內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)基本一致，即是通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的信息收集方法，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教育活動(dòng)的過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)判，從而更好地提高體育課程的教學(xué)效率，促進(jìn)體育教學(xué)工作的開(kāi)展。

1.2 體育新課程評(píng)價(jià)的功能

體育新課程評(píng)價(jià)的功能也可以說(shuō)是體育新課程的目標(biāo)，就是指通過(guò)一系列的科學(xué)評(píng)價(jià)方法對(duì)體育新課程教學(xué)工作中的課程安排、學(xué)生表現(xiàn)、教師素養(yǎng)等進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，闡明體育新課程開(kāi)展的具體情況，為體育新課程的優(yōu)化和創(chuàng)新提供重要的信息。能夠很好地反饋學(xué)生們對(duì)于當(dāng)下體育教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度和表現(xiàn)，為體育新課程的改革提供重要的指導(dǎo)意見(jiàn)和方向；能夠幫助體育教師對(duì)本身的體育素養(yǎng)進(jìn)行自查，提高體育老師對(duì)于相關(guān)體育活動(dòng)的理論知識(shí)體系，提高教學(xué)質(zhì)量；顯著提高體育新課程教學(xué)活動(dòng)的趣味性，學(xué)生們的興趣和主動(dòng)性被大大提高，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.3 體育新課程評(píng)價(jià)的對(duì)象

體育新課程評(píng)價(jià)的對(duì)象的確立直接關(guān)系到體育新課程評(píng)價(jià)的價(jià)值和意義，是體育新課程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。體育新課程評(píng)價(jià)的對(duì)象不應(yīng)該是單一的，也不應(yīng)該是固定不變的。不僅僅需要對(duì)學(xué)生們?cè)隗w育課程中表現(xiàn)出來(lái)的技能以及體能做出科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，還需要對(duì)學(xué)生們參加體育課程教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、情感狀態(tài)以及表現(xiàn)等一系列學(xué)生們的客觀(guān)反映做出評(píng)價(jià)。另外，還需要對(duì)于體育課程的建設(shè)工作以及課堂管理的教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，包括體育課程的選擇、組織、實(shí)施等重要內(nèi)容。

1.4 體育新課程評(píng)價(jià)的方法

為了更好地發(fā)揮體育新課程評(píng)價(jià)在中小學(xué)體育教學(xué)中的作用，根據(jù)體育新課程評(píng)價(jià)的目的和評(píng)價(jià)的原則采取的評(píng)價(jià)方式方法對(duì)體育新課程評(píng)價(jià)的作用也是很大的。首先，我們要明確誰(shuí)應(yīng)該是體育新課程的主體，從傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō)，都是由授課的體育老師來(lái)?yè)?dān)任體育新課程的主體并根據(jù)學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，但是這樣做的弊端是各位體育老師對(duì)評(píng)價(jià)尺度的掌握程度不一，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)受到一些主觀(guān)因素的干擾。因此，單一的由授課的體育來(lái)進(jìn)行體育新課程的評(píng)價(jià)是不科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模覀冃枰獙⒔處煹淖栽u(píng)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)（包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法）有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)化和多元化的互評(píng)體系，共同評(píng)價(jià)，促進(jìn)體育課程的有效開(kāi)展，去除傳統(tǒng)評(píng)價(jià)單調(diào)性以及低效性的弊端。

2 體育新課程評(píng)價(jià)對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的影響

2.1 教學(xué)效率顯著提高

中小學(xué)體育課是以提高中小學(xué)身體素質(zhì)為目的，培養(yǎng)學(xué)生們良好的鍛煉習(xí)慣來(lái)為以后的發(fā)展打下身體基礎(chǔ)。無(wú)論怎樣改革，體育教學(xué)都應(yīng)該是重中之重，新的體育教學(xué)模式必須以體育教學(xué)為中心，不能偏離，體育新課程的評(píng)價(jià)能夠顯著的提高中小學(xué)的體育新課程教學(xué)效率。無(wú)論是單一的課堂體育教學(xué)形式還是綜合的體育教育行為，體育新課程的評(píng)價(jià)都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生們?yōu)橹黧w，進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)，這樣才能正確掌握體育理念和相關(guān)的技能，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

2.2 更加以學(xué)生為中心

在傳統(tǒng)的授課模式中，面對(duì)一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，老師不可能同時(shí)兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能以班級(jí)的平均水平來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。體育新課程的評(píng)價(jià)體系有利于打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加人性化，以學(xué)生為中心，更好地詮釋了以人為本的教學(xué)理念。體育新課程的評(píng)價(jià)體系有利于營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們不僅僅可以選擇自己感興趣的體育活動(dòng)來(lái)提高自身的體育修養(yǎng)。更重要的是，授課教師可以根據(jù)學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)控制教學(xué)的節(jié)奏，改革教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，提高相關(guān)體育活動(dòng)的技能和身體素質(zhì)，提供一個(gè)多元化、多層次的平臺(tái)供學(xué)生們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

2.3 促進(jìn)師生互動(dòng)

體育新課程作為一種新的教學(xué)模式是開(kāi)放的、多元化的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和習(xí)慣來(lái)選擇自己喜歡的內(nèi)容和教學(xué)模式。同時(shí)，體育新課程的評(píng)價(jià)也是一個(gè)十分講究互動(dòng)的教學(xué)模式，可以很好發(fā)掘?qū)W生的潛能。在進(jìn)行體育課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中時(shí)，可以針對(duì)自己的特長(zhǎng)方面和薄弱處進(jìn)行鞏固和加深。相關(guān)的體育授課教師根據(jù)體育新課程的評(píng)價(jià)反饋后會(huì)根據(jù)實(shí)際情況收集和增加對(duì)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的內(nèi)容，以進(jìn)一步地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率。由于體育新課程評(píng)價(jià)的推動(dòng)，相關(guān)的體育教師與學(xué)生能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)，不僅僅能夠大大提高教學(xué)的效率，還能促進(jìn)學(xué)生與老師的互動(dòng)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，提高教師的教學(xué)能力。

3 進(jìn)一步增強(qiáng)體育新課程評(píng)價(jià)影響力的策略

3.1 提高對(duì)體育新課程評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，最終的成績(jī)是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這種教育理念的影響下，體育學(xué)科一直以來(lái)都是一個(gè)備受冷落的學(xué)科，學(xué)時(shí)少，缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有科學(xué)的理論知識(shí)等都是長(zhǎng)期存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在新課改的指導(dǎo)下，我國(guó)各地區(qū)都在學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)體育新課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，并且在實(shí)際的教學(xué)工作中去實(shí)踐，加大資金投入，引入高素質(zhì)人才，組織相關(guān)的系統(tǒng)培訓(xùn)，全方位地提高對(duì)體育新課程評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。在深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們需要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和方式中的不足，在體育新課程評(píng)價(jià)中重要體現(xiàn)出體育新課程對(duì)創(chuàng)新能力、心理素養(yǎng)以及實(shí)踐能力的要求；需要根據(jù)客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)，客觀(guān)地發(fā)現(xiàn)個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，反映出個(gè)體的需求從而進(jìn)行定向式的發(fā)展；需要加大對(duì)體育新課程教育過(guò)程中的評(píng)價(jià)比重，重視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)階段的努力，很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。

3.2 構(gòu)建和完善體育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)體系

科學(xué)的體育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系才能夠有效促進(jìn)體育新課程的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)科學(xué)的體育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及教育部門(mén)的相關(guān)管理者來(lái)共同構(gòu)建，相互交流，以多元化的方式和開(kāi)放性的思維方法來(lái)發(fā)揮體育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，促進(jìn)中小學(xué)生全方位的發(fā)展；一個(gè)科學(xué)的體育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)際發(fā)展中的需求，能夠幫助學(xué)生們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，在此基礎(chǔ)上更好地發(fā)展自我；一個(gè)科學(xué)的體育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠不斷提高授課教師的教學(xué)水平，在體育新課程的評(píng)價(jià)體系的作用下，授課教師能夠?qū)逃顒?dòng)根據(jù)反饋的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行分析和反思，不斷地改進(jìn)教育方法，拓展理論知識(shí)水平，促進(jìn)體育新課程教育工作的順利開(kāi)展；一個(gè)科學(xué)的體育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要切實(shí)的實(shí)踐，大膽的創(chuàng)新，不能被傳統(tǒng)的思維所禁錮，及時(shí)的對(duì)體育新課程的情況按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格地進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)、有效的調(diào)整和改革，最大程度地發(fā)揮體育新課程評(píng)價(jià)的功能。

3.3 突破傳統(tǒng)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)體育新課程評(píng)價(jià)內(nèi)容

體育新課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容不能僅僅局限于學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)的成績(jī)，而忽略了挖掘和發(fā)展學(xué)生們多方面的潛能。需要建立一個(gè)全面的評(píng)價(jià)體系，打破傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)模式，運(yùn)用多元化的方法來(lái)靈活多樣地評(píng)價(jià)學(xué)生們的活動(dòng)能力，評(píng)價(jià)學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)方面的內(nèi)容，如速度、耐力、協(xié)調(diào)等，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的體能以及技能的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，刺激其在體育新課程開(kāi)展過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性。對(duì)于授課教師而言，需要多元化地拓展體育新課程評(píng)價(jià)的主體，體育新課程評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括評(píng)價(jià)授課教師設(shè)計(jì)的相關(guān)體育活動(dòng)方法的科學(xué)性和合理性，還包括體育課程編制、體育課程目標(biāo)、體育課程質(zhì)量、體育課程實(shí)施情況等幾個(gè)部分，對(duì)于授課體育老師的知識(shí)儲(chǔ)備以及教學(xué)素養(yǎng)提高都有重要的意義。

3.4 體育新課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

制定一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能對(duì)體育新課程進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，減少主觀(guān)性導(dǎo)致的偏倚。體育新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施是體育新課程評(píng)價(jià)客觀(guān)、嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)行的基本保障，是對(duì)通過(guò)科學(xué)方法收集的信息進(jìn)行整理分析的重要衡量和比較手段。如今科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，完全可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)分析軟件和平臺(tái)，如SPSS、Canvas等進(jìn)行科學(xué)的比較和分析，從而建立一個(gè)科學(xué)的分布模型，并以此為依據(jù)形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木C合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格實(shí)施，從而更好地推動(dòng)體育新課程工作的開(kāi)展。

4 結(jié)語(yǔ)

體育新課程評(píng)價(jià)作為新課改的發(fā)展方向，能夠增強(qiáng)相關(guān)授課教師和學(xué)生們的互動(dòng)性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，從而顯著提高中小學(xué)的體育教學(xué)效率。針對(duì)體育新課程評(píng)價(jià)的定義、功能、對(duì)象以及方法，通過(guò)提高對(duì)體育新課程評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)并突破傳統(tǒng)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)體育新課程評(píng)價(jià)內(nèi)容，根據(jù)體育新課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建和完善體育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)體系，從而更好地發(fā)揮體育新課程評(píng)價(jià)功能，提高中小學(xué)的體育教學(xué)效率。