論信息可視化對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的方法論意義

張毅，王立峰

（重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院，重慶 402560）

引言

方法論（Methodology），原本是一個(gè)哲學(xué)術(shù)語(yǔ)，原意是“人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的根本方法”，這是以世界觀為基礎(chǔ)的從宏觀角度關(guān)于方法論的解釋，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論，而方法論從具體的角度解釋則是指適用于各學(xué)科或領(lǐng)域的具有指導(dǎo)意義的各種理論、原則、方法與手段的總和，對(duì)于學(xué)科有著非常重要的意義和價(jià)值。在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)領(lǐng)域，無(wú)論是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還是教學(xué)環(huán)節(jié)，方法論都發(fā)揮著重要的作用，因此，基于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)信息傳播的根本目的，探論信息可視化對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的方法論意義，整合數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的理論與教學(xué)體系，將會(huì)為數(shù)字媒體的設(shè)計(jì)實(shí)踐與教學(xué)實(shí)踐提供更加有用的理論指導(dǎo)。

一、信息可視化的課程價(jià)值與意義

信息可視化，又名信息可視化設(shè)計(jì)或信息設(shè)計(jì)，是數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程體系中一門(mén)不可或缺的新興專業(yè)主干課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備信息分析與整合的能力、信息可視化圖文整合設(shè)計(jì)與表達(dá)的能力。歸結(jié)而言，信息可視化這門(mén)課程的重要性在于以下兩方面。首先，擁有在圖形、色彩、文字、版式設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)知識(shí)是學(xué)習(xí)信息可視化的基礎(chǔ)，而信息可視化則能夠?qū)⑦@些知識(shí)理論重新整合并融會(huì)貫通，形成以可視化信息設(shè)計(jì)為核心的視覺(jué)設(shè)計(jì)知識(shí)理論的新階段，提升理論對(duì)于實(shí)踐指導(dǎo)的有用性；其次，基于數(shù)字媒體信息傳播的目的，信息可視化又將為后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)課程打下穩(wěn)固的信息設(shè)計(jì)與表達(dá)的理論與技能基礎(chǔ)。

綜上所述，關(guān)于信息可視化的課程價(jià)值與意義的論述，是在立足課程培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以更具前瞻性的眼光，深入剖析信息可視化與數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的關(guān)系，信息可視化與前后課程的承續(xù)關(guān)系所提出的。因此，對(duì)于信息可視化的課程價(jià)值與意義的研究能夠有效提升學(xué)科的理論高度與應(yīng)用價(jià)值，為信息可視化對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的方法論意義的研究奠定堅(jiān)實(shí)的前期基礎(chǔ)。

二、將信息可視化置于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中研究的立足點(diǎn)

要研究信息可視化對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的方法論意義，除了首先對(duì)信息可視化的課程價(jià)值與意義的明確之外，更重要的是必須厘清將信息可視化置于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中研究的立足點(diǎn)，這不僅是研究的基礎(chǔ)，也是研究要達(dá)成的目標(biāo)。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是為了信息傳播的目的，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字通信技術(shù)為依托，運(yùn)用視覺(jué)設(shè)計(jì)原理與表現(xiàn)技能所進(jìn)行的數(shù)字傳播媒介設(shè)計(jì)。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了以人為本、科技與藝術(shù)緊密結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，反映了信息傳播正在向著人性化、藝術(shù)性與多元化的方向發(fā)展。經(jīng)過(guò)縝密分析，將信息可視化置于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中研究的立足點(diǎn)主要基于以下兩點(diǎn)：

圖1 Ephoto圖像軟件界面設(shè)計(jì)

圖2 基于視覺(jué)設(shè)計(jì)的界面信息可視化呈現(xiàn)

圖3 棗尚智慧課堂的軟件UI界面

（一）從技能培養(yǎng)到方法融通

作為一門(mén)課程，信息可視化首先培養(yǎng)的是一種專業(yè)設(shè)計(jì)技能，用以滿足各種專業(yè)或領(lǐng)域內(nèi)的信息設(shè)計(jì)需求。從技能培養(yǎng)到方法融通是將信息可視化置于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中研究的第一個(gè)立足點(diǎn)，旨在通過(guò)技能培養(yǎng)、實(shí)踐運(yùn)用，到理論提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息可視化的方法融通。方法融通基于理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的力量，將信息可視化的理論知識(shí)與技能技巧盡數(shù)融會(huì)貫通于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)之中，指導(dǎo)數(shù)字媒體的設(shè)計(jì)實(shí)踐，進(jìn)而更加地有效實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體信息傳播的目的，因此方法融通對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)有著非常重要的意義和價(jià)值。

（二）從課程優(yōu)化到體系整合

將信息可視化置于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中研究的第二個(gè)立足點(diǎn)是從課程優(yōu)化到體系整合，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在信息可視化課程本體優(yōu)化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步整合數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的理論體系，提升課程質(zhì)量與教學(xué)效果。首先，信息可視化的課程優(yōu)化主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的不斷完善深化，教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步明確，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段的有用性與有效性的增強(qiáng)等方面，其直接結(jié)果是在理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)實(shí)踐的質(zhì)量提升。其次，信息可視化通過(guò)承上啟下、前后串聯(lián)，有效地推動(dòng)了數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的體系整合與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，形成圍繞以信息傳播為目標(biāo)、以媒介設(shè)計(jì)為對(duì)象的更加完善的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的理論與教學(xué)體系，這對(duì)于強(qiáng)化理論教學(xué)的有用性，以及專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)有著非常重要的價(jià)值和意義。

三、信息可視化對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的方法論意義

關(guān)于信息可視化對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的方法論意義的分析與歸納是對(duì)前期研究理論的深化與總結(jié)，也是本文研究的主要內(nèi)容，集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）信息可視化是指導(dǎo)數(shù)字媒體信息傳播的理論原則

信息可視化關(guān)于信息的處理、設(shè)計(jì)與表達(dá)的知識(shí)技能是廣泛適用于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)信息傳播的具有普遍指導(dǎo)意義的理論原則。首先，信息可視化是以信息傳播為目的的關(guān)于信息設(shè)計(jì)的專門(mén)學(xué)科，這與數(shù)字媒體設(shè)計(jì)是以信息傳播為目的的信息媒介設(shè)計(jì)的專業(yè)性質(zhì)不謀而合，因此，結(jié)合數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的專業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)，將信息可視化的理論知識(shí)在研究與實(shí)踐中融通升華，形成貫通數(shù)字媒體設(shè)計(jì)始終的一般性理論原則，這對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的信息傳播有著全面而重要的指導(dǎo)意義。其次，信息可視化關(guān)于信息設(shè)計(jì)的知識(shí)理論對(duì)于形式多樣的數(shù)字媒介的設(shè)計(jì)表現(xiàn)具有規(guī)劃性、統(tǒng)籌性的指導(dǎo)意義，能夠結(jié)合不同的數(shù)字媒介與技術(shù)技能形成具有針對(duì)指導(dǎo)意義的理論方法，與時(shí)俱進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)化理論對(duì)于實(shí)踐指導(dǎo)的有用性。

（二）信息可視化是串聯(lián)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程的手段方式

信息可視化不僅是數(shù)字媒體設(shè)計(jì)一門(mén)重要的專業(yè)主干課程，同時(shí)也是串聯(lián)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程的手段方式，這是基于信息可視化的課程性質(zhì)所決定的。數(shù)字媒體的媒介形式多樣，所涉及到的媒介設(shè)計(jì)課程也相應(yīng)較多，除此之外，還有制作技術(shù)課程與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程共同組成的數(shù)量種類龐雜的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程體系。因此，圍繞信息傳播的目的與數(shù)字媒介設(shè)計(jì)的核心，基于信息可視化理論知識(shí)的普遍指導(dǎo)意義，將這些課程進(jìn)行前后有效串聯(lián)，形成聯(lián)系緊密、承接有序的課程序列，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)理論知識(shí)的承上啟下、前后融通，真正提升教學(xué)的有效性，這是信息可視化對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)方法論意義的第二個(gè)方面。

（三）信息可視化是優(yōu)化數(shù)字媒體設(shè)計(jì)體系的對(duì)策舉措

信息可視化對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)體系的優(yōu)化作用主要體現(xiàn)在優(yōu)化知識(shí)理論體系和教學(xué)行為體系兩個(gè)方面。首先，信息可視化是近年來(lái)的新興學(xué)科，擁有更為先進(jìn)的理論知識(shí)體系，對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的引領(lǐng)作用和指導(dǎo)意義。因此，理論體系的優(yōu)化是指信息可視化的知識(shí)理論在設(shè)計(jì)實(shí)踐中與數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的理論體系不斷交融與深化，促進(jìn)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)理論體系的不斷完善與發(fā)展。其次，信息可視化圍繞著信息傳播的目的與數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的專業(yè)特性，將新興的信息設(shè)計(jì)理論與數(shù)字媒介技術(shù)緊密結(jié)合，改革數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段；同時(shí)，教學(xué)行為的改革將與理論體系的完善緊密銜接，互為促進(jìn)，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人文、科技、藝術(shù)三者緊密結(jié)合的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，這對(duì)于推動(dòng)學(xué)科和專業(yè)的不斷發(fā)展健全，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

本文是筆者在大量設(shè)計(jì)實(shí)踐與教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)之上水到渠成的理論研究成果。理論研究的不斷深化與發(fā)展是專業(yè)與學(xué)科發(fā)展的必經(jīng)之路，也必將更進(jìn)一步明確理論與實(shí)踐之間交融、互動(dòng)的深厚關(guān)系。首先，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐的大量積累將必然推動(dòng)理論的內(nèi)容深化與體系完善；其次，更加完善的理論體系又將更好地指導(dǎo)更高層次、新階段的實(shí)踐行為，循環(huán)往復(fù)，促使理論與實(shí)踐都能夠攀上更高的新臺(tái)階。本文雖篇幅有限，言語(yǔ)也不盡完善，但卻能夠成為本項(xiàng)目研究路上一塊重要的里程碑，為后面的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；同時(shí)寄望該成果能夠得到更多有識(shí)之士的關(guān)注，添磚加瓦，共同提升該領(lǐng)域的研究高度。■