中職體育教學(xué)面臨的困境與對(duì)策探討

陳建軍

【摘要】中職教育是中等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱，中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，與同年齡層次學(xué)生相比，中職學(xué)生具有一定的特殊性，因此，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)中就出現(xiàn)了一些不可避免的發(fā)展困境，這與學(xué)生和教育工作者都有必要而緊密的聯(lián)系。本文通過(guò)分析中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)以及中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)當(dāng)前中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題，提出中職體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考和建議，力爭(zhēng)為中職院校的體育教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 體育教學(xué) 困境與對(duì)策探討

一、當(dāng)前中職體育教學(xué)面臨的困境

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，學(xué)校教育也在發(fā)生著日新月異的變化，中職學(xué)校教育也經(jīng)歷著翻天覆地的變化?？梢哉f(shuō)專業(yè)課程的改革是愈演愈烈，但是由于中職體育專業(yè)的自身特點(diǎn)，一直以來(lái)中職學(xué)校的體育教學(xué)依然沿襲著最傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，體育教學(xué)改革也非常緩慢。因此，難免在教學(xué)上出現(xiàn)許多弊端。

1.教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋

由于中職學(xué)校在社會(huì)的地位較低，人們對(duì)于中職學(xué)校的認(rèn)可度也不高，導(dǎo)致國(guó)家以及省市對(duì)中職學(xué)校的資金投入較少，學(xué)校資金有限，在資源設(shè)備上不能及時(shí)更新。

2.不重視體育教學(xué)管理

中職學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)與普通高中存在著較大的區(qū)別，相對(duì)于普通高中重視理論教學(xué)，中職學(xué)校更注重學(xué)生技能的培養(yǎng)。體育教學(xué)的管理制度也存在缺陷，沒(méi)有獎(jiǎng)懲方案，導(dǎo)致在體育教學(xué)過(guò)程中教師以應(yīng)付為主，不關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉。

3.體育教師的整體素質(zhì)不高，教法呆板

大多數(shù)中職學(xué)校的體育老師在認(rèn)識(shí)和能力上有限，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的選擇上存在著創(chuàng)新度不夠，新穎感不強(qiáng)的問(wèn)題，不能夠完全滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)和健身的要求。這與《綱要》指出的“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的發(fā)揮對(duì)于深化改革至關(guān)重要[2]。體育教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，了解最新教育教學(xué)成果和人體科學(xué)的發(fā)展，為提高教學(xué)質(zhì)量，完成體育課程的各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到體育課程的目的做出自己的貢獻(xiàn)”的要求還有一定的差距。

4.體育教材嚴(yán)重滯后

體育教材是困擾中職體育教學(xué)的嚴(yán)重問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)校都沒(méi)有屬于自己的體育教材，體育教學(xué)基本會(huì)是上都是參考普教的大綱、教材。由于普教的教材是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)已經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)的，嚴(yán)重缺乏新意，內(nèi)容枯燥無(wú)味，致使學(xué)生對(duì)于中職體育教學(xué)毫無(wú)興趣。

5.中職學(xué)生缺乏對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)

中職學(xué)生來(lái)源一般都是初中畢業(yè)生，他們由于中考的失利，才選擇職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，部分學(xué)生文化基礎(chǔ)不高，缺乏自信心、自制能力和厭學(xué)情緒。同時(shí)，由于中職學(xué)習(xí)沒(méi)有升學(xué)壓力，只有就業(yè)壓力，對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，加之教學(xué)沒(méi)有激情，不能提起他們學(xué)習(xí)體育的興趣。中職學(xué)生處于青春叛逆期，個(gè)性強(qiáng)，體育教學(xué)不能因人而異，很容易引起學(xué)生逆反心理和抵觸情緒，很容易引發(fā)師生沖突。

二、中職體育教學(xué)面臨困境的對(duì)策探討

1.針對(duì)專業(yè)來(lái)教學(xué)

各中職學(xué)校體育教學(xué)不僅要體現(xiàn)出專業(yè)的特點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校體育教學(xué)在學(xué)生身心全面發(fā)展的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和職業(yè)的要求，進(jìn)行專門專業(yè)的訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得該職業(yè)所需的身體素質(zhì)和技能。

2.多開展體育比賽

利用課外時(shí)間，學(xué)?？梢远嚅_展一些體育比賽，例如，籃球、羽毛球、乒乓球等體育比賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行報(bào)名，不但滿足了所有學(xué)生的興趣愛好，也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)向上精神，從而調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。可以仿照正規(guī)比賽的賽程安排，適當(dāng)縮減賽程，各項(xiàng)體育比賽均可以僅設(shè)置小組賽和決賽。如果某些學(xué)校的某些比賽（例如，羽毛球和籃球）需要共用場(chǎng)地，可以輪換體育項(xiàng)目，如第一周進(jìn)行籃球賽，第二周進(jìn)行羽毛球賽。學(xué)校應(yīng)對(duì)獲得名次的隊(duì)伍予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3.加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新

可以采用自由式教學(xué)方法，將“教”與“玩”結(jié)合，例如，老師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，改變以往對(duì)籃球教學(xué)先教后練的模式，而是讓學(xué)生們進(jìn)行籃球游戲。按照半場(chǎng)對(duì)抗賽的規(guī)則，三人一隊(duì)，老師可以組織兩名實(shí)力較弱的學(xué)生對(duì)抗三名實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生，在比賽的過(guò)程中，老師邊和學(xué)生邊游戲邊講解籃球規(guī)則，這樣學(xué)生就能記住籃球比賽的規(guī)則。此外，老師在和學(xué)生游戲時(shí)，也要時(shí)常打斷一下，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)和戰(zhàn)術(shù)技巧作講解。例如，當(dāng)某學(xué)生始終難以帶球突破時(shí)，老師就可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)叫停，并告訴那名學(xué)生，如何傳球給處于安全狀態(tài)的隊(duì)友。

4.中職體育教學(xué)的素質(zhì)拓展

因?yàn)橹新殞W(xué)校特點(diǎn)，職業(yè)性體育是中等職業(yè)學(xué)校體育的一種體現(xiàn)。所以在全面鍛煉學(xué)生的同時(shí)，還要進(jìn)行一些和職業(yè)技能有關(guān)的體育技能學(xué)習(xí)。以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)現(xiàn)人文教育的精神價(jià)值為方向。舉例來(lái)說(shuō)，工作中最需要員工具有堅(jiān)毅的信念，因此，體育老師在教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生按照體育項(xiàng)目的愛好分類，具有針對(duì)性地提出要求。

5.因材施教，突出學(xué)生在課堂的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于中職學(xué)生個(gè)體差異大，不同的學(xué)生應(yīng)制定不同的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的教學(xué)模式會(huì)使部分學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生恐懼心理，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在開展體育教學(xué)的過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，制定不同的健身方案，因材施教分層次進(jìn)行才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性，才能全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)改革的研究分析，各個(gè)學(xué)校在體育教學(xué)改革中應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，努力推進(jìn)中職學(xué)校的體育教學(xué)改革，全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，為社會(huì)輸送更多合格的中等職業(yè)技術(shù)人才。提高素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是國(guó)家對(duì)學(xué)校的要求，也是社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求。作為與社會(huì)聯(lián)系樞紐的中職院校，更應(yīng)該積極響應(yīng)政府和社會(huì)的號(hào)召，加大中職體育教學(xué)的力度，轉(zhuǎn)變思想，擺脫困境，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。中職學(xué)校體育教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)，必須依靠社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等等各方面的力量才能順利完成。

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