淺談加強幼兒學前語言教育

常淑紅

摘要：語言表達能力影響著幼兒的未來發(fā)展，幼兒的語言表達能力強弱直接決定了幼兒未來個性發(fā)展的好壞，因此提高語言交際能力就格外重要。但幼兒的語言能力需要通過實踐提高，這就需要學前教育工作者因材施教，根據(jù)幼兒的實際情況，制訂計劃對幼兒進行語言能力培養(yǎng)，從而提高幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：學前教育；語言教育

在全球知識經(jīng)濟和信息化高速發(fā)展的今天，對語言的要求更勝以往，語言在個體素質發(fā)展中起著舉足輕重的作用，語言能力的培養(yǎng)必須從小抓起。我國《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”[1]可見，開發(fā)幼兒語言能力，提高語言水平是幼兒教育中重要的內容。

一、學前教育中語言教育的意義

幼兒期是人們語言發(fā)展的重要時期，而語言作為人類的重要交際工具，在學前教育中進行語言教育就極為重要。據(jù)心理學家和心理語言學家經(jīng)大量研究分析發(fā)現(xiàn)，幼兒的學前時期是語言發(fā)展的關鍵時期，在學前教育中進行語言教育可以促進幼兒語言能力的提高。

1、提高幼兒的認知能力

語言的學習在很大程度上可以輔助幼兒認知能力的提高，作為交際的重要工具，語言可以作為一種符號代表一定的事物。通過學前教育中的語言教育，幼兒可以第一時間接觸到許多語言材料，這些資料也作為獲取知識的來源。從某種程度上來講，語言學習的過程也是幼兒接觸和理解知識的過程。通過語言教育，幼兒可以將身邊接觸的事物名稱通過語言表達出來，通過語言教育，幼兒可以通過語言描述事物的特征，這對于幼兒對事物的理解有重要作用。與此同時，幼兒還可以通過語言教育辨別事物的不同特征點，加深對事物特征的理解。

2、促進幼兒語言發(fā)展

學前教育中的語言教育的主要目的在于促進幼兒語言能力的發(fā)展，由于學前教育是幼兒語言發(fā)展的重要階段，切不可錯過這個最佳階段，否則阻礙了幼兒的語言發(fā)展。幼兒在學前教育通過閱讀、交往等能力培養(yǎng)，可以促進幼兒語言的全面的發(fā)展。

3、提高幼兒的智力水平

語言作為學習的工具，可以輔助人們智力的發(fā)展。因此，在學前進行語言教育對于幼兒的智力提高也有很重要的作用。通過語言教育，幼兒可以獲得更多的知識信息，這不是其他方式所能替代的。因此，學前教育需要將培養(yǎng)幼兒的語言能力作為重要組成部分，以提高幼兒的語言能力來提高幼兒的智力水平。

二、決幼兒學前語言教育的策略

1、建設科學合理的語言教育環(huán)境

良好的學習環(huán)境，對于幼兒學前語言教育的進行起著積極的促進作用。在科學，放松的語言環(huán)境下進行語言學習，有助于教師與學生進行語言溝通，創(chuàng)設輕松的心理環(huán)境?？茖W合理的語言教育環(huán)境不僅僅是指客觀的課堂學習環(huán)境，更深層的意義是指教師與幼兒的學習關系，在語言學習的過程中，教師與幼兒的師生關系應該是平等、和諧的，教師要做幼兒學習過程中的傾聽者，對于幼兒所講的內容表現(xiàn)出極大地興趣，進一步激發(fā)幼兒的語言表達能力。同時，在幼兒出現(xiàn)語言表達錯誤時，不可以打斷幼兒講話，更不可對其進行批評，要始終鼓勵孩子，相信他們在語言表達方面可以做的更好，并在他們取得進步時，給予及時的獎勵。在幼兒學前語言教育的過程中，教師的認可與鼓勵不僅可以有效地加強幼兒的語言學習能力，同時對幼兒今后的成長起著至關重要的作用。

2、選擇合適的語言教學內容

在幼兒學前語言教育過程中，對于教學內容的選擇尤為重要。過于簡單的教學內容無法激起幼兒的學習興趣，多余深奧的教學內容則會導致孩子對于教師的授課內容無法進行深入的理解。因此，對于教學內容的選擇，教師應該從幼兒的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇幼兒可以理解的，并且經(jīng)常接觸到的生活內容作為教學內容進行學習，促使幼兒在實際情境中進行語言能力的表達，提升語言表達能力。

3、完善教育教學機制

政府應該更進一步加強對于幼兒學前語言教育的重視，如加大教育資金的投入，積極引進教育人才，對于適齡兒童的分布進行合理化排，均衡幼兒園的教學條件，降低幼兒語言教育的經(jīng)濟負擔等。同時，對于經(jīng)濟落后的地區(qū)，對于幼兒教育更加需要大力的扶持，提高教學條件，提高教育設施質量，使得貧困地區(qū)的幼兒可以享受到同等的教育條件，加強幼兒園的管理，建立規(guī)范的教育教學管理制度，對于非法興辦幼兒園教育的機構或個人給予嚴厲的處罰，提高地區(qū)的整體幼兒學前語言教育質量，為幼兒日后的語言發(fā)展奠定堅實的基礎。

4、利用各種資源促進幼兒的語言教育

要轉變家長的教育觀念，幼兒園可以通過舉辦家長學校，積極為家長開設育嬰課堂，指導家長帶領孩子走入田間地頭、自家菜園和果園，教會幼兒辨認和學會說出水果、蔬菜名稱；指導家長利用家庭日用品編寫識字卡片，在日用品上貼上標有其專有名詞的卡片，培養(yǎng)幼兒的識字能力；指導家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，充分、合理、科學地選購適合幼兒語言發(fā)展的圖書和視聽內容材料；家長做好親子之間的情感交流，樹立幼兒語言表達的自信心。

5、重視語言教育全方面發(fā)展

在幼兒學前語言教育發(fā)展中，要重視語言教育的全方面發(fā)展，注重各個學科的知識間交流。幼兒的語言教育是幼兒日后各個學科學習的學習基礎，語言教育為學科學習奠定堅實的語言基礎。因此，在教學過程中，教師應該根據(jù)幼兒的年齡特點，將各個學科的知識有機的結合在一起，融入到幼兒的語言教育中，促進幼兒對于其他學科的學科知識的理解，同時加深幼兒對于語言初步學習的言語認知，提高幼兒學前語言教育的整體教學質量?？s小少數(shù)民族地區(qū)與我國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)語言教育水平的差距，促進少數(shù)民族地區(qū)幼兒學前語言教育水平又快又好的發(fā)展。

語言教育在幼兒成長過程中具有不可替代的地位，幼兒的語言教育受到越來越多的關注，對幼兒語言教育問題進行政策研究，期望使幼兒語言教育從中得到借鑒和啟示。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[DB/OL].http：//www.edu.cn

[2]李武.幼兒語言教育的意義[J].時代教育：教育教學版，2008（2）

[3][美]H.加登納著，蘭金仁譯.智能的結構[M].北京：光明日報出版社，1990：88，91