關(guān)于新形勢(shì)下高校工商管理學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

國(guó)清

【摘要】高校工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在將來(lái)的工作中將會(huì)面臨著更多在學(xué)校所學(xué)不到的實(shí)際挑戰(zhàn)，基本靈活的頭腦，創(chuàng)新的思維去應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，是工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的素質(zhì)，所以在學(xué)科教學(xué)中，教師就要側(cè)重學(xué)生的創(chuàng)新思維的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高校工商管理專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)新能力 學(xué)生質(zhì)量

通過(guò)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是素質(zhì)教育理念所提出的必然要求，在教學(xué)中，教師要綜合學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)用學(xué)科的基本理論概念等，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高校工商管理學(xué)科教學(xué)中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，讓他們的發(fā)散思維在學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中，更加鮮明的表現(xiàn)出來(lái)。這樣才能使得這些工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在將來(lái)走向職場(chǎng)的時(shí)候能夠主動(dòng)應(yīng)對(duì)未知的挑戰(zhàn)，開(kāi)展創(chuàng)新型的工作提升工作的效率。由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行“應(yīng)試教育”，強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的傳授，忽視了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的崇尚意識(shí)與大膽開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)的意識(shí)仍然很弱。所以，在工商管理學(xué)科教學(xué)中，教師要特別注重改變學(xué)生的應(yīng)試觀念，重新樹(shù)立素質(zhì)提升的學(xué)習(xí)理念。接下來(lái)，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題，筆者談幾個(gè)方面。

一、目前高校工商管理學(xué)科學(xué)生的創(chuàng)新能力情況分析。

總體來(lái)看，很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新一詞認(rèn)識(shí)不清楚，對(duì)自身的創(chuàng)新能力要求較低。對(duì)于提高自身創(chuàng)新能力的問(wèn)題，很多學(xué)生表示無(wú)感，在工商管理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更是認(rèn)為創(chuàng)新與自己無(wú)緣。創(chuàng)新應(yīng)該更多的是一些工科生，理科生的任務(wù)。而作為一名工商管理學(xué)科的學(xué)生，只要把管理的理論方法，過(guò)程技術(shù)掌握好，能夠按步就般的完成工作就可以了。所以提到創(chuàng)新一詞，學(xué)生反應(yīng)并不積極，這也給教師的創(chuàng)新教學(xué)帶來(lái)了一定的阻礙。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念是創(chuàng)新行動(dòng)的前提，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念，大學(xué)生是不可能開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，仍將大部分時(shí)間用在書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，忽略了自身創(chuàng)新意識(shí)的提高及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從主觀思想上去調(diào)整學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，這也是學(xué)科教學(xué)中教師重點(diǎn)突破的難題。當(dāng)然，如果潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的發(fā)揮好創(chuàng)新教育的滲透作用，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中得到了創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在思想上，他們沒(méi)有抵觸，從而效果也會(huì)更好。

其實(shí)在工商管理專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，創(chuàng)新也表現(xiàn)在具體的工作方法中。同樣的經(jīng)典理論和管理模式，不同的人管理出來(lái)的效果自然不一樣，因?yàn)槊總€(gè)人的風(fēng)格會(huì)有不同。而且很多的理論也是在工作實(shí)踐中創(chuàng)新出來(lái)的。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，提出自己的疑問(wèn)，多做一些換位思考，從被管理者的角度去思考管理者的方法和思路。在學(xué)科教學(xué)中，雖然教師積極提倡創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可是，在參與創(chuàng)新活動(dòng)中很多同學(xué)缺乏一種克服困難、積極創(chuàng)新的精神，遇到問(wèn)題不是與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員共同討論來(lái)解決，而是首先認(rèn)為問(wèn)題依靠自己的能力是很難解決的，如果解決將會(huì)浪費(fèi)自己的很多時(shí)間，以致考慮盡快離開(kāi)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。因此，面對(duì)這樣一些問(wèn)題，教師就要在創(chuàng)新培養(yǎng)方案方面進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)的創(chuàng)新的價(jià)值和創(chuàng)新的必要性，帶有一種危機(jī)意識(shí)，從而努力的提升自身的創(chuàng)新能力和綜合水平。

二、通過(guò)組織創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在創(chuàng)新竟賽活動(dòng)面前，大多表現(xiàn)得不夠主動(dòng)，不過(guò)為了更好的促進(jìn)學(xué)生的積極性，形成一種創(chuàng)新教育的整體氛圍，工商管理類(lèi)的學(xué)生也要積極參與到各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)中去，而且最好是由專(zhuān)業(yè)教師組織獨(dú)具工商管理學(xué)科特點(diǎn)的競(jìng)賽活動(dòng)。通常學(xué)生在參與管理創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中，需要有新的創(chuàng)意、新的解決問(wèn)題的方案，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要學(xué)會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并努力去解決，這就促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在分析問(wèn)題及解決問(wèn)題中不斷培養(yǎng)自身的科研能力，尤其可以更好的培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的重新組合的能力，很多知識(shí)是固定不變的，但是在不同的情境中，知識(shí)的不同組合方案中，我們就可能有更多的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。有很多的創(chuàng)新理念，正是在這樣資源重組過(guò)程中被提出來(lái)的。這些富有新意的創(chuàng)新理念可以讓工商管理工作煥然一新，從被管理者需求的角度設(shè)計(jì)更加入性化的管理制度和模式，從而真正適應(yīng)工商管理工作的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

目前以科技競(jìng)賽活動(dòng)為主線的校園文化活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力起著重要的作用。同樣作為工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也要形成自己專(zhuān)業(yè)特色的工商管理創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。讓所有該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能夠充分參與其中，形成一種濃厚的創(chuàng)新文化氛圍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，比如邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)家做學(xué)術(shù)報(bào)告、就業(yè)指導(dǎo)等系列講座，不僅能夠從中培養(yǎng)大學(xué)生的管理創(chuàng)新意識(shí)，而且有助于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參加管理創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。在這樣的氛圍帶動(dòng)下，學(xué)生在課堂學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能夠帶著更多的疑問(wèn)去聽(tīng)課。他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)增強(qiáng)，及時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并指出來(lái)，并搜集資料，進(jìn)一步的探究，這本身就是一種創(chuàng)新的表現(xiàn)。建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為，頓悟的現(xiàn)象跟創(chuàng)新有著密切的聯(lián)系，頓悟現(xiàn)象之所以出現(xiàn)，是在原有資源重新排列組合的基礎(chǔ)之上。所以學(xué)生也會(huì)體會(huì)到，創(chuàng)新從來(lái)不是突然發(fā)生的，而是經(jīng)過(guò)大量的積累，積累到一定的程度，資源進(jìn)行不同的整合，新的創(chuàng)意想法就出現(xiàn)了。所以，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要一定的氛圍，需要一定的環(huán)境，在這樣大的氛圍帶動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)將創(chuàng)新變成一種習(xí)慣，提高創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

總之，工商管理學(xué)科教學(xué)中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要糾正學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上的偏差，讓他們建立積極的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)校方面首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，建立健全相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組織管理、制度措施，將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入學(xué)校的學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行管理，用開(kāi)展工商管理創(chuàng)新競(jìng)賽等方式，組織學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的參與積極性。在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造。在這樣濃厚的創(chuàng)新教育氛圍下，使得工商管理類(lèi)的學(xué)生，在未來(lái)走向工作崗位的時(shí)候，具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作創(chuàng)新能力。

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