如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性

楊曉寧

摘要：所謂課堂教學(xué)實(shí)效性：即在45分鐘的課堂教學(xué)中，學(xué)生到底學(xué)到了什么或?qū)W得好不好。這是學(xué)校教育的一個(gè)永恒的主題。要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須遵循新課標(biāo)的基本設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，逐漸摸索并制定出最適合自己和學(xué)生的最有效方法。

關(guān)鍵字：教學(xué)實(shí)效性；教學(xué)效益；策略和方法

創(chuàng)建高效的課堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。如何有效地利用好課堂時(shí)間，向45分鐘要效益，使學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)到知識(shí)，值得我們每一位教師深思與探討。針對(duì)這一話題，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)想法。

一、教材內(nèi)容的處理

（一）領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n

上課之前，首先要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及年級(jí)特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生的情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?、刪減，充分運(yùn)用自主、合作、探究的方式，給學(xué)生一個(gè)鮮活的，讓每位同學(xué)都想?yún)⑴c的課堂。備課過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮備課組的智慧，集中集體優(yōu)勢(shì)，因材施教。

（二）備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體， “因材施教”至關(guān)重要。因而，在備課過(guò)程中，要針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適宜他們的教學(xué)方法，做到有的放矢，省時(shí)高效。例如，我所任教的班級(jí)在初二時(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，成績(jī)很不好，而且學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，我在備課時(shí)，就會(huì)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的講解與補(bǔ)充，在布置作業(yè)時(shí)，也會(huì)留一部分拔高題供優(yōu)等生選做。此外，在教材內(nèi)容處理的過(guò)程中，還應(yīng)查閱相關(guān)資料，了解前沿信息，并加以篩選、整理、加工，變成學(xué)生所需要的和感興趣的，這樣你說(shuō)什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，要想使學(xué)生聽(tīng)你講，就需要講的精彩，需要平時(shí)的積累，錘煉自己的語(yǔ)言。

二、教學(xué)策略的選擇

（一）一堂好課，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。因而，在英語(yǔ)教學(xué)中，可選用與教材相呼應(yīng)的英文歌曲，英語(yǔ)小故事，英語(yǔ)幽默等作為導(dǎo)入部分，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）巧妙的設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生思維的興趣。人的思維活動(dòng)是與一定的問(wèn)題和任務(wù)相聯(lián)系的。思維從問(wèn)題開(kāi)始，又深入到問(wèn)題之中，沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有任務(wù)，就不會(huì)產(chǎn)生積極性的思維活動(dòng)。因此，教學(xué)的第一步，教師在授課中就要不斷地設(shè)置疑點(diǎn)，設(shè)置思考題。通過(guò)提問(wèn)，可以把學(xué)生帶入一種“問(wèn)題情境”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，求知欲是學(xué)生探究知識(shí)的積極心理狀態(tài)，求知欲強(qiáng)烈的學(xué)生都積極主動(dòng)地探索知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求知欲的一種重要途徑。

（三）勤訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生思維的習(xí)慣。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過(guò)程。教師必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，充分利用教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)輔以適量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)該配以一定的練習(xí)，從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到運(yùn)用和強(qiáng)化，使學(xué)生養(yǎng)成善于進(jìn)行分析和綜合評(píng)價(jià)的思維習(xí)慣。

三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段

（一）充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。當(dāng)前，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生對(duì)讀書普遍感到厭倦，基本上處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)。多媒體以其鮮明的圖像，生動(dòng)的聲音和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但多媒體并不能取代教師，所以我們應(yīng)合理、周密地安排教學(xué)過(guò)程，做到既有利于教，更有利于學(xué)。

（二）寓教于樂(lè)

1、游戲競(jìng)賽教學(xué)法

初一學(xué)生的童心未泯，但好勝心也很強(qiáng)烈。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中采用游戲教學(xué)，小組競(jìng)賽等形式，能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。德國(guó)教育家斯多克說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。游戲競(jìng)賽教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生都帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒參與語(yǔ)言的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們自覺(jué)地、積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，在歡樂(lè)中愉快地接受了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言， 其根本在于交流。語(yǔ)言如果脫離了一定的情境， 就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯?難以發(fā)揮其表達(dá)和進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境， 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材內(nèi)容很切合日常生活，如：互相問(wèn)候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購(gòu)物、借東西等。這些都是學(xué)生平時(shí)生活常事，一旦掌握了這些知識(shí)，他們就能用于實(shí)際的語(yǔ)言交流。教師要力爭(zhēng)將真實(shí)生活引入教學(xué)。如，在教“問(wèn)路”這一內(nèi)容時(shí)，可將學(xué)生分成組，各人扮演不同的角色，即過(guò)路人、交警、游客等?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中， 教師盡可能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一般交際情景和實(shí)用交際情景， 讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上扮演不同的角色， 進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐， 從而將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學(xué)之中， 寓教于樂(lè)。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

教師要善于捕捉最佳“評(píng)價(jià)點(diǎn)”，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠(chéng)的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，始終注意學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)的積極感受。贊可夫說(shuō)過(guò)，“喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）”。我們的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，不但要積極評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒(méi)有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評(píng)價(jià)點(diǎn)”，給他們鼓勵(lì)，給他們信心。當(dāng)然，對(duì)不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預(yù)想結(jié)果強(qiáng)加給每一學(xué)生?？傊?，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。因此，評(píng)價(jià)要及時(shí)、恰當(dāng)、適度。

五、重總結(jié)，樂(lè)反思，促提升

教師個(gè)人的成長(zhǎng)不在速成而在養(yǎng)成，教師個(gè)人的水平不在記性而在悟性。 每一堂課下來(lái)，總會(huì)有滿意和不盡人意的地方，課后坐下來(lái)及時(shí)反思，加以改正，并寫好教學(xué)隨筆?？偨Y(jié)才能提高，反思才能進(jìn)步。

總之，課堂管理是一門復(fù)雜、煩瑣的藝術(shù)，效益是課堂永恒的追求。作為一名年輕的英語(yǔ)教師，我們要在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中不停的探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，反思教學(xué)行為，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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