遵循教育規(guī)律，建設(shè)健全班集體

孫青義　牛明華

摘要：教育規(guī)律是客觀存在的，是不以教育者的意志為轉(zhuǎn)移的。我們只能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，依據(jù)規(guī)律來(lái)采取教育措施、教育步驟、教育方法和內(nèi)容。班集體是學(xué)校學(xué)生管理、德育工作的基本單位，是學(xué)生品德形成和成長(zhǎng)的最直接環(huán)境。作為一個(gè)合格的班主任要使班集體有健全的班風(fēng)，良好的班集體是一個(gè)造就人、培養(yǎng)人的熔爐，它具有強(qiáng)化和補(bǔ)充班主任教育效果的功能。

關(guān)鍵詞：教育；班主任；班集體

教育規(guī)律是客觀存在的，是不以教育者的意志為轉(zhuǎn)移的。我們只能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，依據(jù)規(guī)律來(lái)采取教育措施、教育步驟、教育方法和內(nèi)容。班集體是學(xué)校學(xué)生管理、德育工作的基本單位，是學(xué)生品德形成和成長(zhǎng)的最直接環(huán)境。健全的班風(fēng)，良好的班集體是一個(gè)造就人、培養(yǎng)人的熔爐，它具有強(qiáng)化和補(bǔ)充班主任教育效果的功能；反之，則是滋生歪風(fēng)邪氣的溫床，具有削弱以至抵消班主任教育效果的負(fù)面作用。

班主任工作的基本任務(wù)之一是建設(shè)健全的班集體，班主任是班集體的組織者、管理者、設(shè)計(jì)者、塑造者。國(guó)外一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：臨時(shí)聚集起來(lái)的一群人，不是集體，那只不過(guò)是像同乘一輛電車上的人，只是一群烏合之眾。集體的形成有其規(guī)律，健全的班集體必須具備一些基本的要素。那么，如何遵循教育規(guī)律，建設(shè)一個(gè)健全的、和諧的、朝氣蓬勃的班集體呢？

一、確立集體成員認(rèn)可的共同的奮斗目標(biāo)

一群人在一起，憑什么使他們走在一起，向著同一個(gè)方向前進(jìn)？這就靠共同的奮斗目標(biāo)，班主任要指導(dǎo)、組織學(xué)生制定和樹(shù)立大家認(rèn)可的，起碼是絕大多數(shù)成員認(rèn)可的奮斗目標(biāo)。一般而言，一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，可分為長(zhǎng)期的、中期的、短期的目標(biāo)。每一個(gè)短期的（具體的）目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，必須有總結(jié)、表彰、分析問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出新的，更高一點(diǎn)的具體目標(biāo)。這樣一個(gè)一個(gè)具體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，就是一步步逼近和實(shí)現(xiàn)中期、長(zhǎng)期目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)過(guò)程中，班集體也在不斷進(jìn)步和成熟中。

十九世紀(jì)二十年代，由于第一次世界大戰(zhàn)和國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，蘇聯(lián)出現(xiàn)了大批孤兒，這些孤兒有的跟隨過(guò)白匪，有的犯過(guò)偷竊、搶劫罪，他們身上帶者舊社會(huì)留下的種種惡習(xí)。馬卡連柯受命創(chuàng)辦一個(gè)童犯教養(yǎng)院，改造這些未成年的違法者。馬卡連柯在他的教育實(shí)踐中，總是鼓勵(lì)學(xué)童們向前看，他說(shuō)：“一個(gè)人向前矚望的時(shí)候如果看不到一點(diǎn)快樂(lè)的遠(yuǎn)景，他在世上也活不下去。人類生活中真正的刺激劑是未來(lái)的快樂(lè)?！薄叭绻w的成員把集體的遠(yuǎn)景看作個(gè)人的遠(yuǎn)景，那么集體愈大，個(gè)人也就愈美、愈高尚?！瘪R卡連柯的所謂“遠(yuǎn)景”，就是奮斗的目標(biāo)。奮斗目標(biāo)不能永遠(yuǎn)停留在一個(gè)水平上，正如馬卡連柯認(rèn)為，不能讓學(xué)員的目標(biāo)只停留在為幾個(gè)面包而滿足。一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，要引導(dǎo)集體每一個(gè)成員去為更高的、更具社會(huì)價(jià)值的目標(biāo)而努力。

二、培養(yǎng)和健全班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心

班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心是集體前進(jìn)的火車頭。然而，火車頭的制造，必須靠工程師、技師打造，這就是我們的班主任。并不是把幾個(gè)人找出來(lái)分好工，領(lǐng)導(dǎo)核心就建立起來(lái)了。要培養(yǎng)，要鍛煉，要指導(dǎo)，要關(guān)懷，經(jīng)過(guò)扶上馬，送一程，從手把手，到遙控，到放手，到創(chuàng)新，這么一個(gè)過(guò)程。班干部也是學(xué)生，他們也會(huì)有缺點(diǎn)，也會(huì)有其年齡階段所固有的特點(diǎn)，因此，也必須有耐心的教育和愛(ài)護(hù)。班集體領(lǐng)導(dǎo)核心很重要，毛主席說(shuō)“政治路線確定以后，干部就是決定的因素。”班干部一般應(yīng)該輪換，但主要干部的選擇必須要精。

三、培育正確健康的集體輿論

輿論是無(wú)形的，然而，其影響力是無(wú)處不在的。正確健康的集體輿論，是集體凝聚力的增強(qiáng)，優(yōu)良風(fēng)氣的形成中具有不可或缺的作用。反之，錯(cuò)誤的、不健康的輿論占上風(fēng)，就會(huì)抵消班主任的教育效果，打擊班集體中的積極因素，好的同學(xué)不敢站出來(lái)，中間的同學(xué)迎合附和不良輿論，后進(jìn)同學(xué)得意忘形，不知自制，變本加厲違反和破壞班風(fēng)建設(shè)和集體紀(jì)律。健康積極的集體輿論是班級(jí)正能量，不健康的消極的輿論是集體的腐蝕劑。班主任要通過(guò)各種途徑了解掌握班級(jí)輿論傾向，敏銳地察覺(jué)學(xué)生的思想苗頭，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。培育正確健康的集體輿論的基本途徑有班會(huì)、版報(bào)、演講、辯論會(huì)、報(bào)告會(huì)或有教育針對(duì)性的參觀訪問(wèn)等。

四、組織適合學(xué)生年齡特征的豐富多彩的集體活動(dòng)

集體活動(dòng)是德育的載體，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有學(xué)生樂(lè)意接受的教育；沒(méi)有集體活動(dòng)，就沒(méi)有集體成員間的了解、溝通和友誼。師生共同參與集體活動(dòng)，有助于師生之間情感的建立，有助于集體成員間的互相信任、合作和支持，消除猜疑、對(duì)立的情緒和行為。當(dāng)然，集體活動(dòng)必須是有一定教育目的或養(yǎng)成訓(xùn)練目的；必須是學(xué)生喜歡的，也即要適合他們的年齡特征；必須是豐富多彩、生動(dòng)活潑的。集體活動(dòng)的組織必須科學(xué)、有序、安全。每組織一次集體活動(dòng)就要收到一個(gè)教育效果，這也是寓教育于活動(dòng)中。集體活動(dòng)是建設(shè)健全班集體的重要手段和途徑。經(jīng)常開(kāi)展有益學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)，是健全班集體的重要標(biāo)志之一。一個(gè)聰明的、經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，會(huì)有目的、有計(jì)劃地發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)、組織各種集體活動(dòng)。學(xué)生投入到這些活動(dòng)中，他們的興趣、多余的精力、時(shí)間放到有益活動(dòng)中，負(fù)面的東西就相對(duì)少了，情趣得到陶冶了。班主任組織這些活動(dòng)會(huì)花費(fèi)時(shí)間、精力，然而大大減少去“救火”的壓力和時(shí)間，何樂(lè)而不為呢？

五、組織集體成員共同制定大家認(rèn)可的規(guī)章制度

班集體的規(guī)章制度是規(guī)范和協(xié)調(diào)成員言行的準(zhǔn)則。集體成員要步調(diào)一致，才能實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。步調(diào)一致，就要有共同遵守的規(guī)則。然而，班集體的規(guī)章制度不能是班主任包辦代替制訂而強(qiáng)加給學(xué)生的，它應(yīng)在充分發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，共同制訂，為學(xué)生所認(rèn)可和接受的。只有這樣才能有效，才不會(huì)成為一紙空文。規(guī)章制度的執(zhí)行是需要督促、檢查、定期評(píng)價(jià)、逐步強(qiáng)化的，使之逐步成為集體成員的自覺(jué)行動(dòng)。

上述僅是班集體建設(shè)的基本要求和規(guī)律，任何一個(gè)班集體的建設(shè)都必須根據(jù)實(shí)際，因人因時(shí)因地而創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。最重要的是班主任要對(duì)學(xué)生有一顆愛(ài)心，對(duì)班集體有一顆熱心，對(duì)教育事業(yè)有一顆忠心。

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