網(wǎng)絡(luò)時(shí)代語文教師素養(yǎng)的思考

孫偉

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域，語文教育的思想、方法和內(nèi)容也隨之發(fā)生改變，同時(shí)對(duì)于語文教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此語文教師除具備傳統(tǒng)的知識(shí)和能力外，還應(yīng)有新的發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；語文教師；素養(yǎng)

一、知識(shí)素養(yǎng)

知識(shí)素養(yǎng)是成為一名合格教師的首要條件，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念忽略了教師知識(shí)體系的廣博性，這是十分錯(cuò)誤的理念。教師既要掌握一般的科學(xué)文化知識(shí)，又要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)；既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要吸收和積累各種相關(guān)的新知識(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的掌握要系統(tǒng)、完整。而作為語文教師應(yīng)具有豐富的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有著獨(dú)特的認(rèn)知視角和寬廣的知識(shí)視野，能夠游刃有余地游走于各個(gè)學(xué)科之間，這樣才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)人才。具體說來包括以下兩個(gè)方面：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)

1.深厚的文化積淀

著名的語文教育改革家錢夢(mèng)龍老師指出：“中學(xué)語文教師也應(yīng)成為‘家的話，那應(yīng)該是雜家?！?語文這門學(xué)科并不是獨(dú)立存在的，語文教師不僅要對(duì)本學(xué)科的知識(shí)體系融會(huì)貫通，還要知曉相近學(xué)科的知識(shí)，博采眾學(xué)，哲學(xué)、美學(xué)、歷史、政治等各方面的知識(shí)都要廣泛涉獵，幫助學(xué)生打破學(xué)科之間的知識(shí)壁壘。語文教師如果只局限于語文學(xué)科知識(shí)的深度和廣度，結(jié)果只能是語文知識(shí)面越來越窄。一名優(yōu)秀的語文教師既要有史學(xué)家的睿智，又要有哲學(xué)家的善辯，同時(shí)具有美學(xué)家的審美眼光。語文教學(xué)過程也是審美的過程 ， 教師則充當(dāng)著審美中介的角色。作家賦予作品以豐富的人文精神和文化內(nèi)涵 ， 語文教師要將作品中的人文精神內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的人格。

2.教育專業(yè)知識(shí)

教育專業(yè)知識(shí)知識(shí)包括教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)以及語文教育學(xué)知識(shí)等。語文教育本身就是一門科學(xué)，既然是一門科學(xué)，就應(yīng)該有自己的教育理念、教育方法。語文教師只有掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)才能了解、體會(huì)學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際需要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式。

（二）語文專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

1.扎實(shí)的語文功底

一名語文教師首先應(yīng)具備扎實(shí)的語文基本功，語文學(xué)科涉及文章學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)等學(xué)科知識(shí)。語文教師只有自己先牢固掌握、領(lǐng)會(huì)這些學(xué)科的知識(shí)，才能教授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的科技時(shí)代贏在起跑線上，推動(dòng)學(xué)生打好基本功，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.良好的文學(xué)修養(yǎng)

語文教師要不斷加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，擁有深厚的文學(xué)積累， 要了解認(rèn)識(shí)人類悠遠(yuǎn)的文化、文明，要學(xué)習(xí)、研究、傳播人類優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。只有這樣教學(xué)內(nèi)容才會(huì)豐富，不至于僅僅局限于一本教科書上，這樣不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)讓他們覺得枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。如果語文教師文學(xué)積累相當(dāng)深厚，便可以引經(jīng)據(jù)典，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生心目中樹立崇高的威望。

二、能力素養(yǎng)

正像馬克思所說“能力是人的本質(zhì)力量的公開展示”。[2]能力是通過活動(dòng)表現(xiàn)出來、并在活動(dòng)的過程中形成和發(fā)展的。能力具有外在性，活動(dòng)是其實(shí)現(xiàn)的橋梁，是體力和智力的有機(jī)結(jié)合，是物質(zhì)和精神的統(tǒng)一。我認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新形勢(shì)下，語文教師的能力素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)能力

1.教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的方法將教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的過程。教師在掌握教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)以后，還應(yīng)具有一定的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，包括能夠準(zhǔn)確分析教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)模式和教學(xué)策略 。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新背景下，語文教師要根據(jù)教學(xué)需要，熟練地將所要表達(dá)的內(nèi)容制作成精美的課件，能夠在課件中提煉出教學(xué)知識(shí)的主干，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果的作用。

2.教學(xué)管理能力

（1）課堂組織管理能力

課堂教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)突發(fā)性事件和違紀(jì)現(xiàn)象，為了使教學(xué)活動(dòng)順利、有地地進(jìn)行下去，語文教師必須采取有效的措施對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控和管理，組織語文教學(xué)。主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)的有序?qū)嵤I(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與教學(xué)的興趣和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。

（2）多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作能力

傳統(tǒng)的教學(xué)手段受到空間和時(shí)間等的束縛，不能使學(xué)生迅速、直觀的感受教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的共鳴。而隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，語文教學(xué)面臨著空前的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以往枯燥乏味的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。然而現(xiàn)代教學(xué)儀器無論多么先進(jìn)，都需要高素質(zhì)的掌握現(xiàn)代技術(shù)的人去操作，因此語文教師要熟練使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取更優(yōu)化的教學(xué)資源，使語文教學(xué)直觀、快捷、高效。將聲、光、色、像有機(jī)結(jié)合，形成立體教學(xué)氛圍。

（二）信息能力

教師的信息能力就是收集分析處理和呈現(xiàn)信息的能力以及利用信息解決實(shí)際問題的能力，信息急劇膨脹的時(shí)代，比信息本身更重要的是怎樣獲取信息以及如何處理這些信息，語文教師必須培養(yǎng)和強(qiáng)化信息意識(shí)，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息為語文教學(xué)服務(wù)。目前，許多語文教師信息意識(shí)不強(qiáng)，不能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需要適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)媒體，信息能力有待提高，在網(wǎng)絡(luò)道德方面的知識(shí)也十分缺乏。

1.信息獲取能力

獲取信息的能力就是靈活運(yùn)用各種媒介工具，從各種各樣的媒介來源中查找、組織和恢復(fù)信息的技巧以及使用錄像、計(jì)算機(jī)和多種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的技術(shù)工具的能力。由于網(wǎng)絡(luò)資源異常豐富，所以，當(dāng)語文教師進(jìn)行信息搜索時(shí)無法避免的情況就是當(dāng)鍵入一個(gè)關(guān)鍵詞會(huì)跳出成千上萬的結(jié)果，這時(shí)語文教師不得不面臨信息的選擇，就需要有一定的獲取信息的能力。獲取信息的主要方式有：電視媒體、網(wǎng)絡(luò)搜索、閱讀紙質(zhì)期刊雜志、在線交流、掃描打印等。

2.信息處理、傳播能力

信息獲取之后必須經(jīng)過加工、處理才能轉(zhuǎn)化為自己所需要的信息，將教學(xué)資源進(jìn)行分類管理，將新的信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合， 將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)用于教學(xué)實(shí)踐。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助多媒體直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，揭示事物變化的規(guī)律；加大重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練密度，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等技能；運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，幫助學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)抽象思維能力。