關(guān)于信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

詹生叢

近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，公共基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)數(shù)不斷減少，學(xué)校師資和硬件設(shè)施已經(jīng)很難滿足目前的教學(xué)需求。目前，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式（即一塊黑板，一支粉筆，一本書(shū)，一位教師）已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)目前的教學(xué)形式和要求，課堂容量亟待擴(kuò)容，教學(xué)方式亟待改變。在教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)字化教學(xué)資源與各種教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而提高教學(xué)的效率和效果。學(xué)校要為數(shù)學(xué)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富多樣的教學(xué)資源、教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境，以利于創(chuàng)建符合個(gè)性化學(xué)習(xí)及加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生興趣

中職學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)既激勵(lì)他們探索知識(shí)，也促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)，一方面可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生各種感官的參與；另一方面，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增添課堂教學(xué)魅力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)“以人為本”的理念。

（二）多媒體信息技術(shù)有利于學(xué)生素質(zhì)提高

素質(zhì)教育是中職教育的趨勢(shì)。素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，它從培養(yǎng)“四有新人”出發(fā)，以培養(yǎng)受教育者思想道德、科學(xué)文化知識(shí)、身體心理素質(zhì)以及健康個(gè)性為宗旨。信息技術(shù)恰恰起到了助推素質(zhì)教育進(jìn)行的作用，它能夠讓學(xué)生按照自己的愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供了自主探索知識(shí)的支持。中職教師引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題、選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題成為教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。

（三）多媒體信息技術(shù)有助于學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)

中職數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課本身較為枯燥，無(wú)論是教師和是學(xué)生對(duì)此都深有體會(huì)。然而，利用多媒體教學(xué)往往會(huì)起到事半功倍的效果。比如，在數(shù)學(xué)課概念復(fù)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用 PPT從背景上選用暖色調(diào)，利用色彩的對(duì)比對(duì)易混知識(shí)點(diǎn)增強(qiáng)視覺(jué)效果加以區(qū)別，運(yùn)用超鏈接進(jìn)行切換聯(lián)系生活，可以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)感興趣，復(fù)習(xí)效率自然就高。

（四）多媒體信息技術(shù)有助于減輕教師工作量

教師負(fù)擔(dān)過(guò)重是包括中職教師在內(nèi)面臨的問(wèn)題。除去社會(huì)體制等綜合方面的原因，一個(gè)重要原因就是備課任務(wù)繁重。通常意義上，中職教師若想上好一節(jié)課，起碼得準(zhǔn)備三節(jié)課以上的資料。要把減輕中職教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)落到實(shí)處，多媒體信息技術(shù)的采用是一個(gè)不錯(cuò)的方法。中職數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)案庫(kù)和試題庫(kù)（作業(yè)題庫(kù)）以及課件庫(kù)，收集優(yōu)秀教案、試題、課件作為參考；這樣對(duì)于教師縮短備課時(shí)間，集備時(shí)二次備課有根有據(jù)，便于資源的整合和利用。

（五）多媒體信息技術(shù)有助于提高教師業(yè)務(wù)水平

多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，可以提高中職教師課堂教學(xué)的效率，這已經(jīng)是學(xué)界的共識(shí)。然而，這同時(shí)也對(duì)中職數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。為此，學(xué)?？梢越M織全體教師進(jìn)行多媒體使用的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師做課件和運(yùn)用信息技術(shù)的能力；另一方面，教師也要形成良好的自學(xué)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)和掌握做課件和運(yùn)用信息技術(shù)的本領(lǐng)，進(jìn)而打造一個(gè)“數(shù)字校園”體系。

二、信息技術(shù)視角下進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教育存在問(wèn)題及建議

（一）信息技術(shù)視角下進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教育存在問(wèn)題

信息技術(shù)在課堂中使用形式單一，資源利用率較低。雖然學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備，投建了計(jì)算機(jī)教室，組建了校園網(wǎng)等，但是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際使用率卻不高。信息技術(shù)的應(yīng)用形式化，忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。有些中職教師認(rèn)為，只有應(yīng)用信息技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)新課程改革，才能提升學(xué)生的創(chuàng)新性，從而忽略了對(duì)教材內(nèi)容的研究，也忽略教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將重點(diǎn)放在了技術(shù)的應(yīng)用和課件制作上，本末倒置，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)，影響課堂進(jìn)程。在課堂教學(xué)過(guò)程中由于教師雖然會(huì)多種媒體或者多種軟件相互結(jié)合使用，但是對(duì)應(yīng)用產(chǎn)生的突發(fā)情況不會(huì)處理，導(dǎo)致課堂教學(xué)組織松散、不嚴(yán)密，影響教學(xué)進(jìn)程。課件內(nèi)容繁雜，有礙師生情感交流。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師為加大教學(xué)容量，對(duì)學(xué)生的情感教育和師生互動(dòng)的交流環(huán)節(jié)不斷壓縮，語(yǔ)言的溝通和情感的交流少之又少。這樣，不但信息技術(shù)環(huán)境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，連教師講課的藝術(shù)感和美感也消失了?！案叱杀?，低效率”偏離整合目的。在教學(xué)過(guò)程中教師為了更多的利用技術(shù)，把能用語(yǔ)言和肢體表述清楚的情景也用課件展現(xiàn)出來(lái)，雖然效果也有，但是耗時(shí)、耗力，也是資源的一種浪費(fèi)。

（二）對(duì)策建議

創(chuàng)建適于信息技術(shù)視角下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。學(xué)校建設(shè)自己的資源庫(kù)，并根據(jù)本校學(xué)生的情況及教學(xué)內(nèi)容的需要，教師將整合內(nèi)容上傳資源庫(kù)；學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的信息指導(dǎo)小組，將教師在信息技術(shù)與課程整合中的困惑以及感悟整理出來(lái)，定期進(jìn)行討論，并根據(jù)教師對(duì)本校學(xué)生的情況分析，提出相應(yīng)的解決方案或者請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行分析指導(dǎo)。

提高教師的信息素養(yǎng)。其一，加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)與課堂整合理論知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)。最重要的手段就是培訓(xùn)，在教師培訓(xùn)中，使教師充分體驗(yàn)信息技術(shù)與課程整合在正確理論指導(dǎo)下才會(huì)讓課堂、教師、學(xué)生三者完美結(jié)合。其二，教師進(jìn)行課后反思并按期進(jìn)行小組討論。教師通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性的觀察、分析，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，并進(jìn)行矯正，從而提高教學(xué)能力的活動(dòng)。

信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要充分體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)。首先，要重視逼真的情景創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，學(xué)校中的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)緊密相連，因此，在創(chuàng)造教學(xué)情境時(shí)，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)背景緊密聯(lián)系在一起，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)化的途徑來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次，重視促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。中職數(shù)學(xué)教學(xué)并不是僅僅為了建構(gòu)一個(gè)邏輯體系，而是從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，逐步加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，要使學(xué)生學(xué)好學(xué)活，以促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展為數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。發(fā)揮信息技術(shù)使用的多樣性，讓每個(gè)學(xué)生都能在不同的學(xué)習(xí)方式中激發(fā)思維，感受到生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，信息技術(shù)視角下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)要面向現(xiàn)代化。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣、使數(shù)學(xué)教學(xué)得到優(yōu)化，還拓展了學(xué)生的思路。因此，作為中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極探索信息技術(shù)視角下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力。